Урок литературного чтения во 2 классе по теме:

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:

Э. ШИМ «ЧЕМ ПАХНЕТ ВЕСНА»

Цель урока: создать необходимые условия для ознакомления учащихся с произведением Э.Шима. «Чем пахнет весна», для формирования читательских умений учащихся.

Предметные задачи урока:

- подвести учащихся к пониманию содержания рассказа Э. Шима «Чем пахнет весна»;

- развивать навыки осознанного чтения, устную и письменную речь;

-воспитывать любовь к родной природе.

- сравнивать жанры произведений.

Метапредметные цели урока:

Познавательные - формировать умение отыскивать причины явлений, умение моделировать, умение находить необходимую информацию для выполнения задания;

Регулятивные - формировать умение оценивать правильность выполнения заданий, развивать рефлексивное мышление;

Коммуникативные - формировать умение работать в группах, умение строить речевое высказывание.

Личностные цели урока: формирование у учащихся эстетического чувства – умение видеть красоту весенней природы, осознавать взаимосвязь и закономерности явлений природы, формировать экологическую культуру (бережное отношение и преумножение природы).

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать прозу и загадки выразительно

Учебные умения:

• выражать при чтении своё отношение к весенней природе;

• подмечать приметы и краски весны.

Характеристика деятельности учащихся:

• воспринимать на слух в исполнении учителя художественные тексты.

• отвечать на вопросы по содержанию прослушанного;

• объяснять смысл заглавия произведения;

• характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета;

• читать про себя: осознавать прочитанный текст, отвечать на вопросы, используя текст;

• читать выразительно произведение, используя интонацию, паузы;

• находить в тексте описание, приметы;

• создавать устно небольшой рассказ;

• сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения;

Методы обучения: словесный, дедуктивный, самостоятельная работа.

Формы работы: индивидуальная, парная, творческая, включение каждого ученика в активную деятельность по достижению цели.

Средства обучения:

• Л.А. Ефросинина. Учебник «Литературное чтение» 2 кл.
  Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: рабочая тетрадь для учащихся 2 кл.
  Дополнительные источники (биография автора, исследовательские бланки, карточки-задания, ИКТ)

• Компьютерная презентация.

Ход урока

• 1. Мотивация к учебной деятельности. 1-2 мин.

СЛАЙД 1.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: - Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая весна.
– Сегодня светит солнце.
 Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. Думаю, что вы тоже друг по другу успели соскучиться, давайте поздороваемся.

СЛАЙД 2.

Игра «Здравствуй, друг»

Все делимся на две равные группы. Одна группа образует внутренний круг, а другая – внешний. Стоящие во внутреннем круге поворачиваются лицом к стоящим во внешнем круге, таким образом, образуя пары. И повторяем за мной следующие слова, сопровождая их жестами.

- Здравствуй, друг! (жмут друг другу руки)

- Как ты тут? (хлопают правой рукой по левому плечу партнёра)

- Где ты был? (осторожно треплют ухо)

- Я скучал! (складывают руки на груди)

- Ты пришёл! ( разводят руками в сторону)

- Хорошо! (обнимаются)

Учитель: Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Садитесь на свои места.

2. Актуализация знаний и практических умений, подготовка к восприятию нового материала. 1-2 мин.

Учитель: - Ребята, к нам сегодня пожаловали гости, узнаете ли вы их, героями какого произведения они являются? Давайте послушаем их разговор.

Инсценировка.

+ Н. Сладков «Снег и Ветер».

-Удалось ли детям передать образы тающего снега и радостного ветерка?

- Как вы думаете, о каком времени года мы сегодня будем разговаривать?

+ О весне.

- Предположите, какова тема сегодняшнего урока.

-…

Учитель: - Совершенно верно.

А как вы думаете, почему именно весне посвящен урок литературного чтения? (Потому что мы изучаем произведения о весне.)

3. Постановка учебной задачи. 1-2 мин.

Учитель: - Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

Учащиеся: - Научиться выразительно читать произведение, находить в нем красивые слова.

