Урок: Обобщение знаний по теме " Атмосфера"

Открытый урок в 6 классе.

Тема: «Обобщение по теме: « Атмосфера»».

2012г.

Тема урока: Обобщение по теме: «Атмосфера».

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в ходе изучения темы, повторение ключевых терминов и понятий темы;

Форма урока: Урок-соревнование.

Оборудование урока: атлас, учебники, рабочие листы, учебные принадлежности.

Задачи урока:

Общеобразовательная: закрепить знания учащихся по изученной теме, повторение ключевых терминов и понятий темы;

Развивающая: развивать умение анализировать, выделять причинно- следственные связи диалектического мышления, правильной и выразительной устной речи учащихся, умения работать в группе;

Воспитательная: воспитывать чувство любви к Родине, любознательности, чувства единения человека и природы.

ПЛАН УРОКА.

Эпиграф: «Атмосфера, которую мы условно

делим на слои, физически едина».

А.Л. Чижевский

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация. Формирование команд.

Сегодня между командами сраженье,

Но пусть обид не будет среди вас,

Ведь победитель или побежденный

Сегодня будет кто-то среди вас.

Мы будем рады, если вы в сраженьях

Покажете находчивость свою.

Уменье, знанья и веселье позволят вам сыграть вничью!

Команды приветствуют друг друга.

1. Целеполагание. Обобщение и систематизация теоретических знаний.

1. Блиц - турнир.

1. Атмосфера – это….

2. В каком направлении дуют северо-западные ветры….

3. Где в ясную погоду теплее в лесу или в поле?

4. Бриз – это не город, а….

5. Где всегда дуют только южные ветры?

6. «Роза ветров» не таблица, …

7. Где день всегда равен ночи, а солнце в зените бывает два раза в году?

8. Полярные круги это не меридианы, а …

9. Почему день сменяет ночь?

10. Почему в умеренных широтах бывает смена времен года?

2. Посчитаем…

1.Чему равна амплитуда колебаний температуры, если термометр показал:

2. Определить суточное количество осадков:

3. В каком случае ветер будет дуть сильнее и в какую сторону на море или на сушу:

1. Определить температуру воздуха за бортом самолета, если температура на земле +20, на высоте

А). 3000м. б) 5000м в) 7000м.

3.Составить правильные пары.

1. термометр а) количество осадков

2.барометр б) температура воздуха

3.гигрометр в) направление и сила ветра

4.осадкомер г) атмосферное давление

4.флюгер д) влажность воздуха.

4. Продолжить фразу:

1. Главная причина образования ветра-

2. Количество водяного пара ,содержащегося в 1 куб метре воздуха, - это..

3. Движение воздуха в горизонтальном направлении – это …

4.Атмосферные осадки – это…

5. Сила, с которой воздух давит на поверхность Земли и все, находящиеся на ней предметы.

6.Степень покрытия неба облаками.

5. Вычеркнуть лишнее.

1. дождь, град, бриз, иней, снег.

2. абсолютная влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность.

3. барометр, осадкомер, муссон, гигрометр.

4. бриз, дождь, муссон, ветер.

6. Облака, какие они.

Учитель:

Облака, облака,

Пышные и белые,

Расскажите облака,

Из чего вас делали?

Может, вас, облака,

Делали из молока.

Может быть из мела,

Может быть из ваты?

Может быть, из белой,

Из бумаги мятой?

                (И.Мазин) 

1. Вопрос:  Перечислите  основные  виды облаков.

Ответ: Кучевые облака, слоисто- дождевые, слоисто-кучевые, кучево-дождевое, высококучевые, высокослоистые, перистые облака.

2,Определите тип облаков, из которых выпадают осадки, описанные в отрывках из произведений Майкова и Пастернака.

3.     Вспомните детские песенки, в которых есть слова связанные с темой «Атмосфера», исполните сточки,  где есть атмосферные явления .  Кто больше?

(«Облака, белогривые лошадки», «Улыбка», «Вместе весело шагать по просторам», «Тучи», «Песенка Мамонтенка», и.т.д.)

6. Отгадать загадки.

Загадки задает учитель поочередно, то одной команде, то другой.

1.Какой слой атмосферы называют «фабрикой погоды» (тропосфера, самый нижний слой, так как в нем формируется погода)

2.Тур ходит по горам, турица-то по долам, тур свистнет, турица-то мигнет.

(Гром и молния)

3.Крикнул вол на сто сел, на тысячу городов. (Гром)

4.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает. (Ветер)

5.Красное коромысло через реку повисло. (Радуга)

6.Заря-зарница, красная девица, врата запирала, по полю гуляла, ключи потеряла, месяц видел, солнце скрыло. (Роса)

7.Выше леса, тоньше колоса. (Дождь)

8.В холоде – горой, в избе – водой. (Снег)

9.Вечером – водой, ночью – водой, а утром – в небеса. (Дождь)

10.Шел да шел, да и в землю ушел. (Туман)

11.Скатерть бела, весь свет одела. (Снег)

12.Крупно, дробно зачастило, всю землю напоило. (Дождь)

13.С неба – звездой, в ладошку – водой. (Снег)

14.Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град)

15.Зимой молчит, лежит – молчит, когда умрет, тогда заревет. (Снег)

16.Как по небу с севера плыла лебедь белая, плыла лебедь светлая, вниз кидала-сыпала на поля – озерушки белый пух да перышки. (Туча).

Учитель: Значение атмосферы для  человека огромно. Людям нужен чистый  воздух, в достатке содержащий кислород. И наша задача не допустить загрязнения атмосферы, и избежать экологической катастрофы. В нашей стране принят «Закон об охране атмосферного воздуха». Особую тревогу вызывают проблемы глобального изменения климата из-за выбросов в атмосферу различных газов, создающих парниковый эффект. 

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте же мы все навек объединимся.

Давайте наши души сохраним,

Тогда мы на Земле и сами  сохранимся!

                                       (Н. Старшинов) 

Домашнее задание: Нарисовать листовку «Охрана окружающего воздуха»

Повторить  тему атмосфера.

 Учитель:  Подводит итоги урока, выставляет оценки, анализирует типичные ошибки, допущенные учениками. Благодарит за работу на уроке. 

Всем спасибо за внимание.