Тема урока: сказка И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»
| Этап урока | Методы и приёмы работы | Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| Планируемые результаты (ПР) |
| Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные (Л) |
Мотивация учебной деятельности. | Словесный (беседа) | - Здравствуйте, ребята, меня зовут Ксения Павловна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
– Наведите порядок на своих рабочих местах. Все ли необходимые предметы расположены?
Буквы тихо пошептались,
Улыбнулись, подтянулись, Ровно выстроились в ряд И нам с вами говорят: «Не ленитесь, не деритесь, И на пять всегда учитесь, Сядьте тихо, не шалите, тишину вы берегите». -Что вы можете сказать о буквах?
Давайте для разминки прочтем стихотворение о буквах шепотом. Буквы, буквы, буквочки,
Эй, эй, эй!
Ваши дверцы запирал
Чародей. Кто умеет отпирать, Тридцать три замка,
В эту книжку заходи –
Вот моя рука.
А сейчас прочитайте, играя голосом: первую строчку громко, вторую тихо. Прочитайте стихотворение выразительно.
| Приветствуют.
(ответы детей: буква – это обозначение звука на письме, в русском алфавите 33 буквы, мы их видим и пишем, бывают заглавные и строчные, письменные и печатные)
Читают стихотворение выразительно. |
| принимать и сохранять учебную задачу(Р) | самоопределение |
Актуализация опорных знаний. |
| 1. Игра «Узнай букву».
Учитель открывает рисунок на доске. Узнайте букву, прочтите строчку к этой букве из стихотворения, которое вы читали дома.
2. Конкурс чтецов.
Дорогие ребята, у вас на столах лежат стихотворения, давайте прочитаем их, и определим про какую букву мы будем говорить сегодня.
Буква А всему глава,
У нее солидный вид,
Потому что буква А
Начинает Алфавит!
Астры, аисты, аптеки
С буквой А дружны навеки!
Букву А за первой партой
Посадили перед картой,
А на карте вся земля —
Реки, горы и поля.
И спросили, кем она
Стать мечтает, буква А?
— Я хочу быть агрономом,
Я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом
И еще аквалангистом!
А какие вы слова
Знаете на букву А?
Ребята, вы догадались о какой букве мы будем говорить? Какая тема нашего урока?
Какую цель мы достигнем на уроке? | Учащиеся читают свои стихотворения.
А.
Ответы детей. | Научиться определять тему.
| Выявлять существенные признаки при анализе объектов. 2. Устанавливать причинно-следственные связи. (п)
принимать и сохранять учебную задачу(Р) владеть диалогической речью(К) | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. |
| 3. Проблемное объяснение нового знания. |
| Пока вы читали стихотворения, отвечали на вопросы, к нам прислали электронное письмо. Давайте посмотрим, что там написано. Вы догадались, ребята, что нам делать с этими картинками? – По первым звукам названий предметов прочтите спрятанное слово.
– А вы знаете, что такое сказка? Сказка– фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда присутствует назидательный смысл (мораль). Наиболее распространенные виды сказок – волшебные, сказки о животных, авантюрные, бытовые.
– Какие сказки вы читали сами?
– Что происходит в сказках?
– Какие действующие лица обычно бывают в сказках?
– Сегодня мы познакомимся с произведением, в котором действующими лицами являются буквы, а вот к какому литературному жанру оно относится, вам предстоит выяснить
| Читают письмо с доски.
Ответ: сказка
Отвечают | Научиться определять тему и главную мысль произведения | принимать и сохранять учебную задачу(Р) Владеть диалогической речью, умение договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К) | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. |
| 4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи |
| Подготовка к чтению сказки «Аля, Кляксич и буква "А"». - Откройте учебник на с. 9. Прочтите, кто написал это произведение. (И.Токмакова) -Кто из вас читал произведения И. Токмаковой и что вы о ней знаете? (учитель рассказывает об авторе и демонстрирует книги писательницы) - Что вам особенно запомнилось из рассказа о писательнице? –Прочтите название произведения. Рассмотрите иллюстрацию.
– Как вы думаете, о ком это произведение? -Что помогло вам ответить на этот вопрос? (Название произведения и иллюстрация.)