Учитель: - Для чего это вам нужно?

Учащиеся: - Нам это нужно, для того чтобы уметь красиво и правильно говорить.

СЛАЙД 3.

Учитель: - А давайте вспомним, какие произведения мы уже изучили?

+ Народная песня «Весна, весна красная!», А. Чехов «Весной», Георгий Скребицкий « Весна-художник», Н. Сладков «Снег и Ветер», С. Маршак «Весенняя песенка», А . Пушкин «Гонимы вешними лучами».

4. Проверка домашнего задания.1-2 мин.

Дома вы выучили наизусть стихотворения о весне. Расскажите его своему соседу по парте. На столах у вас лежат таблицы.

(работа в парах по таблице).

5. Открытие детьми нового знания. Подготовка к восприятию учебного материала. 10 мин.

- Сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями о весне. Закройте глаза и шёпотом произнесём слово Весна! Что вы себе представили? Какого она цвета?

+ Самые приметные цвета весной – ярко-голубой и зелёный.

- Какие звуки в природе весной мы слышим?

+ Пение птиц, журчание ручейков, жужжание насекомых.

- Сегодня , ребята, мы с вами прочитаем произведение Эдуарда Шима «Чем пахнет весна?» и посмотрим, как он ответил на этот вопрос.

Но прежде, чем приступить к изучению этого произведения, хочу сказать несколько слов о самом писателе.

СЛАЙД 4.

Знакомство с биографией писателя.

Эдуард Юрьевич Шим (настоящая фамилия — Шмидт) — русский писатель. Родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет работал, переменив множество занятий. Мастер на все руки — столяр и садовод, токарь и шофёр. Начал печататься с 1949 года, писал преимущественно для детей о природе. Э. Ю. Шим умер 13 марта 2006 года.

Шим — хороший рассказчик, в его произведениях очень хорошо чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов.

СЛАЙД 5.

-А теперь познакомимся с произведением «Чем пахнет весна». Как вы думаете, о чём будет идти речь в данном произведении?

-Какие изменения происходят в природе с приходом весны?

-Какие запахи мы чувствуем весной? Чем пахнет весна?

+ Запах свежести, запах цветов.

-Запах весны – это не какой-то один определённый запах, а сочетание разных, характерных для этого времени года запахов.

-Давайте прочитаем произведение и посмотрим, как автор ответил на этот вопрос.

Чтение 1 части.

Мама сказала:

-Скоро запахнет весной.

Я спросил:

-Мама, а чем пахнет весна?

Вопросы:

-Как вы думаете, что ответила мама?

Чтение 2 части.

Мама говорит:

-Сам узнаешь.

Вот стало ярко светить солнце. С крыш, с прозрачных сосулек падают капли. Они сверкают на солнце.

Я говорю:

-Пахнет весной?

-Нет, - отвечает мама. – Весна только ещё улыбается. Рано!

Вопросы:

-Какую картину представили после прочтения данной части?

-Почему мама сказала, что весна улыбается?

-Что будет происходить дальше?

Чтение 3 части.

Потом снег стал таять. Побежали ручьи. Вода в ручьях громко шумит. Воробьи чирикают. Девочки нашли сухую дорожку и прыгают через длинную верёвку. Они звонко смеются.

Я говорю:

-Пахнет весной?

-Нет, - отвечает мама.- Весна только голос подаёт. Рано!

Вопросы:

-Какую картинку представили?

-Что услышали?

-Почему мама сказала, что весна подаёт голос?

-Что произойдёт дальше?

Чтение 4 части.

Наконец растаял снег. Стало тепло. Мы нашли в лесу первые подснежники.

Вопросы:

-Были ли верны ваши представления о том, что будет происходить дальше?

-Что представили?

-Что произойдёт дальше?

-Чем закончится рассказ?

Чтение 5 части.

Мама понюхала их и говорит:

- Вот теперь пахнет настоящей весной.

Я поставил первые весенние цветочки в маленькую вазочку.

