Урок обществознания Обобщение по теме Политика

Технологическая карта урока

Учитель: Марышева Надежда Александровна

Предмет: Обществознание

Класс: 9

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Тема урока: Политика в современном Российском обществе

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме Политика, создать условия для закрепления знания, развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привести учащихся к пониманию структуры политических прав гражданина Российской Федерации.

Задачи урока:

- Активизировать мыслительную деятельность учащихся, сделать учебный процесс привлекательным и интересным

- Повторить и закрепить в игровой форме, ранее изученный материал

- Развивать коммуникативные умения учащихся

- Развивать умения анализировать, аргументировано высказывать свои суждения, делать выводы, использовать приобретённые знания в решении конкретных задач.

Метод обучения: Игровой

Форма обучения: работа в группах, индивидуальная

Основные термины и понятия: Закрепление терминов и понятий государство, Конституция РФ, референдум, выборы, права и обязанности гражданина, устройство государства.

Средства обучения: ПК, проектор, презентация, раздаточный материал

Урок по обществознанию в 9 классе

Подготовила учитель истории и обществознания : Неделяева Ирина Григорьевна, МОУ «Соболевская ООШ» Валуйског района

Учебник Кравченко А.И., Певцова Е.А.

Тема урока : Обобщающий урок по теме «Политическая сфера»

Цель:

обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Политическая сфера»

Задачи:

- определить значение основных понятий темы: власть, государство, централизованное государство, формы правления, республика,

- раскрыть различия смешанной и президентской типов республики;

- сравнивать гражданское общество и правовое государство;

- определить, какими качествами должен обладать современный политический лидер;

- развивать умения анализировать, аргументировано высказывать свои суждения, делать выводы, использовать приобретенные знания в решении конкретных задач, работать в группе.

Тип урока:

повторительно – обобщающий.

Форма урока:

диспут

Оборудование: компьютерная презентация, видеоролик социологического опроса, сигнальные карточки, текст Конституции РФ, тесты.

План урока

1. Актуализация знаний учащихся.

2. Выявление различных точек зрения на власть в обществе («мозговой штурм»).

3. Работа с текстом Конституции Российской Федерации.

4. Работа в группах.

5. Диспут о связи политики и морали.

6. Выступление экспертов с результатами социологического опроса по теме: «Политический лидер».

7. Тестирование

Ход урока.

Учитель: Эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку стало высказывание Серена Кьеркегора «В нынешние времена – все политика».

Изучение, какой темы мы закончили? (отвечают дети)

Мы закончили изучение большой и важной темы «Политическая сфера жизни общества». Давайте вспомним:

- Какие сферы общественной жизни вам известны?

- Что такое политика?

- что включает в себя политическая система общества? Закончите данную схему:

Политическая система общества

Политические политическая политические отношения

институты культура отношения правовые нормы

Государство занимает центральное место в политической системе общества. Оно выполняло и выполняет ряд общественно значимых функций и прежде всего таких, как поддержание общественного порядка и стабильности в обществе, использование имеющихся возможностей для экономического развития, защита безопасности страны. Эти функции государство выполняет благодаря специально разрабатываемым мерам, политической линии, включающей цели, задачи, средства и пути достижения поставленных целей. Именно политическая сфера общества предполагает борьбу за власть, ее удержание и использование.

Что же такое власть? Какие взгляды выработало человечество на это непростое, но ведущее понятие в политической системе? Давайте рассуждать на эту тему.

2. «Мозговой штурм».

Учитель: Существуют две противоположные точки зрения на власть в обществе. Вспомните и сформулируйте их.

Проверка задания.

Учитель: Вы совершенно верно вспомнили, что:

• Одни считают, что власть - это право одного человека подчинять своей воле других.

• Другие полагают, что власть – это обязанность одного человека выражать в своих решениях волю народа или его большинства.

Какую из них разделяете вы? Выразите свое мнение

Задание: на ваших партах находятся сигнальные карточки. Если вы разделяете первую точку зрения, то поднимите синюю карточку, если вторую – то красную. Свой выбор аргументируйте.

Проверка задания.

Учитель: к какому типу политических режимов мы можем отнести первую точку зрения?

Дайте характеристику этому политическому режиму.

А к какому типу политического режима относится второй пример?

Охарактеризуйте данный политический режим.

Давайте вспомним что такое политический режим? (совокупность форм и методов осуществления политической власти, отражающая уровень политической свободы в обществе)

3. Работа с документом.

Учитель: Давайте, работая с правовыми документами, подтвердим наши знания по политическому режиму.

У вас на партах лежат тексты Конституции Российской Федерации, прочитайте задания и найдите ответ, подтверждая свой ответ текстом Конституции.

Вопросы и задания.

• Какой политический режим существует в нашем государстве? Подтвердите свой ответ текстом Конституции Российской Федерации.

• Что такое демократия?

• Кто является источником власти в Российской Федерации?

• Какова главная обязанность государства?

• На каких принципах осуществляется государственная власть в Российской Федерации?

• Кто осуществляет государственную власть в Российской Федерации?

Проверка задания.

4. Работа в группах.

Учитель: А сейчас поработаем в группах. Для каждой группы приготовлено собственное задание. Обсудите задание в группах и выскажите свои суждения.

Задание для группы №1

• Что такое правовое государство?

• Перечислите признаки правового государства.

Какие признаки правового государства являются самыми важными для граждан? Почему?

