"Упражнения для выработки четкой речи"

«Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи».

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи предназначены для педагогов и родителей детей, у которых имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков звукопроизношения и пр.

Как следует пользоваться упражнениями, дано в комментариях к каждому разделу или упражнениям, которые следует от начала до конца читать и говорить каждый день.

1. Воротниковой зоны

2. Лицевых мышц

3. Губ

4. Языка

5. Мягкого неба

Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.

Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки.

Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др.

Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.

Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые, расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться проникнуть вглубь.

Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому.

Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.

Губы:

1. Вытянуть — растянуть.

Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в трубочку, чтобы получился хоботок.

1. Сжать — отпустить.

Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.

1. Сложить рупором.

Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».

1. Покусать верхними зубами нижнюю губу. Инструкция: Нужно сделать так, как я.

2. Покусать нижними зубами верхнюю губу.

Инструкция: та же.

Язык:

1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.

Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.

Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая нижней губой, постепенно продлевая время удержания. Если ребёнок неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным зондом.

Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с боков, например, кусочки сахара. Постепенно ребёнок должен научиться удерживать рот открытым без посторонней помощи. Совершать языком круговые движения (облизать губы).

1. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе), постепенно продлевая время удержания.

Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык скользил не по губе, а по воздуху».

Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно,

следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать его (пассивный вариант выполнения задания).

1. Цоканье (присасывание языка). Выполняется по подражанию.

4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади). Выполняется по подражанию.

5. Поднять язык к альвеолам и энергично произносить «Д, Д, Д...», удерживая рот в открытом состоянии (на ширину 2 см).

Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них кончиком языка».

Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или «Забиваем гвозди».

Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное (зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА...». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель

(см. упражнение 1).

1. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы получился звук средний между «3» и «Ж».

Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и дуйте на язык, как я. Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».

Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).

1. Вести язык по верхнему небу — упереть в зубы и сопротивляться попытке протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом, например, чайной ложкой.

Инструкция: «Упри язык в верхние зубы и дави на них. Я буду толкать его обратно, а ты не давай, сопротивляйся мне».

Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы.

Ребёнок шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его назад, в глубь рта.

1. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками:

Вой ветра — УУУ...

Плач младенца — УА, УА, УА

Перекличка, заблудившихся в лесу: АУ, АУ, АУ...

Писк поросенка или мышонка: И, И, И...

1. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое, утрированное произнесение):

Мычание коровы — МУ, МУ, МУ...

Мяуканье кошки: МЯУ, МЯУ, МЯУ... Лай собаки: АВ, АВ, АВ...

Кваканье лягушки: КВА, КВА, КВА...

Кудахтанье курицы — КО, КО, КО...

Гоготанье гусей — ГА, ГА, ГА...

Пение песенки — ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ...; ПА, ПА, ПА...; ДУ, ДУ, ДУ...

Звук воздушного шарика, который проткнули: ССС...

Звук подлетающего комара: ЗьЗьЗь...

Шуршание листьев: Ш Ш Ш...

Звук подъезжающего поезда — ЧУК, ЧУК, ЧУК...

Уханье филина — УФ, УФ, УФ...

Рычание дикого зверя: РРР...

Крик петуха — КУКАРЕКУ...

Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах.

Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по способу и месту образования.

Если же таким путем получить правильно произносимые звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а затем уже автоматизировать.

Слоговые таблицы:

Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных фонетических контекстах: прямые слоги — твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с разделительным мягким знаком.

Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения.

Неблагозвучные слоги пропущены.

ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»

ЖА ЧА Е (Й+Э) ЙЭ

ЖО ЧО Ё (Й+О) ЙО

ЖУ ЧУ Ю (Й+У) ЙУ

ЖИ ЧИ Я (Й+А) ЙА

4. СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).

МАМА – МАША – РОМА –

КОМАР

МЯСО – СЕМЯ – ВРЕМЯ

СКАМЬЯ

ПАПА – ПАЛЕЦ

ПЯТКА

ПЬЯНИЦА

БАБА – БАНЯ – РЫБА

БЯКА

МОРЕ – МОЛОТ – МОЛОКО

МЁД

ПОЛЕ – ПОРКА – ПОМОЩЬ

ПЁС

КОПЬЁ

БОРЯ – БОЧКА – БОЛЬНО

БЬЁТ

МУКА – МУЗЫКА –

МУРКА

МЮСЛИ

ПУХ – ПУЛЯ – ПУДРА

БУЛКА – БАБУШКА –

БУМАГА – БУСЫ

БЮСТ – БЮРО

МЫ

МИЛА – МИР

ПЫЖИК – ЛАПЫ

ПИЩА – ПИРАТ –

ПИСЬМО

БЫЛЬ – БЫЛИНА – ЕСЛИ БЫ...