Вопросы:

-Чем же пахнет весна по мнению Эдуарда Шима?

- Совпали ли ваши предположения с авторскими?

-С какой целью автор написал это произведение?

6. Беседа после чтения. Выявление первичного восприятия. 2-3 мин

СЛАЙД 6.

Учитель: - Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого рассказа?

Учащиеся: - Солнечный весенний день, чирикают воробьи, расцветают подснежники.

Учитель:

- Почему автор его так озаглавил?

- Чем пахнет весна, по мнению автора?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Вывод: Читая рассказ, мы можем почувствовать, как вступает в свои владения весна.

СЛАЙД 7.

Моделирование обложки. Работа в парах.

Учитель. А сейчас ребята обсудите и нарисуйте с соседом по парте модель обложки данного произведения (на каждом столе лежит половинка альбомного листа).

Учащиеся выполняют модель обложки

Учитель: - Охарактеризуй свою обложку.

Ученик: - Это рассказ, о природе, автор Э. Шим, название «Чем пахнет весна».

Учитель: - Почему вы считаете, что это рассказ?

Учащиеся: По форме записи - это не стихотворение. Все это могло произойти на самом деле, значит это рассказ.

- Рассказ – это литературное произведение повествовательного характера и малого объема.

Учитель: - Молодец все правильно сделали. Ребята, сравните вашу обложку с предлагаемой. Исправьте ошибки, если они есть.

СЛАЙД 8.

7. Дыхательная гимнастика перед чтением. 1 мин

Учитель: - Представьте себя апрельским ветерком. А теперь подуйте сильно, чтобы разогнать весь снег. А теперь рывками, чтобы сдуть последние снежинки.

8. Вторичное восприятие текста. 5 мин

Учитель: Прочитайте рассказ про себя. Сделайте для себя пометки простым карандашом, где Шим описывает признаки весны.

СЛАЙД 9.

Учитель: Прежде, чем прочитать вспомним правила выразительного чтения.

(показ слайда)

Правила выразительного чтения:

•читайте внимательно;

•передайте голосом восклицательную и вопросительную интонацию;

• постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

Самостоятельное чтение рассказа детьми.

Учитель – Прочитайте, при помощи каких слов автор описывает признаки весны.

Учащиеся: - Стало ярко светить солнце. Снег стал таять. Побежали ручьи. Снег растаял. Стало тепло. Мы нашли в лесу первые подснежники.

- Какая главная мысль рассказа?

- Что хотел рассказать вам Э. Шим?

Учитель: - А теперь давайте прочитаем этот рассказ по ролям.

Сколько героев нам надо.

Учащиеся: (3) Автор, мама и мальчик.

Анализ рассказа

Учитель:- Как вы считаете, с какой целью автор написал этот рассказ?

Дети :

• чтобы сообщить, что пришла весна;

•чтобы привлечь внимание читающего к приметам и краскам весны;

•чтобы узнать, чем пахнет весна.

Учитель:

- А как заканчивается произведение?

- Ребята, а правильно ли сделал мальчик, что сорвал цветочки?

Учитель:

- А почему так нужно было сделать?

Учитель: - А вы знаете, что первые весенние цветы имеют название галантус.

СЛАЙД 10.

Рассказ о подснежниках

Галантус Это его ботаническое название. Но мы с давних пор зовём его подснежником, т.к. он пробился из-под снега. Но не всем известно, что этот милый и хрупкий цветок находится на грани исчезновения. находятся под защитой государства – в Красной книге.

И в этом виноваты мы – люди. Одни за то, что срывают и продают эту весеннюю красоту, а другие тем, что покупают. Надо начинать с себя, может, если мы не будем покупать, их перестанут вырывать и продавать. Ведь не многие задумываются, что пройдёт время и ваши дети, правнуки, будут видеть подснежники лишь на картинке. Если вам уж очень хочется иметь букетик первоцветов у себя, то можно купить в цветочном магазине луковицы подснежников, посадить осенью их в своём саду. И ранней весной у вас будет свой прекрасный весенний букетик. И вы будете с чистой совестью знать, что хоть маленький процент сохранения этого вида цветов всё-таки есть.