Задание для группы №2

• Что такое гражданское общество?

• Сформулируйте цели гражданского общества.

Учитель: А теперь вопрос для обеих групп существует ли связь между правовым государством и гражданским обществом?

Выполнение и обсуждение заданий.

5. Дискуссия.

Учитель: Политика и мораль находятся в трудной и запутанной связи. Существует расхожее мнение, что политика – дело грязное.

Как вы думаете, можно ли, находится у власти, и сохранять высокую нравственность? Должен ли политик быть высоконравственной личностью?

Кто желает высказать свое мнение по данной проблеме?

Выполнение задания и обсуждение проблемы.

6. Выступление экспертов с результатами социологического опроса по теме: «Политический лидер».

Учитель: Накануне урока я попросила вас провести социологический опрос среди вашего окружения на тему «Политический лидер». Мы с вами сформулировали вопрос, который наиболее объективно показывают сущность политических лидеров .А сейчас давайте обратимся к результатам данного социологического опроса. Группе экспертов было дано задание, проанализировать результаты вашего исследования. Слово нашим экспертам.

Учитель: Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Сегодня можно услышать мнение, что политика касается только политической элиты. Может ли современный человек жить вне политики?

Задание: давайте проголосуем. Если вы считаете, что может – поднимите красную карточку. Если вы считаете, что современный не может жить без политики – поднимите синюю. Свою позицию объясните.

На одном из уроков мы писали эссе, и одной из тем эссе было высказывание Кьеркегора. По этой теме свое эссе писала (ученик), и сейчас она прочтет нам свое сочинение.

Идет высказывание мнений и их аргументирование.

Подведение итогов.

Учитель: А теперь давайте закрепим наши знания и в рамках подготовки к ГИА выполним небольшой тест в ваших рабочих тетрадях. Откройте тетради на странице 37 и выполните задание 2.

А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задания?

Поставьте себе оценки в соответствии с критериями.

Кто выполнил задания на «5»? А на «4»?

Конечно же, у людей отношение к политике разное, однако полное равнодушие к политическим проблемам встречается не часто, так как от политики во многом зависит развитие общества и, значит, жизнь каждого гражданина. Мы выяснили, что политика играет большую и важную роль в жизни каждого человека.

А можете ли вы привести примеры того, как политическая сфера оказывает влияние на вашу жизнь?

Учитель. У вас на партах лежат карты самооценки вашей работы на сегодняшнем уроке, оцените свою работу.

Домашнее задание.

(на выбор)

1. Составить список вопросов к Президенту Российской Федерации или обращение по какой – либо проблеме.

2. Напишите отзыв о нашем уроке.

Технологическая карта урока математики.

Тип урока: закрепление и обобщение знаний (технология деятельностного метода)

Технологическая карта урока

Предмет: Обществознание

Класс: 9

Учитель: Марышева Надежда Александровна

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Тема урока: Политика в современном Российском обществе

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме Политика, создать условия для закрепления знания, развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привести учащихся к пониманию структуры политических прав гражданина Российской Федерации.

Задачи урока:

- Активизировать мыслительную деятельность учащихся, сделать учебный процесс привлекательным и интересным

- Повторить и закрепить в игровой форме, ранее изученный материал

- Развивать коммуникативные умения учащихся

- Развивать умения анализировать, аргументировано высказывать свои суждения, делать выводы, использовать приобретённые знания в решении конкретных задач.

Метод обучения: Игровой

Форма обучения: работа в группах, индивидуальная

Основные термины и понятия: Закрепление терминов и понятий государство, Конституция РФ, референдум, выборы, права и обязанности гражданина, устройство государства.

Средства обучения: ПК, проектор, презентация, раздаточный материал

Итоговый урок – КВН « Знатоки права» по обществознанию для 9 класса.

Тип урока: Урок повторения и систематизирования знаний

Форма проведения: Урок - КВН

Цель: Воспитание правовой грамотности у учащихся.

Задачи урока:

- Повторить в игровой форме, ранее изученный материал;

- Закрепить знания учащихся по обществознанию;

- Развивать у учащихся интерес к обществознанию, приобщение к правовой культуре;

- Создать условия для проявления творческих возможностей учащихся и умения работать в коллективе;

- Развивать у учащихся умение кратко и чётко отвечать на поставленные вопросы.

- Учить учащихся определять то что « можно», а чего « нельзя»

-Формировать коммуникативные умения школьников.

Оформление:

- Столы для команд – участников, стулья для зрителей, стол для жюри; медали для помощников;

- Выставка творческих работ по теме: « Человек и его права»

-Плакаты с высказываниями по данной теме: « Знание права определяет добросовестное выполнение обязанностей» ( Б. Франклин).

«Для меня не важно на чьей стороне сила, важно то, на чьей стороне право». ( В. Гюго)

Структура урока: (урок представлен по турам)

1. Орг. момент.

2. Определение команд.

3. Первый тур: « Ищут пожарные, ищет полиция…»

4. Второй тур: « Кто быстрее?»

5. Третий тур « Блицтурнир»

6. Четвёртый тур: « Сказочный»

7. Физкультминутка. Гимнастика для глаз

8. Пятый тур: « Литературный»

9. Шестой тур « Задачный»

10. Сценки по знанию права

11. Подведение итогов урока: награждение грамотами и активных участников медалями

12. Чтение стихотворения Расула Гамзатова: «Каждый выбирает для себя»

13. Работа с памятками поведения.

