Урок музыки 3 класс "Весеннее настроение"

Целевой блок

Тема:

Весеннее настроение

Педагогическая цель:

Формирование духовной культуры и стремление к активному творческому овладению образным языком музыки.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Слушают и анализируют музыкальные произведения.

- Формулируют своё отношение к изучаемому произведению, различают чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.

Личностные:

- Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

- Развитие образно-ассоциативного мышление на основе чувственного восприятия музыки.

Метапредметные:

Регулятивные:

- Умеют рефлексировать свои действия.

- Осуществляют самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Коммуникативные:

- Отвечают на вопросы учителя, слушать и воспринимать речь учителя;

- Участвуют в учебном диалоге; формулировать ответы; строить речевые высказывания;

- Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

- Знакомятся с жизнью и творчеством композитора А.Вивальди.

- Определяют изобразительные интонации в музыке, характер звучащей музыки;

- Понимать, анализировать и соотносить художественно образное содержание музыкального произведения и картин;

- Осуществлять анализ выразительных особенностей музыкальных инструментов для музыкальной импровизации и для создания инструментального сопровождения.

Инструментальный блок

Задачи:

• Познакомить с музыкальными произведениями, посвященными весне.

• Научить разбираться в музыкальных жанрах: инструментальных и вокальных.

• Развивать мышление, воображение, умение обобщать материал, делать выводы, выделять главное.

• Воспитывать любовь к искусству и природе.

Тип урока:

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс:

УМК «Перспективная начальная школа», презентация, проектор, электронная доска, компьютер

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия:

Весеннее настроение в музыке и живописи, композиция

Методы, приемы обучения

Словесные, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, метод контроля и самоконтроля

Организация пространства:

Классная комната, обычное расположение парт; формы: индивидуальная, фронтальная

Межпредметные связи:

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир

Действия обучающихся:

Учащиеся выдвигают задачи занятия, формулируют общую цель и задачи;

Участие в обсуждении новой темы;

Формулируют собственное мнение и аргументируют его;

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

Оценивают свою деятельность, делают выводы.

Диагностика обучающихся (итоги урока)

Подведение итогов о проделанной работе на уроке ( проводится оценивание результатов, рефлексия).

Домашнее задание:

Выучить песню про весну

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организация начала урока

Здравствуйте, ребята! Напоминаю, что меня зовут Юлиана Александровна и сегодня я проведу у вас урок музыки. Садитесь.

- Перед тем как приступить к работе, нужно настроиться. Сядьте ровно. Закройте глаза. Сделайте вдох и выдох. Представьте, что вы гуляете по солнечному весеннему парку вместе с друзьями или вместе с семьей. Вы чувствуете себя радостно. Вы наслаждаетесь природой, много играете, катаетесь на каруселях. Вокруг вас цветы, поют птицы. Сделайте еще раз вдох и выдох. Откройте глаза. Я надеюсь, что и с таким же хорошим настроением пройдет наш урок.

Готовят рабочее место.

Приветствуют учителя.

Садятся за парты.

Эмоциональный настрой.

Личностные:

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Актуализация знаний

- Дети, а за что вы любите весну? Как вы думаете, чем прекрасно это время года?

Весна - необычайное время года, когда все просыпается, оживает, обновляется. Красота этого времени года вдохновляет художников, поэтов, композиторов.

- Что происходит в природе весной?

- А какое настроение вызывает весна?

• Как же звучит тема нашего урока?

Весне посвящали свои произведения знаменитые композиторы, вдохновленные пробуждающейся природой.

- Как вы думаете, что мы узнаем на уроке?

- Весной пробуждается природа, расцветают цветы, поют птицы, тает снег, становится тепло.

- Тает снег, пробуждение природы.

- Радость, счастье.

- «Весеннее настроение»

- Узнаем о произведениях, посвященных весне.

Личностные:

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы учителя, слушать и воспринимать речь учителя;

Участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы; строить речевые высказывания;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Открытие новых знаний

Беседа о композиторе Антонио Вивальди.

- Мы говорим с вами о композиторе, который всегда восхищался красотой природы и посвятил ей свою музыку – Антонио Вивальди.

Талантливый композитор, виртуозный скрипач, дирижер. Антонио Вивальди известен по всему миру, а его произведения считаются классикой музыки. За всю жизнь Антонио Вивальди написал около 800 произведений, включая оперы, хоровые произведения, провел более 500 концертов для различных инструментов и оркестра.

Отец Антонио Вивальди искусно владел мастерством игры на скрипке, и Антонио тоже решил пойти по стопам отца – научиться играть на этом музыкальном инструменте.

