Урок по русскому языку

Русский язык

Собственные и нарицательные имена существительные

Цель: создание условий для формирования понятия о собственных и нарицательных именах существительных ;

Задачи:

Образовательные:

 -способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о собственных и нарицательных именах существительных, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях;

- ввести термины «имена собственные» и «имена нарицательные»;

- закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.

Развивающие:

-способствовать развитию речи;

-умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности;

- развитию умения отличать собственные и нарицательные имена существительные; расширению кругозора обучающихся;

Воспитательные:

- способствовать воспитанию позитивного отношения к предмету русскому языку;

-формирование положительной мотивации к учению посредством использования занимательного материала;

- бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм правильности речи;

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, проявлять  интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания;  умение  строить  логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и  обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно - следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;  умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные:  умение отличать собственные и нарицательные имена существительные; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи. 

Ход урока

II. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать.
Только лишь оценку «пять»!

У.: - На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать пословицу. ( В разброс слова)Ребенок выходит к доске. Давайте вспомним правило работы у доски

У:Какая пословица у вас получилась?

О.: - Учёба и труд к победам ведут.

У.: - Как вы понимаете эту пословицу?

О.: - Эта пословица означает, что если будешь много трудиться и учиться, то тогда ты добьёшься своей цели.

У.: - Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.  

III. Актуализация умений и знаний.

1. Проверка домашнего задания.

У.: - Что такое имя существительное?

О.: - Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события.

У.: - На какие вопросы отвечает имя существительное?

О.: - Кто? Что?

У.: - А какие бывают имена существительные?

О.: - Одушевленные и неодушевленные.

У.: - Какие имена существительные называются одушевленными?

О.: - Одушевленными называются, те имена существительные, которые отвечают на вопрос Кто?

У.: - А какие имена существительные мы называем неодушевленными?

О.: - К неодушевленным именам существительным мы задаем вопрос Что? Они не обозначают людей и животных.

И сегодня откроем ещё одну тайну имён существительных.

Сначала предлагаю оценить свои знания по этой теме. Заполните лист самооценки ( карточка). Поставьте плюсик возле того названия, которое вам известно

У: Ребята, возьмите ваши листы самооценки. Во всех ли строчках вы смогли поставить  + ?

О: Нет

У: В какой строке вы не смогли поставить  + ?

О: В последней

У: Почему?

О: Не изучали эту тему.

«Собственные и нарицательные имена существительные»

У:Кто готов сформулировать тему сегодняшнего урока?

О: Собственные и нарицательные имена существительные

У: Давайте поставим цель урока

О: Познакомиться с собственными и нарицательными именами,

У: Давайте составим план нашего урока: В розброс, ребенок выходит к доске+ правило работы у доски

1. Познакомимся с именами существительными собственными и нарицательными.

2. Научимся различать собственные и нарицательные имена существительные.

3. Закрепим знания.

Работа в паре.

У: На столе у вас карточки под номером 1. Распределите слова в 3 столбика. Если слово никуда не подходит,  запишите его в тетрадь.

У: Но перед началом работы, давайте вспомним правило работы в паре.

Фёдор, Иванов, дом, Александрович, Михаил, писатель,   Абрамов, Петровна, ученик.

У: Что вы заметили, записывая слова?

В таблице все слова с заглавной буквы, а   тетради со строчной.

У: Откройте учебники на странице 15 и давайте прочитаем правило( Ребенок читает) правило

У: Кто знает,  почему в таблице слова записаны с заглавной буквы?

О: Имена, фамилии, отчества пишутся с заглавной буквы.

У: Давайте сделаем вывод. Какие имена существительные мы называет собственными и как они пишутся.

О: Имена, фамилии, отчества пишутся с заглавной буквы.

У: Где можно проверить наш вывод?

О: В учебнике

У: Откройте учебник на странице 15. Просим ребенка прочитать правило

О: Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия(стран, городов, рек, озер, морей), названия улиц, площадей, художественных произведений-это имена существительные собственные

Остальные имена существительные называются нарицательными. Имена собственные пишутся с заглавной буквы: Россия, Москва, Волга

Работа в группах.

У.: Сейчас я предлагаю вам поработать в группах(Пересадить детей) Давайте вспомним правило работы в группах

- У вас на парте лежат карточки под номером 2. Вам необходимо распределить слова на 2 группы, собственные и нарицательные

Слова для справок: Россия, месяц, петух, Незнайка, планета, учительница, Москва, Золушка.       

У.: - Давайте теперь проверим. Что получилось у первой группы Выходите к документ камере. Что получилось у второй группы. Молодцы (пересадить детей обратно)

1. Индивидуальная работа в тетрадях.  

У.: - Возьмите карточку под номером 3. Сейчас вам нужно будет работать самостоятельно. Вам нужно выбирать заглавную или строчную букву из скобок и подчеркнуть, в зависимости от лексического значения слов

У малышки (Г,г)руши в корзине (Г,г)руши. Тетя (П,п)оля вернулась с (П,п)оля. Денис (С,с)кворцов смотрел на (С,с)кворцов. Алеша (В,в)асильков нарвал букет (В,в)асильков.

У.: - Проверим как вы справились с заданием. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, возьмите в руки простой карандаш и проверьте его работу. После проверки поставьте оценку. Если все правильно, то 5, 1-2 ошибки 4, 3-4 это 3 5 и более 2..  

У: В карточке вам встретилось предложение, Денис скворцов смотрел на скворцов. Скажите, а кто такие скворец?

О: Птицы

У: А как мы должны относится к птицам

О: Строить кормушки и тд

У: Скажите, а на каком уроке мы можем узнать информацию о птицах

О: На окружающем мире

У: Какое открытие для себя сегодня сделали? Когда в жизни вам пригодится это открытие?

Подведение итогов

У: Возьмите лист самооценки. Оцените свои знания в конце урока.

У кого в каждой строчке стоит + ? Поднимите руки

У:Какую цель ставили в начале урока?

О: Познакомиться с собственными и нарицательными именами существительными

У: Достигли ли её?

О: Да

Продолжите фразу

Собственные имена существительные обозначают…

Нарицательные имена существительные обознаают

Собственнные имена существительные пишутся с

Нарицательные имена существительные пишутся с …

Рефлексия

Поднимите веселый смайлик, если у вас на уроке сегодня не возникло затруднений и вы усвоили материал и грустный смайлик, если у вас возникли трудности в выполнении заданий, но вы усвоили материал.