Класс поделён на участников урока - КВНа, жюри, болельщиков. Педагог выступает в роле ведущего.

Ход урока:

Учащийся:

Наш класс полон талантов,

Спортсменов, чтецов, музыкантов

Голосистых певцов и душевных чтецов.

Хитрых, умных и находчивых.

И вы, уважаемые болельщики

Чего приуныли, призадумались

Или у вас нет настроения?

Улыбнитесь, встрепенитесь

Урок - КВН начинается.

Вед: Ребята, сегодня мы с вами проводим урок - КВН: « Знатоки права». Прошу подойти ко мне заранее выбранных вами дух капитанов. ( У учителя за спиной готовые эмблемы, ученик указывает на руку: либо правую или левую, определяется название команды, каждая команда состоит из 6 человек, включая капитана). Аналогично определяются участники команд по способу жеребьёвки.

( Название команд: «Правосудие и Фемида»)

Представляю наше жюри: (из учащихся класса)

Вед: Объявляю первый тур. « Ищут пожарные, ищет полиция…»

На каждую команду по 2 конверта, ручка, лист бумаги (всего четыре конверта). Шифровки заранее прячутся у агентов.

А сейчас внимание, даю сложное задание: Разыскиваются опасные агенты № 001 и № 002- ( одновременно учитель выдаёт конверты участникам . В конвертах описание их внешности, задача команды: найти « преступника» и выполнить данное задание. )

В первом конверте: алфавит (все буквы пронумерованы от одного до тридцати трёх)

Во втором конверте команды описание внешности «преступника», команды читают ориентировки и ищут его. Когда преступник найден, ищут шифровку, находят шифровку в виде цифр и с помощью алфавита собирают данное предложение.

Шифровка для команды « Фемида»

17, 16, 13, 10, 20, 10, 25, 6, 19, 12, 1, 33

19, 22, 6, 18, 1.

Команда выполняет задание и собирает предложение:

« Политическая сфера».

Шифровка для команды « Правосудие»

25, 6, 13, 16, 3, 6, 12 10

6, 4, 16 17, 18, 1, 3,1.

Команда выполняет задание и собирает предложение:

« Человек и его права».

Вед: Задание по заявленным темам:

Задание по теме: « Политическая сфера» для команды « Фемида»

слова написаны на листе:

1.Три ветви власти.

2.Признаки государства.

3.Формы национально- государственного устройства

Ответы:

1.Законодательная, исполнительная, судебная

2.Единая территория, единая система управления, единая система законов, монополия на легальное применение силы, право на взимание налогов, суверенитет, гражданство, представительство от имени в обществе.

3. Унитарная форма ( имеют одинаковый статус) , федеративная республика, содружество, конфедеративная республика( объединение государств на договорной основе)

Задание по теме: « Человек и его права» для команды « Правосудие»

1.Назовите отрасли права.

2. Права и обязанности граждан.

3.Гарант Конституции страны.

Ответы:

1. Уголовное, административное, гражданско - процессуальное, трудовое право, семейное право, гражданское право

2. Соблюдать законы государства, гражданин обязан платить налоги, сохранять природу, беречь памятники архитектуры. Имеет право на жизнь, вероисповедание, свободу совести, труд, отдых, образование….

3. Президент страны

Вед: Объявляю второй тур: « Кто быстрее?»

Работа с таблицей: (необходимо вписать права человека в таблицу: личные, политические, экономические, социальные, культурные)

Права человека:

Вед: Третий тур « Блицтурнир»

Вызываются по одному человеку из команды. Необходимо закончить предложение.

1. Буратино, схватив крысу Шушуру за хвост, нарушил право на …..

( личную неприкосновенность)

2.Полицейский из сказки А. Толстого « Золотой ключик»силой ворвавшись в коморку папы Карло, нарушил его право…

(неприкосновенность жилища)

3.Балда из сказки А. Пушкина « Сказка о попе и его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на … ( труд)

4.В сказке « Иван царевич и серый волк, братья убили Ивана, нарушив его право на … ( жизнь)

Вед: А теперь четвёртый тур, он сказочный.

Какие права и свободы нарушены?

( командам даётся по два задания в формате иллюстрации)

«Снежная королева» (Неприкосновенность личности)

«Золушка « (Принуждение к непосильному труду, лишена возможности отдыхать)

«Золотой ключик» (Использование труда несовершеннолетних)

«Три поросёнка» (Право на неприкосновенное жильё)

Вед: Проводим физкультминутку

Вед: Пятый тур: « Литературный»

Соотнести пословицы с названием правил:

1. Правда суда не боится (защита своих интересов и свобод)

2. Грамоте учится - всегда пригодится (право на образование)

3. Делу – время, а потехе – час (право на отдых и досуг)

4. Дело мастера боится ( право на отдых)

5. При солнышке тепло - при матери – добро (защита материнства и детства)

6. Тот герой, кто за Родину Горой.(право на гражданство0

7. Один в поле не воин ( право на свободу мирных собраний)

8. Любишь кататься - люби и саночки возить. (право на труд)

Вед: Представляю шестой тур: « Бой капитанов»

Клубок ниток, внутри клубка задание.

Задание капитану команды « Фемида»- собрать слово «Правоспособность» и объяснить его смысл.

Задание капитану команды: « Правосудие»- собрать слово« Дееспособность» и объяснить его смысл.