- И то, что вы сегодня узнали о подснежниках, расскажите всем. Чтобы все знали, что эти цветы в опасности, они на грани исчезновения. И что восторгаться красотой можно не срывая этих прекрасных цветов.

СЛАЙД 11.

- Обратите внимание на данный логотип, скажите, он вам знаком?

+…

-Верно, это логотип года экологии. 2017 год объявлен годом экологии и одновременно Годом особо охраняемых территорий в РФ.

а что такое экология?

+ Экология – это наука о живой и неживой природе.

Учитель:- Каждый автор, чтобы сделать своё произведение красивым и интересным подбирает речевые обороты. Найдите и прочитайте выражения, которые на ваш взгляд украсили рассказ.

Учащиеся: - Весна улыбается. Весна голос подаёт. Пахнет настоящей весной.

СЛАЙД 12.

9. Физминутка. 1 мин

Учитель: - А сейчас мы отдохнем. Представьте, что мы в весеннем лесу. Тишина. Поднимите руки вверх, потянитесь – это солнышко взошло. А теперь покачайте руками – это весёлый ветерок пробежался среди деревьев. Пошевелите пальчиками – это листочки на деревьях радуются теплу. Тишина. Сели на свои места.

10. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

СЛАЙД 13.

а) Работа по уровням.

1 уровень. Составить план к рассказу Э. Шима «Чем пахнет весной». Нарисуйте или запишите.

1) Весна улыбается.

2) Весна голос подает.

3) Пахнет настоящей весной.

2 уровень. Определить состав слов.

Подснежники

Дорожку

Длинную

3 уровень. Подбери из текста к словам- существительным слова глаголы. Запиши.

снег (что сделал?)____________________________

ручьи (что сделали?) _________________________

воробьи (что делают?) ________________________

девочки (что делают?) ________________________

СЛАЙД 14.

б) - Ребята, существует множество пословиц о весне. Какие из них вы знаете?

А я вам тоже приготовила задание. «Собери пословицы»

Как в марте зима не злится, а весне покорится.

Апрель с водою – лето в гости ожидает.

Май леса наряжает – май с травою.

-Прочитаем получившиеся пословицы.

Оцените работу.

СЛАЙД 15.

11. Рефлексия деятельности.

- С каким произведением мы познакомились?

- Какая главная мысль рассказа? О чём главном хотел рассказать вам Э. Шим?

-Смогли ли мы научится чему-либо у этого произведения?

- Что вы не знали, а теперь знаете? Это новое для вас?

- Какие задания вам показались наиболее интересными?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Мы с вами своими руками попробуем сделать подснежники в технике оригами, тем самым и настроение себе поднимем, и экологию сохраним.

Для этого у вас на партах лежат белые и синие квадраты для цветочка и зеленые квадраты для стебелька и листочка. Если вам было интересно на уроке, если вы справились со всеми заданиями – сделаем белый подснежник , если вам было не комфортно на уроке, что-то у вас не получалось – синий подснежник.

Выполняем работу по схеме.

СЛАЙД 16.

12. Домашнее задание.

1)Заполнить таблицу

2) Приготовить пересказ от лица мамы

3) Придумать стихотворение, рассказ или сказку о весне.

Спасибо всем за урок, досвидание!

-Как живёте?

-Вот так! (Показать большой палец)

-Как идёте?

-Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладо

шке другой)

-Как бежите?

-Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как рабо

тают ими при беге)

-Ночью спите?

-Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на

них голову)

-Как берёте?

-Вот так!

-А даёте?

-Вот так!

-Как шалите?

-Вот так! (Произвольные движения)

-А грозите?

-Вот так! (Погрозить пальчиком)

-Как сидите?

-Вот так! (Руки на стол)

-А математику как знаете?

-Вот так! (Показать большой палец)

9