Урок математики «Площадь фигуры. Сравнение площадей» 2 класс

Деятельность учителя и учащихся

Цель данного этапа работы

1. Мы сегодня будем раскрывать тайны… математики. Готовы?

Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.

1. Постановка метапредметной темы «Простое и сложное»

- Прочитайте сообщения, которые записаны на листе белого цвета.

(Задания для групп разные по сложности)

-Вы смогли выполнить своё задание? Это задание показалось вам лёгким?

- Почему вы не справились со своим заданием? (Оно слишком сложное)

- Сегодня нам предстоит пройти путь от простого к сложному. В жизни, чтобы понять сложное, нужно понять простое. Вы согласны, ребята?

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

1. Поисковая деятельность

Работа в группах.

У каждой группы 4 сообщения.

-Что общего в этих сообщениях?

1. 31 декабря на Красной площади будет организовано народное гулянье с участием Деда Мороза , Снегурочки и других сказочных героев.

2. В селе Кочубеевское продается двухкомнатная квартира со всеми удобствами. Жилая площадь составляет 75 квадратных метров .

3. В городе Невинномысске по улице Гагарина выделена площадь под строительство гипермаркета.

4)В этом году посевная площадь под сахарную свёклу увеличена в два раза.

В чем сходство их содержания? (Во всех говорится о ПЛОЩАДИ)

а) о Красной площади

б) о жилой площади

в) о посевной площади

г) о площади под строительство

- Что же такое «площадь»? (ответы детей записываю на доске)

- Предлагаю сравнить ваши определения площади с теми определениями, которые даются в разных словарях.

1. Площадь – от слова « плоский»

незастроенное место, от которого обычно расходятся улицы в разные стороны.

2.Площадь – от слова «площадка» специально оборудованный ровный участок земли, отведённый для определённой цели.

2.Сравнение ответов детей с трактовкой словаря.

-организовать постановку учебной проблемы с использованием чтения и осмысления текстов

Слайды 2 – 6

Слайд 7

-Какова же тема сегодняшнего урока?

Чем будем заниматься?

(- Познакомимся с понятием «площадь

фигуры».

- Научимся сравнивать площади фигур.

- Будем работать с геометрическими

фигурами.)

Слайд 8

V. Открытие нового знания

1. - Начертите квадрат, сторона которого 1 см. Его нужно раскрасить в красный цвет. Та часть, которую вы раскрасили, называется площадью данного квадрата.

- Начертите прямоугольник, стороны которого 5 см и 2 см. Возьмите зеленый карандаш и заштрихуйте его. Вы сейчас заштриховали площадь прямоугольника.

Вывод:

Площадь – часть плоскости, которую занимает фигура.

- ввести в речь детей понятие «площадь»;

- дать понятие о том, как можно сравнивать площади фигур.

1.Визуальное сравнение

а) - Назовите фигуры (показываю квадрат большой и маленький)

Нам необходимо сравнить площади этих фигур. В данном случае «на глаз» сразу видно, что площадь одной из них больше, другой меньше.

( аналогично сравнение площади доски и стены,

Тетрадного листа и листа учебника)

б) - Запишите номера фигур в порядке увеличения площади, т.е. начните с самой наименьшей по площади фигуры.

3

5

4

1

2

Работа в группах

а) - Возьмите фигуры, которые лежат у вас на столе.

- Что вы можете сказать об их площади? Можно ли это сделать «на глаз»?

(сравниваем способом наложения)

б) Измерение с помощью заданной мерки

Слайд 8

–Проговаривать последовательность действий на уроке

(регулятивные УУД).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы

(познавательные УУД).

– Определять площадь фигуры, сравнивать площади фигур

(регулятивные УУД).

Слайд 9

1. Сравните площади данных фигур:

- В трех фигурах по 8 мерок, в одной 6 мерок. Значит….

– Определять площадь фигуры, сравнивать площади фигур

(регулятивные УУД).

Ребята, какие открытия вы сделали?

Мы сегодня проделали путь от простого: выяснили, что такое «площадь» и смогли выполнить сложное: научились сравнивать площади фигур.

– зафиксировать новое содержание урока;

- Посмотрите на свои ладошки. Можно ли сказать, что это площадь вашей ладони? Сравните площадь своей ладони с площадью ладони соседа? Молодцы, вы выбрали самый простой способ сравнения площади.

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.