Вед: Следующий тур « Задачный»

( Каждая команда решает по три задачи)

Задачи для команды « Фемида»

1.Кротов завещал имущество жене и сыну без указания долей. Как должно быть разделено наследственное имущество?

2.Бездомная 10 лет жила в бесхозном доме. После её смерти в этом доме поселился её единственный наследник Виктор. Сколько лет он должен прожить в этом доме, чтобы приобрести права собственности на дом?

3.Дорохина, проживающая в г. Туле в квартире на праве частной собственности, приехала в гости к дочери Власовой в Москву. Вскоре Дорохина навестила сына, проживающего в г. Волгограде. Сын настаивал, чтобы мать осталась жить у него. И даже купил квартиру на её имя в Волгограде. Затем они на машине сына отправились в г. Тулу, чтобы организовать переезд. В дороге произошла авария, в результате которой оба погибли. Определите место открытия наследства Дорохиной и круг наследников.

Задачи для команды: « Правосудие»

1.Ладонежский завещал всё своё имущество своей знакомой Пархоменко, отказав в наследстве жене и 13- летнему сыну. В суде, куда обратилась жена Ладожского после его смерти, выяснилось, что она нетрудоспособна, так как является инвалидом первой группы, а их сын не достиг совершеннолетия. Других наследников семье нет. Как решить дело?

2.Вечером Волгин обнаружил на скамейке автобусной остановки забытый кем-то фотоаппарат. Он забрал фотоаппарат с собой и заявил о находке в полицию. Через три месяца после находки Волгин подарил фотоаппарат своему племяннику. Вправе ли был Волгин распоряжаться найденной вещью? Ответ обоснуйте.

3.В 2011 году Павлов решил подарить продать деревянный дом, в котором проживал с 1987 года. Однако выяснилось, что право собственности не зарегистрировано: отец Павлова, умерший 4 года назад, самовольно занял в 1985 году пустовавший дом. Может ли Павлов приобрести право собственности на дом и распорядиться им? Ответ обоснуйте.

Вед: Теперь мы вам предлагаем посмотреть сценки, но вам необходимо будет их прокомментировать. Итак, начинаем….

Идёт парень, навстречу ему двое. Один из них обращается к парню:

Первый ученик: Слушай, друг, дай закурить!

Второй ученик: Ребята, я не курю.

Третий ученик: Что же так плохо.

Первый ученик: Тогда ты нам скажешь, который час ( с угрозой)

Второй ученик: 11 часов вечера, уже почти пять минут двенадцатого.

Третий ученик : Ну-ка дай мне свой будильник, я сам посмотрю.

Отбирают часы, угрожая ножом.

Вед: Что можете сказать, ждёт какое-то наказание ребят совершивших разбойное наказание?

( наказание: от 3 до 8 лет с конфискацией имущества)

Вед: Посмотрите сценку « Чужие письма»

Первая ученица: Ты пойдёшь на физкультуру?

Вторая ученица: Нет, я освобождена. ( Все уходят, девочка рисует)

- Ой, резинки нет. У кого взять? ( Роется в чужом портфеле, находит дневник, рассматривает его, затем находит письмо, читает)

В это время входит хозяйка портфеля:

Третья ученица: Ты почему открыла мой портфель? А почему читаешь моё письмо?

Вторая ученица: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

Вед: На первый взгляд, кажется, что ничего необычного: ну подумаешь, полистала дневник. Прочитала чужое письмо. А каково ваше мнение?

( право на невмишательства в личную жизнь)

Вед: И ещё одна сценка.

Идут приятели, у одного в руках две баночки пива.

Первый ученик: Ты знаешь, у меня радостное событие, я поступил в политех.

Второй ученик: О, поздравляю, отмечать будем?

Первый ученик: Конечно, только где?

Второй ученик: Пошли ко мне.

Первый ученик: Нет, ты далеко живёшь. Да и погода хорошая.

Второй ученик: Давай на лавочке посидим.

Первый ученик: Давай. За всё хорошее.

Вед: Что можете сказать по этому поводу?

( Административно- правовое нарушение. Ст. 162)

Вед: Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге, надо, чтобы человек их сам их защищать. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права других людей: сегодня ты нарушаешь права других людей, завтра найдётся тот, кто нарушит твои права. Теперь давайте подведём итоги нашего урока - КВНа. ( Награждение победителей грамотами).

И в заключение нашей встречи послушайте стихотворение Расула Гамзатова « Каждый выбирает для себя»

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пророку-

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе.

Слово для любви и для молитвы,

Шпагу для дуэли, меч для битвы.

Каждый выбирает по себе

Каждый выбирает по себе

Щит и латы. Посох и заплаты.

Меру окончательной расплаты-

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже – как умею.

Ни к кому претензий не имею-

Каждый выбирает для себя.

Ведущий раздаёт памятки учащимся «Правила поведения в школе». Учащиеся обсуждают.

Деловая игра для учащихся 9-11 классов «Семейное право».

Цель урока: Обобщить знания учащихся об основах семейного права.

Задачи:

1) Закрепить знания учащихся о правах и обязанностей, которые записаны в «Семейном кодексе»;

2) Способствовать формированию ответственного отношения к семье;

3) Развивать навыки работы с «Семейным кодексом»;

4) Воспитывать правовую культуру семьи.

Тип урока: контроль знаний

Форма проведения: деловая игра.

Ход игры:

В игре участвуют две команды. Каждая выбирает своего капитана, название.