БИРКА – БИНОКЛЬ – РЯБИНА

ВОРОБЬИ РЫБЬИ КОСТИ

TATA

ТАНЯ – ТАПКИ – ТАНЕЦ

ТЯПКА – ТЁТЯ – МОТЯ –

ТЯНЕТ

СТАТЬЯ – СВАТЬЯ

ДАНЯ – ДАША – ДАТА-

– ПОДАРОК – ДАЙ

ДЯДЯ – ДЯТЕЛ

СУДЬЯ – БАДЬЯ

НАДЯ – НАШИ – НАСТЯ –

НИНА – КАРТИНА –

МАШИНА

НЯНЯ – ТАНЯ – ВАНЯ

ТОЛЯ – ТОМА – БАТОН

ТЕНЬ – ТЕЛО

ПЛАТЬЕ

ДОМ – ДОСКИ

ДЁГОТЬ

НОГИ – НОША – НОМЕР – НОРКА

НЁС – ПРИНЁС

ВРАНЬЁ – ВОРОНЬЁ

ТУФЛИ – ТУМБА –

ТУРОК

ТЮЛЬ – ТЮЛЬКА ДЮШЕС

НУЖНО – НУГА

НЮНЯ

ТЫЛ – ТЫКВА – РОБОТЫ – ЗАБОТЫ ТИХО – БОТИНОК ДИНА – ДИВО – ДИСКИ

НЫТИК

НИНА

КАТЯ – КАТЕР – КАМЕНЬ ГАЛЯ – ГАММА

ГАЛЬКА – ГАЗ

ХА – ХА – ХА

ХАЛА – ХАМ

КОЛЯ – КОШКА – КОСМОС ГОДЫ – ГОРОД –

ВАНЯ – ВАСЯ

• ВАРИТ –

ВАФЛЯ

ВЯЖЕТ – СВЯЗКА

ФАНЯ – ФАКЕЛ –

СОФА – ГРАФА –

ЛАФА

ШАР – ШАЛЬ

• ДУША

ЖАР – ЖАБА – ЖАЛО –

КОЖА

ЧАС –

ЧАД –

ЧАДО

ЕВА –

ЕЛИ – ЕЗДИТ

ВОДЫ – ВОЛЯ

– ВОБЛА ШОК ЖО ЧО Ё ЁЛКА ЖИК– ШУ ЖУ ЧУ ЮЛЯ – ЮРИК – ЛЮЛЬКА

ВЫ – ВИ –

ЖИ ЧИ Я (Й+А)

САЛО – САХАР – САМ – САД –

КИСА – РОСА – КРАСА ВАСЯ

ЗА ЗАМОК

ЦА ЦАПЛЯ

РИЦ ЦАРЬ –ДЕВИЦА – СПИЦА

СО СЁ ЗОЯ – ЗОРИ

ЛИЦО – КРЫЛЬЦО –КОЛЬЦО – ЦОКОТ

СУ СЮ

ЗУБЫ –ЗУБРЫ ЦУКАТ

СЫ СИ КОНЦЫ –ДЕВИЦЫ

СОНОРЫ

– «р», «л»

РАМА – РАДОСТЬ – РАКИ – ССОРА

РЯБА – РЯСКА – РЯД ЛАПЫ – ЛАДНО – ЛАСКА ЛЯЛЯ – ЛЯМКА РОМА – РОЗЫ – РОСТ – ДОРОГА РЕКИ – ГРЕКИ ЛО ЛОРА ВИТ– –ЛО ЛОДКА М – ЛЕС – НАЛЕВО – ПОЛЕ РУПОР – РУКИ – РУБЛЬ РЮМКА ЛУЖА – БАЛУ ЛЮ ЛЮЛЬКА СЯ – С–ЛЮ ЛЮНИ БИТ – РЫБА – РЫЖИК – РЫНОК РИММА ЛЫЖИ – ЛЫКО ЛИ СТОЦА ЛИ–КБОЛИ –

Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами, имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.д.), например:

АТА

СТА ПЛА АГА ГАРТ ХАЛТА АСТРА

АТО СТО ПЛО АГО ГОРТ ХАЛТО АСТРО

АТУ СТУ ПЛУ АГУ ГУРТ ХАЛТУ АСТРУ

АТЫ СТЫ ПЛЫ АГЫ – ХАЛТЫ АСТРЫ

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам).

Подбирается ряд картинок на слова из слоговых таблиц.

Использованная литература:

Визель Т. Г.

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи.