Урок математики в 3 классе по теме "Площадь прямоугольника"

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

1 Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Начинаем наш урок.

Надеюсь, он пойдет вам впрок.

Постарайтесь все понять,

Ответы полные давать.

- Проверьте всё ли готово у вас к уроку: учебник, тетрадь, ручка, линейка, простой и цветные карандаши.

эмоциональный настрой на урок

РУУД1

ЛУУД3

2. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число.

Прописывают

РУУД1

3. Устный счёт

Физ.минутка

1. Фронтальная работа.

- Сегодня пропишем число 30. Что вы можете о нём сказать?

(двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); в числе 30 три десятка и 0 единиц; соседи числа 29 и 31)

- Можно ли получить число 30 с помощью умножения?

- На какие числа можно его разделить?

- Кто у нас в гостях?

- Построим дом.

2.Игра «Строим дом».

(кто называет табличный случай деления и умножения с числом 6, тот кладёт кирпичик)

3. Геометрический материал.

- На экране фигуры. Разбейте их на группы.

- Оцените работу на устном счёте с помощь круга.

характеристика

Можно, если 5 х 6

30:6=5,30:5=6

работают фронтально

фронтально

Оценивают работу

КУУД4

ЛУУД7

КУУД5

РУУД6

4. Сообщение темы, постановка учебной задачи

- Дом наши поросята построили. Решили поставить забор. Надо только знать, сколько метров забора им понадобится. Просят помощи. Как узнать?

- Теперь надо покрасить, но в магазине им объяснили, что надо вычислить площадь всех досок.

- Кто может найти площадь?

- Почему не можете?

- Что мы делаем, когда чего-то не умеем?

- Чему предстоит научиться на уроке?

1.Научиться находить площадь прямоугольника.

Поднимают руки

Не учились

Учимся

Формулируют тему и цели под руководством учителя

ЛУУД3

КУУД4

РУУД3

5. Открытие «нового» знания

- Чтобы находить площадь быстро, надо вывести формулу нахождения площади.

- Мы её знаем?

- А что мы умеем?

- Поделим прямоугольник на квадраты со сторонами в 1 см.

- Сколько кв.см в прямоугольнике?

- Как находили?

- Кто считал рационально?

-А как по-другому можно назвать 8 см? 3 см?

- Что же мы сделали, чтобы найти площадь?

- Площадь в математике обозначается S. Длину можно обозначить любой латинской буквой, н-р: a, а ширину другой – в.

- Какая формула получится?

S = a х в

24

Варианты

8 х 3 или 3 х 8

8см –длина, 3см – ширина

Длину умножили на ширину

КУУД4

ПУУД1

ПУУД7

6 Первичное осмысление и закрепление.

1. Работа по учебнику.

Стр.60 № 1, № 2

№ 3 стр.61

Под чертой стр.61(самостоятельно)

Работают под руководством учителя

КУУД4

ПУУД1

ПУУД7

7 . Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

№ 6 стр.61

- Прочитайте. Что известно?

1)20: 4 = 5(кг)- в 1 банке

2) 30 : 5 = 6(б)- понадобилось для 30 кг мёда

Ответ: 6 банок понадобилось

2.Самостоятельная работа.

№ 5 стр.61

Задача предварительно разбирается под руководством учителя

Далее дети записывают

самостоятельно с последующей проверкой

КУУД4

ПУУД1

РУУД6

Итог урока и рефлексия

- Какое открытие сделали на уроке?

- Какие единицы площади узнали?

-Как найти площадь?

КУУД4