Урок русского языка в 6 классе по теме " "Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных" ".

Урок русского языка в 6 классе

Тема: "Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных"

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Мотивация учащихся к познавательной деятельности, актуализация опорных знаний, подготовка к изучению нового материала.

- Обратимся к эпиграфу:

 (слайд № 1)

«Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил,

Кто грамматических не знает свойств и правил»

 А.П. Сумароков

- О чём нам хотел сказать автор эпиграфа?

- Да, действительно, чтобы грамотно писать, необходимо знать грамматические правила.

(слайд 2) Прочитайте стихотворение

- О какой части речи мы будем говорить?

- Мы будем говорить о прилагательном и познакомимся ещё с одним грамматическим правилом. А с каким, я думаю, вы догадаетесь, выполняя задание.

(слайд 3)

Учитель. Прочитайте задание

Вставить пропущенные буквы, обозначая орфограммы.

Боч..к, пирож..к, книж..нка, реч..нка, снеж..к, доченька, крошечка, ключ..м, птиц..й, туч..й, камыш..вый, плюш..вый, груш..вый, кумач..вый, свинц..вый.

(Слайд 4) Проверим

- Какое грамматическое правило вы применили? (Буквы О и Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных)

Учитель. Как вы думаете, почему последние слова выделены другим цветом? (Какой части речи эти слова?)

Ученики. Это имена прилагательные.

- Выделите все части слова

- После каких согласных находится суффикс в этих прилагательных?

(после шипящих и Ц)

- Поставьте ударение в этих словах.

Учитель. Как вы считаете, какие буквы нужно вставлять на месте пропусков? (О,Е)

- Значит, какая тема урока???
(Слайд 5)

Откройте тетради, запишите число,

Соответственно, цель нашего урока какова?

(слайд 6)

1.Узнать правило написания о – е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных;

2. Научиться правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания.

Учитель.  Вспомните, какие условия мы соблюдаем, чтобы правильно записать гласные после шипящих в именах существительных?

Ученики. Ставим ударение и выделяем морфемы.
Учитель. То же мы применили и для имён прилагательных. Что вы заметили после постановки ударения и выделения морфем?
Ученики. Ударения падают на разные морфемы.
Учитель. Попробуем сформулировать правило написания гласных О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.

(Дети формулируют.)

Осмысление нового материала Слайд 7

- Посмотрите на эти словосочетания

Свинцовое грузило Сторожевой катер Бежевый костюм Отцовский рюкзак Ежовые рукавицы

• Есть ли в данных прилагательных суффиксы? Назовём их.

• Как вы думаете, почему в них пишутся разные гласные после шипящих и Ц?

• Итак, давайте сделаем вывод, когда в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц пишется буква О, а когда – Е???

Учитель. Проверьте себя. Откройте учебники на стр. 28 , Прочитаем правило

Вы правильно сказали: Наша цель – научиться применять правило, видеть условия его применения.

Каков же алгоритм этого правила? (Определить часть речи, поставить ударение, выделить морфему). Ребята, это правило можно отобразить графически.

Графическая схема

О

IV. Закрепление изученного.

Будем закреплять новое правило

(Слайд 8)

1. Ребята, прочитайте задание. Что вам необходимо сделать?

Списать предложения. Вставить пропущенные буквы, используя алгоритм.

Ребята, сегодня вы будете оценивать выполненные задания

Свинцовые воды реки грустно чернели в берегах.

Пунцовый закат проступал за лесом.

Глянцевая листва переливалась на солнце.

(СЛАЙД 9) Проверьте. Оцените

(Слайд 10)

2.(Устно) Найдите ошибки в словосочетаниях, исправьте их и объясните.

• плюшевый мишка

• песцовый воротник

• кумачевая рубаха

• ситцевая занавеска

• свинцовая пуля

• моржовый клык

• ландышовый запах

• камышовые заросли

• лицовой нерв

3. Запишите Упражнение 362. Прочитайте задание.

Это задание вы будете выполнять в парах.

(Слайд 11) Проверим. Оценим

4. Отдохнём. Проведём филологическая физкультминутка, которая заключается в следующем:

--Если вы услышите прилагательное, которое пишется с буквой О в суффиксе, то поднимаете руки и хлопаете, если Е – приседаете.

Бойцовый, ключевой, песцовый, глянцевая, моржовый, ландышевый, кольцевая, перцовый, ситцевый, ежовый.

-- Зарядка для глаз

5. А сейчас вы поработаете в группах. Группы у вас уже созданы. Распределите роли. Кто будет читать, записывать, отвечать. Выберите задание.

(Слайд 12)

Проверим. Оценим.

Дополнительно. Если останется время

-- От существительных образовать прилагательные с помощью суффиксов – ов, - ев, обозначить в них суффиксы графически, поставить ударение:

Сторож, плащ, ёж, боец, перец, кварц, душ, дрожжи, вещь, парча.

Проверим, устно проговаривая.

V. Итоги урока (Слайд 13)

Ребята, давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока?

Как вы считаете, достигли ли мы цели?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились? Что открыли для себя?

- С какими проблемами столкнулись? Что было трудно?

VI. Самооценивание, ученики подсчитывают средний балл полученных на уроке оценок/ Оценивание

VII. Домашнее задание: На доске: § 63 Упр. 363

Рефлексия

Закончите предложение:

Сегодня на уроке:

- мне было интересно;

- я всё понял;

- было скучно;

- особенно запомнилось.

3