2. Первичное чтение сказки учителем и анализ произведения - Какое впечатление произвело на вас начало произведения? - Какие слова или выражения были непонятны в тексте? 3. Словарная работа. (работа в парах)
Ребята, объединитесь с соседом по парте и возьмите из конверта листочки с заданием.
Слова первого столбика соедините с близким по смыслу словом из второго столбика изумилась громко сказала, крикнула воскликнула удивилась
клякса родственница
племянница пятно на листе бумаги
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:
ста-ра-лась – старалась
не слу-ша-лись – не слушались
пе-ре-ссо-ри-лись – перессорились
раз-ма-хи-ва-ла – размахивала
и-зу-ми-лась – изумилась
вы-го-во-ри-ла – выговорила
вос-клик-ну-ла – воскликнула
пле-мян-ни-ца – племянница
| Знакомятся с творчеством И. Токмаковы.
Отвечают на вопросы учителя.
работают в парах.
Читают слова по слогам, а затем целыми словами.
| Познакомиться с творчеством И. Токмаковой
оценивать события, поступки героев произведения | Владеть диалогической речью (к), Устанавливать причинно-следственные связи. (Р) | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. |
| 5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
| - Как вы думаете, сказка это или рассказ? Докажите своё мнение.
- Если у сказки нет автора, то какая это сказка? - А если у сказки есть автор, то такая сказка называется авторской, или литературной. - Разбейтесь на группы по 3-4 человека и будем заполнять таблицу. По каким признакам мы будем определять?
- К каким сказкам относится наша сказка? (К литературной) - Кто ее автор? 2.Анализ произведения.
– Отгадайте слово:
Мой первый слог
В начале алфавита вы найдете.
Второй мой слог
Шестою нотой пропоете.
(Аля.)
– Опишите девочку Алю. Какой вы себе ее представили?
– Найдите и зачитайте предложение, в котором говорится, что девочка очень прилежная и старательная. Ребята, предлагаю вам выполнить иллюстрации к нашей сказке. Ребята, а каким вы представляете себе Кляксича, какой он: добрый или злой? Как вы можете его изобразить? Ребята, давайте посмотрим на Алю и Кляксича и сравним их, обсудите с другом.
Какая буква была героем? (Буква «А».)
– Как выглядела буква «А» при встрече с девочкой? – Почему буква «А» была взволнована?
– Найдите и зачитайте описание поведения буквы «А».
Ребята, давайте прочитаем по ролям диалог знакомства Али и буквы А. | Учащиеся читают сказку цепочкой. Отвечают на вопрос учителя. (Народная)
Заполняют таблицу.
Отвечают. | Научиться определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, поступки героев произведения. | Владеть диалогической речью, умение договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К) | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. |
| 6. Включение нового знания в систему знаний и повторение. |
| - Ребята, что вам особенно понравилось в сказке? Что нового мы узнали про сказку? Назовите, на какие 2 вида она делится? Какие свойства литературной сказки вы запомнили?
Итак, с каким новым произведением и автором мы познакомились? | Высказывают своё мнение, отвечают на вопросы.
«Аля, Кляксич и буква А» И. Токмаковой. | оценивать события, поступки героев произведения. | владеть диалогической речью(К) | Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. |
| 7. Рефлексия учебной деятельности. |
| - Ребята, урок подошел к концу. Итак, сегодня все молодцы, хорошо поработали! Скажите, что у вас на уроке получилось хорошо и легко? -Что было самым трудным?
–Можете ответить, с каким произведением вы познакомились?
– Кто автор этой сказки?
– Понравилась ли вам сказка?
– Что помогло вам представить себе героев этой сказки?
Домашнее задание:
1)Перечитать сказку. Придумать продолжение сказки.
-Спасибо за урок, до свидания. |
Отвечают на вопросы учителя.
-Прощаются. |
| владеть диалогической речью(К) | самооценка на основе критерия успешности |
При реализации данных приёмов были сформированы следующие коммуникативные УУД: адекватное использование коммуникативных, прежде всего речевых средств, для решения прежде всего коммуникативных задач, владение диалогической формой речи, а также умение договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4 114
10 852 
