В. и. белов «еще про мальку»

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для обучения определению отношения автора к героям своих рассказов на основе анализа произведения; помочь выразить свое отношение к происходящим событиям; способствовать расширению читательского опыта учащихся; развитию речи, мышления, навыков беглого, сознательного и выразительного чтения; содействовать воспитанию доброго, внимательного, неравнодушного отношения к окружающему миру

Планируемые результаты

Предметные:

научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; проявлять доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру

Метапредметные:

познавательные: определяют основную идею произведения, понимают,

какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

регулятивные: осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; оценивают свои достижения и результаты сверстников в группе

(паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания;

коммуникативные: осознают цель своего высказывания; строят рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7–8 предложений, проявляют активность и стремление высказаться, задавать вопросы

Личностные:

предлагают собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока

Образовательные ресурсы: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; портрет В. И. Белова, выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Сообщают о готовности
к уроку. Определяют са- моготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

Умеют слушать в сооветствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний.

1. Речевая разминка, дыхательная гимнастика

2. Проверка домашнего задания.

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

– Прочитайте скороговорку по слогам.

– Прочитайте с удивлением.

– Прочитайте сердито.

– Прочитайте с ускорением.

Белые носочки 

На лапах у щенка.

Видно, перешел он 

Речку молока.

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– С творчеством какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке?

– Как назывался рассказ?

– Где происходят действия этого рассказа?

– В чем провинилась Малька? За что ее ругала Лидия?

– Как вы считаете – правильно ли поступила Лидия, раздав щенят?

– Покажите на примере Мальки, как вы понимаете слова «материнская верность собаки»?

Чтение рассказа с 68-69

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе.

Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания

III. Сообщение темы урока. Определение целей

урока

Казалось  бы,  что  нового  можно  еще  узнать о наших верных друзьях – собаках: каждый день мы встречаем их на улицах, у многих из нас они живут дома, а сколько прочитано стихов и рассказов, где главный герой – собака. Но нет… эти удивительные животные не устают поражать и восхищать нас, как Малька из рассказов Василия Ивановича Белова.

- Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом о Мальке, но прежде, чем его читать, поработаем в парах.

- Найдите слова, среди букв.

- Какие слова вы нашли? (Федя, автор, Малька, Лидия)

- Что вы можете сказать о словах?

- Какая тема нашего урока? Цель урока?

• Мы познакомимся с…

• Мы узнаем…

• Мы вспомним…

– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

– Как вы думаете, о чем это произведение?

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения
и составляют план чтения

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

IV. Работа над содержанием текста.

1. Работа с толковым словарем.

2. Первичное чтение произведения.

Проводит словарную работу.

– В тексте нам встретятся непонятные слова. Давайте попробуем объяснить их значение.

Плесо (водный плес) – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами реки.

Долговязые – длинноногие.

Лава – два стесанных бревна, перекинутых с одного берега на другой.

Верши – сети или ловушки для ловли рыбы.

Обормот – негодный человек, грубиян.

Обомлел – легкое замирание тела.

Кулик – водная птица.

Легка на помине – кто появляется как раз в тот момент, когда о нем говорят, вспоминают или думают.

– Прочитайте слова по слогам, а потом полным словом с ударением.

е-жед-нев-но – ежедневно бес-по-мощ-на-я – беспомощная

о-бя-зан-ность – обязанность стре-ми-лась – стремилась

про-бе-решь-ся – проберешься под-пра-вил – подправил

за-хлеб-ну-лась – захлебнулась дол-го-вя-зы-е – долговязые

Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

– Понравилось ли вам произведение?

– Какие чувства у вас возникли, когда слушали? Какой момент вам показался самым волнующим, тревожным? Почему?

Работают с толковым словарем.

Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя.

Аргументируют свою точку зрения

Осуществляют анализ произведения. Осознанно

и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи. Осуществляют контроль по результату

V. Повторное чтение и анализ произведения.

1. Повторное чтение произведения.

2. Беседа по содержанию.