1 конкурс

«Разминка»

Командам даются карточки с правовыми терминами. Без подготовки дать их определения своими словами. (1- ая команда попечительство – устанавливается в том случае, если ребёнок остался без родителей и его никто не усыновил; опека- одна из форм защиты личных и имущественных прав граждан. Устанавливается над детьми не достигших 14 лет и над лицами признанными судом недееспособными; алименты- правоотношение по поводу содержания одними членами семьи других, которые возникает на основе определенных юридических фактов, таких как решение суда, соглашение сторон или судебный приказ; усыновление- правовой институт, в рамках которого осуществляется процесс установления родственной связи между усыновителем и усыновляемым;

2- ая команда брак- добровольный союз мужчины и женщины зарегистрированный в органах ЗАГС целью, которого является создание семьи; семья- круг лиц, связанных личными имущественными и неимущественными отношениями правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления или иной формы воспитания; , семейные право -важнейшая отрасль российского права, совокупность нормативных правовых актов, регулирующих общественные отношения между родственниками ).

2 конкурс

«Моё и наше» Командам предлагаются наборы перемешанных карточек от каждой команды выходят по одному участнику и определяют моё или наше.

3 конкурс

«Блиц опрос»

Вопросы для первой команды:

1.Брачный возраст, установленный семейным кодексом РФ? (18 лет)

2.Имеет ли право врач, вступающим в брак о наличии ВИЧ инфекции у будущего мужа без его согласия? (нет )

3. Вправе ли суд отложить разбирательство дело о расторжении брака, назначить срок два месяца? (да)

4. Может ли супруг потребовать раздела общего имущества через два года после заключения брака? (да)

5. Возможно, ли заключить брачный договор в отношении будущего имущества супругов? (да)

6. могут ли отца ребёнка лишить родительских прав случае нанесении им тяжких телесных повреждений ? (да)

7. Какую часть от доходов родителя должен включить в качестве алиментов на двух несовершеннолетних детей ? (1\3)

8. Имеют ли право несовершеннолетние братья и сёстры на получение алиментов от своих трудоспособных совершеннолетних братьев и сёстер ?(да)

9. Имеют ли право нетрудоспособные дедушка и бабушка на получение алиментов от своих трудоспособных совершеннолетних внуков? (да)

Вопросы для второй команды:

1. По истечении, какого срока со дня подачи заявления в ЗАГС производится заключение браков? (месяц)

2. Если одно из лиц, вступающих в брак, скрыло от другого лица наличие венерической болезни, можно ли этот брак признать недействительным? (да)

3. Имеет ли право муж без согласия жены возбудить дело о расторжении брака, если их ребёнку 1 год и 2 месяца? (да)

4. Имеет ли право на общее имущество супругов жена, которая в период брака была домашней хозяйкой? (да)

5. Возможно ли заключение брачного договора через 6 лет после регистрации брака? (да)

6. Могут ли родителей ребёнка лишить родительских прав, если они нигде не работают? (нет)

7. Вправе ли суд отобрать рёбёнка у родителей без лишения их родительских прав? (да)

8. Какую часть от доходов родителя должен выплачивать в качестве алиментов на одного несовершеннолетнего ребёнка? (1\4)

9. Имеют ли право несовершеннолетние внуки в случае невозможности содержания своими родителями получать алименты от своих дедушек и бабушек? (да)

4 конкурс

«Заморочки из бочки».

Команды по очереди вынимают из бочки и объявляют ситуации.

Ситуация 1

Олег, до вступления в брак купил дом в деревне. После вступления в брак он построил рядом сарай. Что является личным имуществом Олега, а что совместным имуществом супругов? ( дом личное имущество, сарай совместное.)

Ситуация 2

Гражданин Батов подал губернатору жалобу на отдел ЗАГСа, указав в нём, что сотрудники этого учреждения отказались регистрировать его брак с гражданкой Семёновой, которая живёт в другом городе, но прислала в ЗАГС письменное согласие на брак заверенное у нотариуса. ( работники ЗАГСа правы т.к. заявление подают лично)

Ситуация 3

«Вдруг я заболею,- сказала жена своему мужу, тогда мне потребуется от тебя материальная помощь. Давай заключим брачный договор, где укажем (если ты не возражаешь) твоё обязательство в случае моей болезни оказывать мне регулярно финансовую помощь». На это муж возразил «Э-э-э… поезд уже ушёл. Надо было заключать договор до брака, а теперь поздно». (муж не прав, договор можно заключать и в браке).

Ситуация 4

Муж говорит своей жене: « Я решил, что мы в следующем месяце переедем в город Москву. Как бы ты к этому отнеслась, всё равно тебе придется ехать со мной, потому- что жена обязана следовать за мужем туда, куда он хочет». (муж не прав супруги самостоятельно могут выбирать место жительство)

Ситуация 5

В ходе бракоразводного процесса гражданин Воронов ходатайствовал о выделении ему части сервиза, полученного его супругой в подарок к своему 30- летию, ссылаясь на то, что по закону имущество, нажитое в период совместного проживания супругов в браке принадлежит им в равных долях. Прав ли Воронов? (Он не прав т.к. сервиз личное имущество его жены.)

Ситуация 6.

В период брака Сергей создал свою фирму. Во время бракоразводного процесса Ольга, его супруга поставила вопрос о разделе имущества, в том числе фирмы принадлежащей Сергею. Сергей возразил, ссылаясь, на то что Ольга во время брака не работала и занималась только ведением домашнего хозяйства. Правомерны ли требования Ольги? (Да всё совместно нажитое имущество делится пополам).

