Урок литературного чтения в 1 классе. Книги - мои друзья.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:

-осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Приветствие..Проверка готовности к уроку.

Зачитывание стихотворения.

Внимательно прослушайте стихотворение:

Ты с этой книжкой в первый раз

Пришёл в свой самый первый светлый класс,

Приветствуют учителя.

Проверяют

Слушают стихотворение.

(Р) волевая

саморегуляция

– целеполагание (П);

Ты эту книгу полюбил,

Ты в ней все буквы изучил.

И как же радостно сказать:

«Умеешь ты теперь читать!»

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

-готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия;

-обобщение ЗУН;

-организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного

действия или его обосновании

Беседа об азбуке, об учебнике «Литературное чтение»

-О какой книге идет речь?

-Мы только что закончили изучать эту книгу, попрощались с ней. С сегодняшнего дня мы начинаем заниматься по другому учебнику. Сейчас вы держите его в руках.

-Прочитайте название

учебника.

На обложке написано «Часть первая». О чем это говорит?

А почему книга в двух частях.?

Правильно, авторы

учебника позаботились о вашем здоровье.

-А как мы будем

-Об азбуке

-Литературное чтение.

-Есть еще и вторая часть.

-чтобы легче было носить

-бережно

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

обращаться с книгой?

Будем надеяться, что так и будет.

Послушайте обращение авторов к вам. ( зачитывает обращение на 3 странице).

Слушают

3, Постановка проблемы.

Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения

Объявление темы и цели урока. Беседа о книгах. -Откройте страницу № 4.

Прочитайте название раздела.

Это и будет сегодня темой нашего урока.

-О чем мы будем говорить?

Почему книги названы вашими друзьями? Посмотрите, на этой же странице перед вами персонажи учебника: профессор Самоваров, Аня и Ваня. Они помогут нам путешествовать по стране Литературия.

(на доске понятия

Книги-мои друзья

-о книгах

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

«книга», «читатель», «писатель»).

-А что такое книга? Обратимся к Толковому словарю.

Для чего мы читаем книги?

Кто такой читатель?

Кто такой писатель?

-Прочитайте диалог Ани и Вани.

-Что любит делать Аня?

-Что любит делать Ваня?

-Рассмотрите фотографии на стр.5. Про читайте, кто на них изображен?

-Что сказала Аня, увидев эти фотографии?

-А вам бы хотелось узнать, как удается писателю столько интересного придумать

источник знаний.

Произведение печати в виде переплетенных листов бумаги с каким-либо текстом.

-тот, кто читает книги

-тот,кто пишет книги

-Аня любит слушать,когда читают.

-Ваня любит сам читать.

-писатель Сергей Михалков

-Вот бы узнать, как удается писателю столько интересного придумать.

-да

Проектирование и фиксация нового знания.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:постановка цели учебной деятельности , выбор способа и средств её реализации

- Мы обязательно это узнаем на наших уроках.

Посмотрите на выставку книг. Сколько здесь всего интересного.

Какие литературные жанры вы видите?

-Откройте страницу 6.Прочитайте слова Вани.

Кем называет себя и Аню Ваня?

-Посмотрите на страницу 7. Перед вами стихотворение. Кто автор? Обратите внимание, автор указывается в верхнем правом углу.

Прочитайте название стихотворения.

Как вы его понимаете?

(читает стихотворение)

-О чем стихотворение?

-Послушайте, что нам поясняет профессор Самоваров.

-Что вы узнали ?

Рассматривают выставку. Отвечают:

-рассказы, сказки, стихи

Читают:

Аня! Представляешь, сколько теперь книг мы можем прочитать. Мы ведь теперь читатели.

-читатели.

-Самуил Маршак.

-Новому читателю.

-Новый читатель ,значит только что научившийся читать.

Отвечают.

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения

Физминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей!

-Читатель-очень важный человек. Читая книгу, мы ведем разговор с писателем и героями книги.

5. Реализация построенного проекта.

На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели с исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися,обсуждаются и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в

Работа с учебником (страницы 8-9). Беседа над загадками и пословицами. Откройте учебник на стр.8.

Прочитайте, что написано вверху страницы.

Перед вами загадки. Прочитайте первую загадку.

-Что это?

Прочитайте остальные

Читают:

-Кто говорит молча?

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно,

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней.

-Книга

Читают

(Р) оценка, контроль, коррекция

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

языке вербальнои знаково.

Построенный способ действий используется

для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.

В завершение, уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

загадки.

Прочитайте пословицы о книге.

Объясните смысл.

-Как вы понимаете шутку: «Ленивцу Микишке все не до книжки»?

-Какой вывод делает профессор словами К.Д.Ушинского? Прочитайте.

-Золото добывают из земли, а знания из книг.

-Знания мы можем получить благодаря книге.

У Земли спутник Луна, а у человека-книга.

-не хочет читать Микишка.

-Читать-это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое-вот в чем главное дело.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием

Работа с учебником (страницы 10-11). Беседа о возникновении письменности. -Вспомните, что мы читали в Азбуке о том, как можно передать информацию.

-Подумайте и скажите, как появилась письменность. Как раньше люди писали? Какие версии вы

Отвечают.

-При помощи звука ,жеста или мимики

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

алгоритма решения вслух.

предложить?

-Узнаем об этом , поработав со страницами учебника 10-12.

Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Правы ли вы были?

-Что нам рассказывают об этом Аня и Ваня?

Читают.

- правы (не правы)

Отвечают:

Письма «писали» при помощи узелков. Самое интересное – это рисунки на камнях и скалах.

Рисуночное письмо

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют

Самостоятельная работапо учебнику (страница 12)

Изучите самостоятельно материал на странице 12.

-Что вы узнали?

Изучают самостоятельно материал.

Отвечают: В древнем Египте были иероглифы, которые обозначали слова или их части.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и им предстоит их доработать.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Подведение итогов. Самооценка

-Как называется учебник, по которому мы с вами занимаемся?

-Как называется первый раздел учебника?

-Чьё стихотворение мы читали на уроке? Как оно называется?

-Литературное чтение

-Книги - мои друзья

-С.Маршак «Новому читателю»

– рефлексия способов и условий действия (П);

– контроль и оценка процесса и результатовдеятельности (П);

– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);

-Что нового узнали на уроке?

Что вызвало ваше удивление?

-Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

Отвечают