Урок истории на тему: Великие географические открытия и их последствия.

7 класс

Цели урока: формировать знания учащихся об эпохе Великих географических открытий и значении эпохи в мировой истории;

а) знания: ключевых понятий (Великие Географические открытия, каравелла), дат (1492 г. – открытие Америки Х. Колумбом, 1499 г. – экспедиция Васко да Гамы открыла путь в Индию, 1519–1522 гг. – кругосветная экспедиция Ф. Магеллана);

б) понимания: причин и последствий Великих Географических открытий;

Личности в истории: Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан.

План урока:

1. Причины Великих Географических открытий.

2. Великие путешественники-мореплаватели.

3. Последствия Великих Географических открытий.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Сейчас мы поиграем в игру «Нужные качества». Я буду вам бросать мяч, а вы называйте качества, которое помогают в учёбе …которые пригодятся для успешной работы на уроке…которые помогут нашему уроку быть успешным…(внимание, старание, память, умение слушать, хорошо себя вести и т.д.)

2. Этап целеполагания и мотивации.

Просмотр фильма.

Что отображает сюжет фильма? (ответы детей: путешествие, открытие, )

Да. Совершенно верно, тема нашего урока географические открытия .

Когда то люди тратили годы, жертвовали жизнью, рисковали ради разного рода открытий. Отчаянные, смелые плавания мореходов, сделанные ими открытия континентов и материков, не только развернули границы мира, но и изменили жизнь европейцев. Достижения мореходов 15-17 вв. находятся у нас в обиходе до сих пор.

 Ребята, вам наверно всем известна игра «“Что? Где? Когда?” Давайте на нашем уроке немного побудем знатоками. Внимание! Черный ящик

Итак, уважаемые… знатоки! В черном ящике лежат три вещи, которые были привезены одним путешественником из его плавания. Как вы думаете что это?(ответ на этот вопрос мы узнаем в конце урока).

Ученики высказывают свои варианты

Учитель: Вы имеете право на три подсказки.

В ходе беседы по мере необходимости учитель озвучивает приведенные ниже подсказки

Перед вами таблица, соотнесите имена путешественников ,открываемые ими территории, год открытия и предметы которые они внедрили в наш обиход.

Можете ли вы установить соответствие между данными столбцами? Почему? А что мы должны узнать, чтоб выполнить задание(Проблема)

1.Причины Великих Географических открытий.

2. Личности

3. Последствия Великих Географических открытий.

Работа в группах.(Прием «зигзаг»).Объяснение работы в группах.

Каждая группа работает с текстом, заполняет свою тему по приему «фишбоун», затем по звонку эксперты от каждой группы делятся полученными знаниями(взаимообучение)

Физминутка…(тематическая физминутка, «барабаны»)

После окончания работы в группах эксперты, занимают свои места, и начинается закрепление..

4. Закрепление нового материала

Фишбоун

5. Подведение итогов урока.

Ребята, а сейчас вы готовы выполнить наше задание? Возврат к проблеме

6. Рефлексия.

Учитель: Ребята! Если бы вы жили в XV в., то, какое открытие хотели бы сделать?

7. Информация о домашнем задании. Наш урок подошел к концу, записываем домашнее задание:

1. Прочитать параграф 2.

2. Творческое задание. Написать рассказ от имени участника экспедиции.

3. Составить карту маршрут одного из путешественников.

4. Составить 5 вопросов по теме, содержащих ответ ДА или НЕТ

Итоги урока: Учитель: Изучение Земли не закончено. Мы еще мало знаем о внутреннем строении Земли, о климате, который преподносит нам сюрпризы, много еще тайн хранит океан. И когда вы подрастете, возможно, кто - то из вас захочет их разгадать.

Наш век пройдет. Откроются архивы,

И все, что было скрыто до сих пор,

Все тайные истории извивы

Покажут миру славу и позор.

Богов иных уже померкнут лики,

И обнажится всякая беда,

Но то, что было истинно великим,

Останется великим навсегда. Н.Тихонов