Физминутка

– Сегодня на уроке у нас присутствует «Волшебная книга», она поможет нам анализировать данное произведение.

Если взглянешь на меня,
Не увидишь там себя.
А увидишь отраженье
Целого произведенья.

Открывается 1 страница: «Жанр произведения»

– К какому жанру относится это произведение? Почему?

Открывается 2 страница: « Авторское отношение»

– Прочитаем еще раз произведение, чтобы точнее отвечать на вопросы.

– Обратите внимание на слова автора, выражающие его отношение к главному персонажу. Какие слова и выражения он использует?

Вторичное чтение рассказа детьми.

Работа у доски.

– Соотнесите авторские слова с его чувствами (соединить линиями словосочетания из 1 и 2 столбиков):

Открывается 3 страница: «Взаимоотношения действующих лиц»

– Рассмотрим отношение людей к собаке.

– Как Федя относился к Мальке?

– Какими словами он ее называет? (выборочное чтение)

– А как бы вы поступили в такой ситуации?

- Что помогла нам сделать эта страничка?

Вывод: Эта страница книги помогла нам глубже понять личное отношение к данной ситуации.

Открывается 4 страница: «Мотивы поведения»

– Почему Малька сунулась в ледяную воду? Может быть, её щенку грозила опасность? Или его не кормили, и он был голоден?

– Правильно ли поступила Малька? Ведь она могла погибнуть.

– А как поступили люди, увидев, что собака тонет?

– Почему они так поступили?

– О каких чертах характера говорит этот поступок? (доброта, любовь к животным, неравнодушие)

Вывод: Очень важно, в наше время не быть равнодушным, не проходить мимо таких ситуаций, если кому-то рядом нужна ваша помощь. Эта страница помогла нам понять, что поведение персонажей зависит от их характера.

Открывается 5 страница: «Характеристика героя»

– Какой была Малька? Подберите слова, которые подходят к ее характеру: (работа парами по карточкам)

(Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная).

– Какое чувство побуждало Мальку быть таковой? (любовь)

Открывается 6 страница: «Пословицы»

- Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.

Существует огромное количество пословиц и поговорок о мамах.

Работа в группах. Собери пословицу.

Всякой матери свое дитя мило.

Материнское сердце не знает покоя.

Отец и мать цены не имеют.

При солнышке тепло, при матери добро.

Без матушки пропадут и ребятушки.

Куда мать, туда и дитя.

Сердце матери лучше солнца греет.

- Как вы думаете, почему мы заговорили о мамах?

- У вас на столах лежат сердечки, раскрасьте их. Какой цвет вы выбрали? Почему? (Это цвет крови, цвет жизни, цвет тепла, цвет солнца.)

- Но среди ваших красных сердечек затерялось вот такое сердечко (черное). Может ли сердце быть черным? (О злом человеке, у которого в сердце нет места ни любви, ни заботе, ни сочувствию)

Читают произведение
по цепочке.

Взаимодействуют с учителем во время опроса,

Выразительно читают. Пони-мают на слух ответы обучающихся.

Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника

VII. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

• Подготовить пересказ от имени Мальки.

• Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи

VIII. Итог урока. Рефлексия

Оценивает результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результаты чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

С

А

М

З

Л

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Ф

В

А

Ж

И

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Е

Т

Л

Ц

Д

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Д

О

Ь

Щ

И

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Я

Р

К

Х

Я

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

Ч

К

А

С

Ш

вдруг поплыла
маленькая беспомощная собачка
с волнением глядел
бросил дощечку

желание помочь
волнение
неожиданность, удивление

жалость

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

- Какие прилагательные подходят к Мальке в рассказе «Еще про Мальку»?

Ответственная, смелая, находчивая, злая, трусливая, преданная, упрямая, верная.

Всякой матери свое дитя мило.

Материнское сердце не знает покоя.

Отец и мать цены не имеют.

При солнышке тепло, при матери добро.

Без матушки пропадут и ребятушки.

Куда мать, туда и дитя.

Сердце матери лучше солнца греет.

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Оцени сегодняшний урок знаком «+»: