Урок русского языка по теме "Причастный оборот"
Тип урока: урок–исследование нового материала.
Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя:
(Для учителя)
Образовательные:
• дать понятие о причастном обороте;
• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
• рассмотреть условия обособления причастного оборота;
• показать роль причастного оборота в речи.
. Тип урока: урок–исследование нового материала.
Цели :
• дать понятие о причастном обороте;
• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
• рассмотреть условия обособления причастного оборота;
• показать роль причастного оборота в речи.
Урок русского языка по теме "Причастный оборот"
Тип урока: урок–исследование нового материала.
Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя:
(Для учителя)
Образовательные:
дать понятие о причастном обороте;
формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
рассмотреть условия обособления причастного оборота;
показать роль причастного оборота в речи.
Развивающие:
способствовать развитию логического мышления;
развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать выводы;
развивать умение мыслить самостоятельно;
развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.
Воспитательные:
способствовать воспитанию культуры общения;
продолжить формирование познавательного интереса к предмету;
воспитывать любовь к русскому языку.
Принципы обучения.
Дидиктические:
Систематичность и последовательность обучения
Доступность (опора на знания обучающихся)
Индивидуализация обучения
Научность
Связь теории с практикой
(Для обучающихся)
Знать: что такое причастие оборот;
Уметь:
находить определяемое и зависимое слово;
выделять запятыми на письме причастный оборот;
графически обозначать причастный оборот;
использовать причастные обороты в устной и письменной речи.
Над доской вывеска: Центр исследований современного русского языка
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие.
Постановка целей и задач.
- Сегодня мы находимся в Центре исследования современного русского языка! Наш отдел работает по проблеме «Причастие». И вам, как юным исследователям, предстоит совершить некоторые открытия в этой области.
- Откройте наши дневники-исследования и запишите число, для темы оставьте, пожалуйста, строку.
-Итак, юные исследователи, вы готовы к работе? Приступаем!
II. Актуализация знаний.
Начнём мы урок с лингвистической сказки.
В далекой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма необычно (каждый ученик получает карточки).
Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен.
Невеселая была жизнь в королевстве, где каждый ребенок был с рождения который…, каждая крошка – которая…, каждое дитя – которое…
Солнце, которое всходило; цветы, которые расцветали; птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.
И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий.
Он говорил ей:
- Я король, который любит.
- Любящий, – поправила она.
- Я тот, который восхищается вами.
- Восхищающийся, – вторила она.
- Годы, которые мне остались…
- Оставшиеся…
- Я хочу посвятить вам.
- Хорошо, – ответила принцесса, – но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который думает , или думающий, тот, который знает, или знающий...
Представьте, как обрадовались подданные короля!
- Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие
Запись на доске:
малыш, который улыбается
вулкан, который действует
костер, который горит
Задание:
А. Трансформируйте данные фразы так, чтобы в них появились причастия.
малыш, который улыбается - малыш улыбающийся
мальчик, который читает- мальчик читающий
вулкан, который действует - вулкан действующий
костер, который горит - костёр горящий
(ученики выходят, записывают получившиеся словосочетания, указывают главное и зависимое слово, задают вопрос)
- Как изменились данные фразы? (короче и динамичнее)
- Что такое причастие? ОПРОС
Б. Распространите данные причастия.
малышулыбающийся(кому?)…
мальчикчитающий (что?)
вулкандействующий (где?)…
костёргорящий (как?)…
В. Сравните словосочетания из 1-го и 2-го столбиков (обучающиеся самостоятельно выводят определение причастного оборота).
- Ваше открытие верно. Цель нашего исследования – изучить причастный оборот.
- Какова же тема? (ученики формулируют тему и записывают в тетрадь).
III. Работа по теме урока.
1. Работа с учебником.
- Юные исследователи! Сравните ваши выводы с записями в учебнике (п.46/1, стр.36 ).
2. Найдите «лишнее выражение». Обоснуйте.
Запись на доске:
дремлющий на скамейке
спокойно дремлющий
дремлющий старик
тихо дремлющий
(Ученики делают вывод о том, что данное выражение состоит из определяемого слова и причастия, остальные словосочетания являются причастными оборотами.)
3. Создание проблемной ситуации. Анализ предложений.
- Уважаемые исследователи! К нам обратились с просьбой – изучить строение данных предложений. Сделать выводы. (Синтаксический разбор)
Запись на доске:
В воротах вьюга вяжет сеть из густо падающих хлопьев.
Один за другим к костру, медленно угасающему в ночи, подходили кони.
(У доски работают 2 ученика: выделяют определяемое слово, причастный оборот, задают вопросы).
- Сравните два предложения. Почему в одном предложении стоят знаки препинания, а в другом они отсутствуют? Выводы записывают в тетради - справочники.
(Учитель в это время рисует схемы предложений).
- Сравним ваши предположения с материалом п.46/2-3, стр.36.
4. Формулируем алгоритм.
АЛГОРИТМ
Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо:
Найти в предложении причастие (и подписать над ним : прич.)
Найти главное (определяемое) слово, от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик).
Найти все слова, которые зависят от причастия (если они есть),задавая к ним вопрос от причастия.
Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов палочками(границами) с двух сторон.
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, выделить его запятыми.
IV. Закрепление материала.
1. Укажите предложение с причастным оборотом:
а) Внезапно раздался топот скачущей лошади.
б) Чуть шелестят листья берез едва колеблемые ветром.
а) В окружавшем нас шорохе я услышал голос с берега.
б) Мы решили направиться к протекающей реке.
2. Укажите предложение, в котором причастный оборот выделен неправильно:
а) Цветы, отягощенные, росой стоят неподвижно.
б) Старик, видевший всё своими глазами, не мог говорить без слёз.
а) Разговор, начавшийся во время ужина, постепенно прекратился.
б) Дующий с большой силой, ветер мешал идти.
Возможно:
Найдите и обозначьте в тексте все причастные обороты и слова, к которым они относятся. Расставьте недостающие знаки препинания.
История волшебного клубка.
Это очень старинная вещь подаренная мне еще бабушкой. Бабушка была пожилая ведьма приехавшая к нам из Шотландии. У нее крючковатый нос и рыжие волосы собранные в пучок.
Она вошла отпустила двух леших втащивших чемоданы и принялась раздавать подарки. Моей старшей сестре она подарила сапоги-скороходы сшитые из крокодиловой кожи. Вызывающий ветры и бури веер бабуся вручила моей второй сестре. Младший братик получил карту помогающую клады отыскивать. Ну а клубочек указывающий дорогу бабушка подарила мне.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Сегодняшнее исследование успешно завершено!
- Какие открытия были совершены?
- Оцените нашу с вами работу, используя записанные выражения. Продолжите их, используя причастные обороты.
Запись на доске:
Исследования, / …./., были… .
Задания, /…./, показались… .
VI. Организация домашнего задания.
П.46,упр.474 (2)
163
158 191 
