Россия, Архангельск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.04.2024 12:07
Корельская Светлана Викторовна
учитель начальных классов
49 лет
1 173
42 569 
Местоположение
Специализация
Урок закрепления знаний по теме: "Компоненты действия сложения"
Категория:
Математика
22.11.2017 18:34
Просмотр содержимого документа
«Урок закрепления знаний по теме: "Компоненты действия сложения"»
КОНСПЕКТ УРОКА
учителя начальных классов
Корельской Светланы Викторовны
Предмет: Математика
Тема урока: Компоненты действия сложения
Тип урока: Урок закрепления материала.
УМК: Система «Школа 2100»
Место и роль урока в изучаемой теме: № 52
Цель: закреплять знания о взаимосвязи м\у компонентами и результатом сложения, навыки счёта в пределах 9, умения находить взаимосвязь м\у частью и целым, равнивать числа;
Развивать речь, память, внимание;
Прививать интерес к математике
Планируемые результаты: учащиеся научатся употреблять в речи названия компонентов и результата сложения; устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом сложения;
оценивать рез-ты своей работы;
осуществлять взаимоконтроль
Оборудование:
1. Интерактивная доска SMARTboard
2. Проектор.
3. Набор картинок
4. Опорные карточки с таблицами.
5. Карточки
6. Раб.тетради, ручки, цв.карандаши
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности –
умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.
(познавательные УУД);
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения работать в группе, в парах.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления (предметные, вербальные, графические и символические модели);
- иллюстрировать действие сложения на графической модели (рисунке);
- выбирать рисунок, на котором изображено данное равенство;
- подбирать равенство к рисунку;
- выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями;
- пояснять значение каждого числа в записи сложения.
Универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять самоконтроль результата;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов, из формулировок учебных заданий.
Познавательные:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- устанавливать соответствие предметной и символической модели.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания.
Структура и ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
|
1. Организацион- ный момент
2. Повторение
1) Работа по картине
2)Решение задач в стихах
3. ФИЗМИНУТКА
4. Актуализация знаний и подведение к целеполаганию
5. Работа над новой темой
6. ФИЗМИНУТКА - релаксация
1) работа с учебником С. 22 № 1, (2)
7. Итог урока. Рефлексия
|
Настрой на урок: Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Вы на парты посмотрите – Все в порядок приведите! Пусть сегодня для вас всех, На урок придет успех! Поприветствуйте гостей, С ними нам вдвойне теплей, Я желаю всем удачи, И успешности в придачу! - А теперь тихонько сели. Какие задания вы хотели бы выполнить? Сегодня у нас необычный гость. К нам пришёл из леса медведь.
По дорожке идут, За ними вдогонку Двое бегут. Так сколько ж всего По дорожке лесной Торопится очень Зайчишек домой? (10)
Ёж построил себе дом. Пригласил лесных зверей, Сосчитай их поскорей: Четыре зайчонка и три лисёнка. (7)
Ребята, сколько всего птиц? (6) Выражения Названия компонентов
КОВЁР-САМОЛЁТ -Отправляемся в лес. На чём можно добраться? А раз мы отправляемся в волш лес, то нам нужен волш. средство передвижения Заштрихйте (на ковре из геом.фигур) 1)Сумму чисел 3 и 3 – зелёным 2)1 сл.-2, 2 сл.- 3 – жёлтым 3)Сумму чисел 5 и 2– красным 4)Сумму чисел 1 и 8- синим
Р. на листочке – ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ
5 + 3 = 4 + 2 = 3 + 3 = 1 + 7 = 3 + 4 =
4 + 1 = 4 + 2 = 4 + 3 =
5 + … = 8 … + 2 = 6 3 + … =6 … + 7 = 8 3 + … = 7
4 + … = 5 4 + … = 6 4 + … = 7 Проверка на слайде
Открыли учебник на с. 22, выполняем № 1,(2). Мы в лесной школе. Там тоже решают примеры! Понаблюдайте за выражениями в левой части дома. Что вы заметили? - Нужно ли вычислять все суммы? - Какой вывод можно сделать? При увеличении одного слагаемого на несколько единиц сумма увеличивается на столько же единиц! Выслушивает и корректирует ответы детей.
Помогает сформулировать правило.
Организует работу по рабочей тетради. Корректирует ответы детей.
|
Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.
Отвечают на вопросы, слушают, анализируют содержание рисунка, 8 – это ….
8+2 8+2=10
4+3 4+3=7
2+6 2+6=8
Делают выводы и умозаключения по содержанию прослушанного предложения, высказывают свою точку зрения и выслушивают иную по обсуждаемой проблеме
Ковер - самолет
Взаимоконтроль
Читают задание. Составляют математический рассказ (задачу). Делают вывод: когда отдельные предметы соединяют вместе, можно сказать что их объединяют. Отвечают на вопросы: сложение, +. Запись решения задачи на доске: 4+2=6 Чётко проговаривают пример.
Читают задание и формулируют ответы и правило.
Говорят и повторяют движения за учителем
Читают, выполняют задание, отвечают на вопросы. Записывают решение.
Читают, находят несколько решений, отвечают на вопросы, составляют и записывают решение
Работают по тетради, отвечают на вопросы и выполняют задания.
Отвечают на вопросы полным ответом.
|
Личностные: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку Регулятивные: самоорганизация и организация своего рабочего места
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Предметные: умение применять знания на практике Коммуникативные: умение объяснять свои действия
Познавательные: контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; строят рассуждения Регулятивные: выделять существенную информацию из текста Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные: высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе предметных, рисунков Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Познавательные: способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать ответы и правило.
Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни Регулятивные: выполнять последовательность действий Коммуникативные: стремиться к сотрудничеству
Познавательные: высказываться в устной и письменной речи Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Личностные: доброжелательно относиться к животным
Познавательные: применять разные способы решения задач Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: использовать навыки в решении учебных задач, анализировать, сравнивать, делать выводы Регулятивные: действовать согласно инструкции учителя Коммуникативные: внимательно слушать, обосновывать свою точку зрения Личностные: проявлять интерес к предмету
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные: высказываться в устной речи Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
