Урок математики по теме "Умножение вида 50*9 и 200*4"

Цели урока:

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен;

Отработка вычислительных навыков, умения решать текстовые задачи;

Формировать познавательные потребности, стремление к глубокому усвоению знаний;

Повторение таблицы умножения, переместительного способа умножения.

Формируемые УУД

Предметные УУД

- уметь решать текстовые задачи;

- умеют умножать числа на данное число десятков и сотен;

- воспроизводить по памяти таблицу умножения;

Метапредметные УУД

Познавательные УУД –

- владеть общими приемами решения задач;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- строить объяснение в устной форме;

- проводить сравнение

Регулятивные УУД - осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД – Уметь слушать, участвовать в коллективном обсуждении; продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками; умение слушать учителя; умение выслушать и принять мнение одноклассников.

Личностные УУД – Высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами; самостоятельность мышления;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Оборудование

Презентация, учебник, рабочая тетрадь

Тип урока

Изучение нового материала

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы

Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

Отвечают на вопросы.

Актуализация знаний.

Введение в тему.

В начале урока проводится устный счет.

На экране таинственный знак.

- Какие цифры увидели?

- Используя эти цифры, запишите самое большое число.

- Самое маленькое число (106)

- Найдите и запишите сумму этих чисел.

- Найдите и запишите разность этих чисел.

Математический диктант. Один учащийся выходит к доске, остальные в тетрадях.

- произведение чисел 25 и 10

- разность чисел 150 и 45

- произведение чисел 6 и 100

70 – 9 52 + 16 6 · 8

56 – 42 34 + 46 9 · 6

80 – 21 7 · 5 1 · 100 3 · 100 24 · 10

Задача на логику.

Красная Шапочка несла бабушке 14 пирожков: с мясом, с грибами и с капустой. Пирожков с капустой – наибольшее количество. Причем, их вдвое больше, чем пирожков с мясом. Сколько пирожков с грибами?

Слушают учителя.

Выполняют задания на устный счет.

Отвечают на вопросы.

(1, 6, 0)

(610)

(610 + 106 = 716)

(610 – 106 = 504)

-250

- 105

-61,68,48

-14,80,54

-59,35,100

300,240

- С грибами 2

Презентация

Изучение нового материала

Организует работу с учебником стр. 38 №1.

Ребята, посмотрите на иллюстрацию на странице 38. Что вы можете сказать?

Сколько коробочек чая на рисунке?

А по сколько грамм?

Нам нужно найти, сколько граммов чая купил волк. Как мы можем это сделать?

А мы уже умеем решать такие примеры?

Давайте посмотрим, как решил это выражение заяц. Что он сделал?

А как же можно умножить число 70 на 8. Давайте попробуем решить его вместе.

Чтобы умножить число, запись которого заканчивается цифрой 0, на какое-нибудь число, можно закрыть этот 0, выполнить умножение, а затем к результату справа приписать 0.

Работа с учебником №3 стр. 38

Чтобы закрепить новое знание, которое мы открыли для себя, мы с вами выполним № 3. Я начну решать, а вы продолжите.

20*9. Нуль закрываем пальчиком, умножаем 2 на 9. Получается 18, приписываем справа 0. Получаем ответ 180.

Проводит физкультминутку

Работа с учебником №4,6 стр. 38

Анализ задачи.

1. О чем говорится в задаче?

2. Прочитайте условие.

3. Прочитайте вопрос.

4. Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

5. Каким действием мы это сделаем? Почему?

6. Как мы запишем?

Работа с учебником №6 стр. 38

Анализ задачи.

1. О чем говорится в задаче?

2. Прочитайте условие.

3. Прочитайте вопрос.

4. Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

5. Каким действием мы это сделаем? Почему?

6. Как мы запишем?

Посмотрите на №8. Прочитайте задание.

Что вы заметили?

Рассмотрите выражения и решите их:

200 • 4 = 4 • 100 =

400 • 2 = 2 • 500 =

300 • 3 = 3 • 200 =

- Как умножили?

- Сформулируйте правило.

Выполняют задание в рабочей тетради № 48 стр. 15

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

-9

-50

- 50*9

-нет

- Разложил число 50 на два множителя, 5 и 10. А затем, использовал переместительное свойство умножения.

- 60*5=300

-70*7=490

-90*8=720

- 6*40= 240

-80*4=320

-80*5=400

-8*30=240

Выполняют физкультминутку

- о фломастерах

- да

- умножением, так как нам нужно узнать, сколько всего фломастеров в 5-ти коробках

- 20*5=100

- стальных шариках

- да

умножением, так как нам нужно узнать, сколько весят 8 стальных шариков

- 70*8= 560

-800, 400

-800, 1000

-900, 600

- Так же как и в предыдущем случае, только закрывали 2 нуля.

Учебник, презентация

Самостоятельная работа

№10 стр.39

Объясняет задание классу. Дает на самостоятельное выполнение. Затем предлагает проверить работы в парах, после чего сравнить ответы с доской.

№ 6 стр.39

В тетради самостоятельно выполняют задание. После выполнения обмениваются учебниками и проверяют выполненную работу соседа, сверяясь с доской.

Презентация, учебник

Рефлексия

Итог урока.

Задает наводящие вопросы.

- С чем у вас возникали затруднения?

- Сложно ли вам было оценивать себя?

- Как вы считаете, над чем еще стоит поработать?

- Что вам больше всего понравилось на этом уроке?

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность на уроке.

Домашнее задание

№ 7,9 стр.39

Переписывают домашнее задание в дневник.