Ситуация 7.

В ходе рассмотрения вопроса о разделе имущества между бывшими супругами Ириной и Андреем, Ирина просила суд о выделении большей доли имущества, чем Андрею. Она мотивировала свою просьбу тем, что Андрей постоянно играет в карты, злоупотребляет спиртными напитками, т.е. тратит все деньги, которые зарабатывает, только на свои нужды. Семья всегда существовала на деньги, заработанные Ириной, на эти же деньги было приобретено имущество, которое теперь должен разделить суд. (суд делит совместно нажитое имущество в законом режиме имущества.)

Ситуация 8.

Артёму после смерти дедушки по наследству принадлежит однокомнатная квартира. Артёму 16 лет. Он решил продать квартиру, потому что она ему не нужна. У него есть комната в квартире родителей, а вот денег на мотоцикл и поездку к морю у Артёма нет. Продав квартиру он сможет осуществить свою мечту. Может ли Артём самостоятельно продать квартиру? ( Нет т.к. не является полностью дееспособным).

Подведение итогов игры.

Повторительно – обобщающий урок по обществознанию

в 9 классе по теме «Политика»

(УМК Л.Н.Боголюбова)

Автор: учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ № 518 Санкт – Петербурга Ушакова Лидия Анатольевна

Цель урока:

Систематизировать и контролировать качество знаний учащихся по теме «Политика»

Задачи:

- Активизировать мыслительную деятельность учащихся, сделать учебный процесс привлекательным и интересным. 

- Пробудить интерес к познанию.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Метод обучения: игровой

Формы обучения: индивидуальная, работа в группах

Планируемые образовательные результаты:

Научатся: определять основные положения по теме, объяснять значение понятий, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: формулировать собственную точку зрения; выделять главное.

Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, экран, презентация, раздаточный материал (кроссворд)

Ход урока.

1. Организационный этап.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Учитель сообщает, что сегодня урок повторения и обобщения по теме «Политика» пройдёт в игровой форме.

Работать учащимся предстоит в группах.

То, что дети могут сделать вместе сегодня, - завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно. Л.С. Выготский.

Способы деления на группы:

1). группы учитель формирует сам - примерно равные по силам,

2). группы создаются по желанию учащихся,

3). при делении на группы используются приёмы организации группы (например, ученики получают кружочки разного цвета - в соответствии с цветом их группы).

Правила работы в группе:

• стремитесь, чтобы в разговоре участвовали все;

• говорите и возражайте спокойно;

• высказывайтесь только по делу;

• не говорите  все сразу;

• не перебивайте говорящего.

Слайд 2- знакомство с правилами игры.

Правила игры

1. Участники делятся на команды, выбирают капитана, придумывают название команды.

2. Капитаны тянут жребий, чтобы определить, кто первым начнёт игру.

3. Команды по очереди выбирают любой вопрос.

Нажатием выбранной цифры на панели (слайд 3) открывается соответствующий вопрос.

Возврат на панель вопросов осуществляется нажатием управляющей кнопки в правом нижнем углу слайда.

4. Если команда не смогла дать ответ, ответить могут их соперники и заработать дополнительный балл.

3. Обобщение и систематизация знаний. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

1). Мультимедийная игра по теме «Политика», слайды № 3 – 18.

2). Кроссворд (каждая группа получает кроссворд – надо быстро и правильно заполнить его).

Приложение № 1 и № 2.

Слайд № 20 – проверка правильности заполнения кроссворда.

4. Рефлексия.

Оцените, как вы выработали в группе.

Выбери верное утверждение:

• Своей работой в группе я доволен

• У меня были затруднения при ответах

• Я только слушал предложения других

• Я выдвигал идеи

Приложение № 1 и 2

Кроссворд «ПОЛИТИКА

1.Организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обладающая суверенитетом

3. Установленное законом условие, ограничивающее допущение лица к осуществлению избирательных прав

6. Деятельность органов государственной власти и государственного управления

8. Всенародное голосование по наиболее значимым вопросам государственной и общественной жизни

9. Форма правления, при которой верховная государственная власть частично или полностью принадлежит одному лицу

11. Общественно – политическая организация, ставящая перед собой задачи овладеть политической властью в государстве или принять в ней участие через своих представителей

13. Право и возможность распоряжаться кем – нибудь, чем – нибудь, подчинять своей воле

По вертикали:

2. Крайние взгляды и действия, создающие угрозу для государства и общества

4. Основной закон государства; нормативный акт, обладающий высшей юридической силой

5. Политический режим, дающий гражданам право участвовать в принятии политических решений

7.  Форма государственного правления, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются на определенный срок, либо формируются общенациональными представительными учреждениями

10. Контроль власти за содержанием и распространением информации, печатной продукции, музыкальных и сценических произведений, с целью ограничения либо недопущения распространения идей и сведений, признаваемых этой властью нежелательными

12. Устойчивая политико – правовая связь человека с государством, предполагающая определённые права, обязанности и ответственность

13. Процедура избрания кого-либо путём голосования

Кроссворд «Политика»

Технологическая карта урока

ПРАВО, ЕГО СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ.

9 класс

Цель урока: Охарактеризовать социальные нормы, рассмотреть значения понятия «право»; выявить значение права в жизни общества.

План урока. 1. Социальные нормы. 2. Право и его признаки.