Музыкальная одаренность Антонио Вивальди дала о себе знать с раннего детства. Он быстро освоил игру на скрипке и в 10 лет часто выступал в соборном оркестре вместо своего отца. А в 13 лет мальчик впервые попробовал сочинять собственную музыку.

Очень быстро популярность молодого композитора шагнула далеко за границы родного города. Каждый знатный гость, приезжающий в Венецию, считал своим долгом побывать на выступлениях Антонио Вивальди.

Одно из самых знаменитых произведений Вивальди – цикл музыки «Времена года», и одну из них мы сейчас с вами прослушаем. Как вы догадались, произведение носит название «Весна»

А теперь прослушайте произведение Вивальди «Весна», затем скажите, какое настроение вызвала у вас эта композиция.

Опорные слова, с помощью которых вы можете определить настроение музыки.

Веселая

Спокойная

Грустная

Праздничная

Медленная

Нежная

Добрая

Торопливая

Быстрая

Злая

- Какие музыкальные инструменты использовались?

-Какой темп у музыки? Какой лад?

/опорные слова/

Прослушаем произведения «Весна» еще раз. Когда звучит музыка, вы мысленно нарисуйте картину, затем расскажите, что вы представляли.

- Итак, что вы представляли, когда звучала музыка?

Слушают рассказ о композиторе.

Слушают композицию и анализируют, определяют ее настроение.

- Музыка веселая, праздничная, добрая, нежная, быстрая.

- Скрипка.

Определяют темп и лад музыки.

Описывают картину, которую представляли во время прослушивания музыки.

Познавательные:

Знакомятся с жизнью и творчеством композитора А.Вивальди.

Личностные:

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Предметные:

Слушают и анализируют музыкальные произведения.

Формулируют своё отношение к изучаемому произведению, различают чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.

Личностные:

Развитие образно-ассоциативного мышление на основе чувственного восприятия музыки.

Познавательные:

Определяют изобразительные интонации в музыке, характер звучащей музыки;

Физминутка

- Теперь немного отдохнем.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений.

Закрепление полученных знаний

Какие весенние цветы вы знаете? Какой первый весенний цветок, появляется прямо из – под снега?

Этот цветок можно назвать чудом, удивления которому нет предела. В каком месяце появляются подснежники?

Композитор Пётр Ильич Чайковский написал пьесу, которую так и назвал «Апрель. Подснежник».

Послушайте произведение, насладитесь музыкой, ощутите краски весны, и затем скажите, какое здесь настроение вызвала музыка?

• А чем отличается композиция Чайковского от произведения Вивальди? Чем они похожи? Какая вам больше всего понравилась и почему?

Сейчас вы увидите другую картину – весенний пейзаж, который привёл в восторг и зрителей, и художников. И до сих пор очаровывает всех, кто её видит. Что такое мог написать художник, что удивило и обрадовало всех?

(на экране картина «Грачи прилетели» и портрет А. Саврасова)

Алексей Кондратьевич Саврасов написал картину «Грачи прилетели».

Что вы видите на этой картине?

- Как вы думаете, почему картина называется именно так?

• Грачи – первые вестники весны. В эти дни дети бегали стайками по селу с птицами, сделанными из теста. При этом ребята пели песни – заклички. Такие песни назывались веснянки.

• Одну из таких веснянок мы с вами разучим. Прослушайте ее.

Музыка звучала одинаково по характеру или нет?

Какое настроение в припеве?

- С таким же настроением мы будем разучивать с вами песню.

Разучивание песни «Веснянка».

- Подснежник.

- Апрель.

Знакомятся с картиной.

- Настроение радостное, солнечное, хочется улыбаться.

Высказывают свое мнение о произведениях.

Тает снег, появились лужи, деревянные дома и сараи, облупившаяся церковь, поля, с которых сходит снег, грачи вьют гнёзда.

- В куплете плавно, в припеве – отрывисто.

- Весёлое.

Разучивают песню.

Хоровое исполнение.

Коммуникативные:

Отвечают на вопросы учителя, слушать и воспринимать речь учителя;

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

Понимают, анализируют и соотносят художественно образное содержание музыкального произведения и картин.

Рефлексия

Домашнее задание

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- О каких композиторах вы узнали? Как называются произведения, с которыми мы сегодня познакомились?

- А какую разучивали песню?

Вы хорошо поработали на уроке, запишите домашнее задание.

Высказывания учащихся.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

Умеют рефлексировать свои действия.

Осуществляют самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.