Урок по математике в 3 классе

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений применять прием деления суммы на число,

решать задачи разными способами, составлять задачу по выражению и решать ее, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: дети научатся применять прием деления суммы на число, решать задачи разными способами, составлять задачи по выражению и решать, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, слушать собеседника, вести диалог, обобщать собственные представления ,оценивать свои достижения.

Личностные: самостоятельно выполнять определенные виды работ, понимать ответственность за результат.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Образовательные ресурсы

Математика 3 класс

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения.

I.Мотивация к учебной деятельности.

Эмоциональная и мотивационная подготовка к уроку.

Приветствие.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

К- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л- понимают значение знаний для человека, проявляют интерес к предмету.

II.Актуализация знаний

III.Изучение нового материала

1.Проверка домашнего задания.

2.Устный счет.

1)Целеполагание.

Проверяю работу в тетрадях.

1)Повторяем таблицу умножения и деления.

Составьте выражения на умножение и деление однозначных чисел с ответами

63

27

36

56

2)Магические квадраты.

-Предлагаю выложить на парту 4 палочки одного цвета(синие) и 6 палочек другого цвета(красные).

-Как эти палочки разделить на 2 части?

-По сколько палочек получилось в каждом ряду?

-Как еще можно разделить эти палочки на 2 части?

-Что мы с вами сейчас делали?

-Как можно разделить сумму на число?

-Сформулируйте тему урока?

Показывают выполненную работу.

4*9=36

9*4=36

6*6=36

3*9=27

9*3=27

8*7=56

7*8=56

9*7=63

7*9=63

Дети выкладывают на партах палочки, поясняют что сначала надо вычислить сумму ,а потом разделить ее на 2.Записывают пример и решают его.

(4+6):2=10:2=5

(По 5)

Можно сначала синие палочки разделить на 2,а потом красные.

Иллюстрируют способ .Записывают выражение.

(4+6):2=4:2+6:2=2+3=5

-Делили сумму на число.

-Нужно вычислить сумму и разделить на число. А можно каждое слагаемое разделить на число и полученные результаты сложить.

Формулируют тему, цель урока.

-Деление суммы на число.

П- осуществляют логические операции, выделяют информацию из текстов, используют математическую терминологию.

К- слушают друг друга, обмениваются мнениями, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы для решения проблемы, работают в коллективе, уважают мнение других обучающихся.

Л- осознают свои возможности в учении, адекватно рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха.

Р- находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия.

П- осуществляют логические действия, адекватно воспринимают и извлекают информацию из текстов, из ответов учащихся, ориентируются в своей системе знаний.

Р- принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, планируют и контролируют учебную деятельность, находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме, ориентируются в учебнике.

К- строят речевые высказывания в устной форме,выражают свои мысли, учитывают разные мнения, понимают и выбирают различные подходы к решению учебной задачи.

2.Первичное закрепление .

Предлагаю рассмотреть рисунок на странице 13.Прочитайте текст рядом с красной чертой.

-Как выполнили деление суммы на число?

-Верны ли были наши предположения?

№1(с комментированием)

№2.Прочитайте задачу.

-О какой величине говорится в задаче?

-Как удобнее записать задачу кратко?

-Сколько в ней будет столбцов?

-Сколько строчек?

-Что такое 15 метров?

-Что такое 12 метров?

-Что такое 3 метра?

-Как назовем второй столбец?

-Каким способом можно узнать сколько платьев скроили?

Дети рассматривают рисунок, читают. Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Решают примеры, выбирая один из способов выполнения вычислений.

-О длине.

-С помощью таблицы.

-Расход ткани первой закройщицы.

-Расход ткани второй закройщицы.

-Расход ткани на одно платье.

-Количество платьев.

-Нужно вычислить ,сколько всего ткани было у обеих закройщиц. А результат разделить на 3.

(12+15):3=9пл.

-А можно вычислить ,сколько платьев скроила каждая закройщица и полученные результаты сложить.

(12:3)+(15:3)=9пл.

Л- устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

IV.

Физкультминутка.

Организую проведение физкультминутки.

Выполняют упражнения.

Отдых наш -физкультминутка,

Занимай свои места!

Раз- присели, два- привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели ,встали, сели, встали-

Ванькой – встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой любимый мяч.

V. Практическая деятельность.

1.Решение задач.

2.Занимательные задачи.

№3.Работа в парах.

Организую проверку.

-Суслик зимой просыпается через каждые 10 дней. Сколько раз за всю зиму просыпается суслик, если в году 90 зимних дней?

-Рост взрослого коалы 60 см, а новорожденного -2см.Во сколько раз больше рост взрослого коалы, чем рост новорожденного?

-Суслик просыпается зимой через каждые 10 дней, а хомяк- через каждые 2 дня. Во сколько раз реже просыпается суслик, чем хомяк

Составляют задачу по выражению и записывают решение.

-9 раз

-в 30 раз

-в 5 раз.

П- устанавливают математические отношения между объектами ,рассуждают,

Доказывают, определяют по изученным признакам является ли текст задачей.

Р- при возникновении затруднений осуществляют контроль.

К- понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко высказывают свои оценки и предложения.

Л- осуществляют смыслообразование, определяют общие для всех правила поведения, правила работы в парах, оценивают содержание усваиваемого материала.

VI.Рефлексия

Обобщение полученных знаний на уроке. Проверь себя. Учебник страница 13

Предлагаю самостоятельно выполнить( (20+12):2; (23+25):8) выражения, а один ученик работает у доски.

Взаимопроверка.

Выполняют работу самостоятельно.

Оценивают свою работу.

П- осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Р- планируют свои учебные действия, проводят самооценку результатов своей учебной деятельности.

VII.Итог урока.

Заключительная беседа. Выставление оценок.

-С каким новым вычислительным приемом мы познакомились сегодня на уроке?

-Какими способами можно разделить сумму на число?

-Кто доволен своей работой?

-Какое задание было самым интересным?

Отвечают на вопросы учителя.

П- ориентируются в своей системе знаний.

Р- оценивают свои достижения.

Л- проявляют интерес к предмету.

VIII.Домашнее задание.

Инструктаж по выполнению домашнего .задания.

Учебник страница 13 №5,№4(2)

Слушают и задают непонятные вопросы.

Р- принимают и сохраняют учебные задачи.