Из «Свода законов Российской империи»:

Дети должны оказывать родителям чистосердечное почтение, послушание, покорность и любовь… сносить родительские увещевания и исправления терпеливо и без ропота.

М.Шибанов.

Крестьянский обед

Социальные нормы – предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения.

Правила этикета

Эстетические

нормы

Традиции

Социальные

нормы

Обычаи

Религиозные

нормы

Политические нормы

Экономические нормы

Моральные

нормы

Правовые

нормы

Подумайте, как социальные нормы влияют на поведение людей?

Правила, принятые в обществе

дозволяют

запрещают

предписывают

В наше время трудно представить человека со специальным клеймом, ошейником и в цепях. А в древние времена встретить таких людей на рынке рабов было также легко, как сейчас прибрести любую вещь на рынке.

Труд рабов в Риме.

Ошейник раба.

Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага. В. Соловьев.

Тест по теме: « Сфера политики и социального управления »

Модуль 1

• 1. К политике относятся
• 1. К политике относятся

1.контакты между фирмами

2.договоры между государствами

3.мероприятия благотворительных организаций

4.гастроли театра за рубежом

1.2. К признакам любого государства относится

• 1.2. К признакам любого государства относится

1.верховенство закона

2.наличие парламента

3.унитарное устройство

4.наличие публичной власти

1.3. Гражданин участвует в политике когда

• 1.3. Гражданин участвует в политике когда

1.высказывает своё мнение на референдуме

2.получает высшее образование

3.платит государственные налоги

4.читает художественную литературу

1.4.Верны ли следующие суждения о политической власти

• 1.4.Верны ли следующие суждения о политической власти

А. Политическая власть осуществляется всеми ветвями государственной власти

Б. Политическая власть осуществляется на всё общество

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

Модуль 2

2.1. К политическим правам относится право:

• 2.1. К политическим правам относится право:

1.на жизнь

2.на свободу совести

3.доступа к государственной службе

4.на личную неприкосновенность

2.2. Любое государство характеризуется

• 2.2. Любое государство характеризуется

1.принципом « запрещено все, что не разрешено »

2.соблюдением прав человека

3.защитой безопасности страны

4.разделением властей

2.3. Гражданское общество включает

• 2.3. Гражданское общество включает

1.администрацию губернатора

2.партийную фракцию в парламенте

3.вооруженные силы

4.союзы деятелей культуры

2.4. Верны ли следующие суждения о политической власти

• 2.4. Верны ли следующие суждения о политической власти

А. К числу задач, которые должна решать политическая власть относится

поддержание общественной стабильности

Б. Политическая власть не вмешивается в повседневное управление

общественными процессами

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

Модуль 3

3.1.Органом исполнительной власти в РФ является

• 3.1.Органом исполнительной власти в РФ является

1.правительство РФ

2.Совет Федерации

3. Верховный суд

4. Совет безопасности

3.2. При тоталитарном режиме в отличие от демократического

• 3.2. При тоталитарном режиме в отличие от демократического

1.существует государственный суверенитет

2.источником власти является народ

3. осуществляется всесторонний контроль за жизнью общества

4. существует свободная пресса

3.3. Политическим является вопрос о

• 3.3. Политическим является вопрос о

1. границах природного заповедника

2. способах доставки грузов на север

3. формах ЕГЭ

4.государственной безопасности

3.4. Верны ли следующие суждения о гражданстве

• 3.4. Верны ли следующие суждения о гражданстве

А. Гражданство предусматривает обязательное проживание человека

на территории данного государства

Б. Гражданство подразумевает наличие правовой связи человека и государства.

1.верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны.

Модуль 4

4.1. Политикой называется деятельность, связанная с отношениями между большими общественными группами, касающаяся

• 4.1. Политикой называется деятельность, связанная с отношениями между большими общественными группами, касающаяся

• экономики власти безопасности п рава
• экономики власти безопасности п рава
• экономики
• власти
• безопасности
• п рава

4.2.К отличиям демократического государства от других относится

• 4.2.К отличиям демократического государства от других относится

• всесторонний контроль за жизнью общества наличие правоохранительных органов гарантии и защита прав человека суверенитет государства
• всесторонний контроль за жизнью общества наличие правоохранительных органов гарантии и защита прав человека суверенитет государства
• всесторонний контроль за жизнью общества
• наличие правоохранительных органов
• гарантии и защита прав человека
• суверенитет государства

4.3. На референдум в Российской Федерации выносится

• 4.3. На референдум в Российской Федерации выносится

• конституция все законы кандидатуры высших должностных лиц государственный бюджет
• конституция все законы кандидатуры высших должностных лиц государственный бюджет
• конституция
• все законы
• кандидатуры высших должностных лиц
• государственный бюджет

4.4.Верны ли следующие суждения о ветвях власти

• 4.4.Верны ли следующие суждения о ветвях власти

А. Согласно Конституции РФ одной из ветвей власти являются средства массовой информации

Б. Конституция РФ 1993 г закрепила принцип разделения властей на законодательную, исполнительную и учебную

1. верно только А

2 верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны .

• 1. верно только А 2 верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны .

