Урок математики в 1 классе по теме «Измерение длины отрезка»

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационное начало

Организация позитивного настроя на работу.

Я рада вас видеть, и хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? 

Тогда вперед!

Приветствие учителей.

Да!

Слушать и понимать речь других.

( Коммуникативные УУД)

Актуализация

знаний

знаний

Повторение тем

«Числа от 1 до 10»

« Увеличение и уменьшение на 1»

«Сравнение чисел»

Какую фигуру называют ЧЛ?

1)Числовой луч

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Число предыдущее 7

• (подчеркни одной линией)

• Число между 6 и 8 (возьми в кружок)

• Число, обозначающее пару (подчеркни двумя линиями)

• Число, получаемое при уменьшение 6 на 1 (слева поставь точку)

• Сколько сторон у треугольника (возьми в треугольник)

• Увеличь число 7 на 1(обведи в ромб)

• Числа меньше 4 (сверху поставь галочку)

Проверка в парах.

2) Ломаная линия

-Исключи лишнюю линию.

Линия, у которой есть начало и нет конца.

Правила:

При увеличении на 1, называем следующее число, приуменьшении предыдущее.

То число больше, которое следует дальше в числовом луче.

№2-не ломаная;

№1-незамкнутая ломаная

№2-замкнутая

№1-из 5 звеньев

Слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД)

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. (Регулятивные УУД)

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Физминутка

Поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка.

Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов.
Дружно звездочки считаем, столько раз мы приседаем.

Сколько здесь кружков, столько сделаем прыжков.

6 7 7

Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Вперевалочку, как мишки
Дружно сели все за книжки.

Создание проблемной ситуации

Поиск решения

проблемы.

Мотивация к изучению темы, определение поля для исследования.

Обучение извлечению информации из различных источников

-Если вы заметили, я сегодня выгляжу как представитель одной профессии. Какой? Как вы догадались?

-Чем занимается портной?

-Да, сегодня я буду портным и приглашаю вас в свою мастерскую.

- У меня есть две ленты и мне нужно сравнить их по длине.

-Как сравнить их?

 -А если такие ленты?

- Поработайте в парах.  Возьмите на партах ленточки. Сравните их.  Договоритесь с соседом,  как будете сравнивать, кто будет отвечать. 

- Каким способом сравнивали? 

 -Как же можно измерять предметы?

 -А если обе ленты нарисованы и их невозможно наложить друг на друга? Тогда нам необходимо использовать мерку.

- На партах найдите полоски:

1 парта – белую;

2 парта – оранжевую;

3 парта – розовую.

- Вместе с соседом  измерьте длину учебника. Для этого приложите свои мерки и узнайте, сколько раз она поместилась в длине учебника.

-Откуда начнете измерение? (от края)

Внесите данные в таблицу.

-Получилась разная длина.

-Ребята, что же это такое? Разве у нас учебники разные? (нет)

- Почему же так получилось? (разные мерки)

- Какой вывод сделаете?  (разная длина - разная мерка)

- Люди  давно, так же как и вы, столкнулись с этой проблемой. Оказывается, еще в древности для измерения длины  люди использовали такие мерки, которые всегда были при себе.

-Одна из самых распространенных единиц длины в старину -  ЛОКОТЬ.

Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая на руку. Другой распространенной мерой длины была ПЯДЬ. (Слайд)

Пядь — расстояние от конца большого пальца до конца указательного. (Учитель показывает меру длины).

Сейчас этими мерами длины не пользуются. Почему от этих мерок люди отказались?

(Неточные, разные у каждого)

Портной. Швея.

У вас сантиметровая лента. Шьет одежду.

Можно на глаз.

Можно наложением.

Работа в паре.

На глаз и наложением.

Заполнение таблицы, работа в паре.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. (Регулятивные УУД)

Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. (Познавательные УУД)

Учиться планировать учебную деятельность на уроке. (Регулятивные УУД)

Пользоваться информацией представленной в разных формах (текст, таблица, схема). (Познавательные УУД)

Аргументация ответа с опорой на составленную таблицу

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи (Познавательные УУД)

.

Выражение решения проблемы

Формирование умений систематизировать полученную информацию, аргументировать решение

-Что же нужно взять, чтобы у всех получилось одинаковое число при измерении?

-Такая мерка есть и она называется сантиметр.

Приготовьте линейки. На них есть цифры и черточки. Расстояние между черточками одинаковое. Оно и будет см.

Измерять всегда начинаем с нуля.

Измерение ленточек. Какая же ленточка длиннее?

Взять одинаковую мерку.

Больше красная лента.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. (Познавательные УУД)

Пользоваться информацией представленной в разных формах.

(Познавательные УДД)

Первичное закрепление

Учебник с.60 №3 синий -7см, красный -5см.

Рабочая тетрадь

Рефлексия

Поставьте свою звездочку возле утверждения:

-я узнал новое,

-мне было трудно,

-у меня есть вопрос по теме.