Модуль 5

5.1.Требования политической власти распространяются на :

• 5.1.Требования политической власти распространяются на :

1. всех людей, проживающих в государстве

2.всех граждан государства

3. совершеннолетних граждан

4. членов правительства и парламента

5.2. Укажите признаки отличающие правовое государство от не правового

• 5.2. Укажите признаки отличающие правовое государство от не правового

1. наличие профессионального аппарата управления

2. верховенство закона

3. наличие законодательного органа

4. суверенность

5.3 Референдум является элементом

1. представительной демократии

2. ограниченной демократии

3. декоративной демократии

4. прямой демократии

5.4 Верны ли следующие суждения об участии граждан в управлении

делами демократического государства

А. Каждый гражданин может участвовать в управлении делами демократического государства

Б. В управлении делами демократического государства участвует не каждый гражданин

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

Право – это все то,

что истинно и справедливо.

В.Гюго.

• В.Гюго.

Задание на дом: повторить & 9 , с.70-73.

Обобщающий урок по теме « Политика».

Я не занимаюсь политикой.-

А знаете, это все равно,

Что сказать: « Не занимаюсь жизнью».

( Ж. Рене, французский писатель)

Вопрос : Что такое политика:

А) в широком смысле слова?

Б) в узком смысле слова?

Выделите эти два значения в тексте .

Прочитайте рассуждения немецкого ученого- политолога М.Вебера (1864-1920)

«Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно широкий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсоюзов во время забастовки; можно говорить о школьной политике городской общины, о политике правления, руководящего корпорацией, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно, сейчас мы не берем столь широкое понятие за основу наших рассуждений. Мы намереваемся в данном случае говорить только о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни- государством.

Итак, политика, судя по всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые оно в себя заключает»

Терминологический диктант

1. Это слово греческого происхождения и изначально означало искусство управления государством, государственная деятельность. В наше время этим словом называют деятельностью связанную с отношениями между большими общественными группами, социальными слоями, нациями. Эта деятельность, связанная с определением задач и функций государства.

2.Важнейший элемент общественной организации. Позволяет при необходимости принуждать большие массы людей к выполнению тех или иных задач

3.Добровальная политическая организация, объединяющая группу единомышленников выражающих интересы определенных социальных сил; ставит своей целью завоевание власти для реализации этих интересов и потребностей.

4.Форма правления, при которой верховная власть в государстве принадлежит единоличному правителю, который наследует власть.

5. Форма правления, при которой источником власти признается народ и формирование высших органов власти осуществляется путем выборов

6.Средство и формы, с помощью которых государство воздействует на общество, осуществляя свою власть, а общество, в свою очередь, влияет на государство.

7. Устойчивая политическая правовая связь человека с государством. Выражается в совокупности их – гражданина и государства- взаимных прав и обязанностей.

8.Основной закон государства, обладающий высшей юридической силой, определяющий основы государственного строя, организацию государственной власти, основные права и свободы человека и гражданина.

9. Парламент Российской Федерации.

Проверь себя

6. Политический режим

7.Гражданство

8.Конституция

9.Федеральное собрание

• Политика

• Политическая власть

• Политическая партия

• Монархия

• Республика

Государство: признаки и формы

О чем идет речь?

« …- политическая целостность, созданная национальным или многонациональной общностью на определенной территории, где с помощью политической элиты, монополизирующей власти, поддерживается юридический порядок, включая законное право применения насилия»

Проверим задание

Функции государства:

Внутренние- поддержание и охрана общественного порядка, поддержка незащищенных слоев населения, регулирование экономических процессов, установление правовых норм и контроль за их выполнением, создание условий для удовлетворение материальных и духовных благ человека, поддержка образования,медецины,науки и т.д.

Внешние -взаимовыгодное сотрудничества в различных сферах с другими страными, а также обеспечение обороноспособности страны

Признаки государства :

1.Единство территории

2.Публичная власть

3.Суверенитет

4.Законадательная деятельность

5.Налоговые сборы

Заполните схемы

Политические режимы

Демократия

Авторитаризм

Тоталитаризм

Формы правления

Монархия

Республика

1) президентская

2)парламентская

3)смешенная

Ограниченная

Абсолютная

1) конституционная

2) парламентская

Форма территориального

государственного устройства

Федерация

Унитарное государство

Установите соответствие признаков и функций государства

Понятия

Сущность данных понятий

А) при этой форме правления правительство формируется парламентом из представителей той

1. Президентская республика

Б) политический режим, при котором власть сосредоточена в руках одного человека или в одном органе управления

2.Абсолютная монархия

В) политический режим, при котором осуществляется абсолютный контроль над всеми областями общественной жизни.

Г)право быть избранным

3. Федерация

Д) при этой форме правления президент совмещает функции главы государства и главы правительства.

Ж) государство, состоящее из государственных территориальных единиц, не имеющих своей конституции, своих законов, своих правительств.

З)формы государственного устройства, при которой входящие в состав государства единицы имеют собственные конституции, исполнительные и законодательные органы власти…

4. Унитарное государство

И) право избирать

К) это форма правления, при которой власть находиться в руках одного человека и передается по наследству

5.Парламентская республика

6.Активное избирательное право

7) Пассивное избирательное право

8. Тоталитаризм

9. Авторитаризм

Демократическое государство

1. « Демократия- наихудшая форма правления, если не считать остальных .

( У. Черчилль)

2. « Демократия- это власть народа, избранная народом и для народа.»

( А. Линкольн)

Политическое устройство РФ.

Государственная власть

?

Исполнительная власть

Судебная

Законодательная

Домашнее задание

Подготовиться к контрольному тестированию. Повторить п. 1-7.

Спасибо за работу на уроке.