Тренировочная работа по русскому языку. Вариант 1

Инструкция

по выполнению работы

Работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи

в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов

не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

Часть 1

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Для сбора необходимой информации метеостанции оснащаются современными приборами, но при этом очень важны непосредственные наблюдения метеоролога за погодой.

2)Уже не один век на Земле существует система метеостанций, поставляющих данные, на основании которых составляются прогнозы погоды.

3) Способ передачи информации с метеостанции в обсерваторию менялся со временем.

4) Особенно важно, чтобы показания приборов снимались ежедневно в одни и те же часы и информация передавалась в обсерваторию своевременно.

5) С XVII века для составления прогнозов погоды на специальных метеостанциях начинают систематически собирать данные о природных

явлениях.

2. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это местоимение.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОСНОВАНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в восьмом (8) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОСНОВАНИЕ

-я, ср. р.

1. Опорная часть предмета, сооружения, основа (в 1 знач.). Дом на каменном основании.

2. В математике: сторона геометрической фигуры или грань геометрического тела, перпендикулярная высоте. Основание треугольника, конуса, пирамиды. 3. То же, что основа. Основа для дома.

4. Существенный признак, по к-рому распределяются явления, понятия (спец.). Единое основание классификации.

5. Причина, достаточный повод, оправдывающие что-нибудь. Заявить о чём-нибудь с полным основанием. Веские, убедительные основания.

6. Химическое соединение, образующее при взаимодействии с кислотой соль и воду (спец.).

7. На общих основаниях, основываясь на общих правилах; На основании чего-нибудь, исходя из чего-нибудь, следуя чему-нибудь, опираясь на что-нибудь, в соответствии с чем-нибудь

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

отбылА опломбИровать щемИт прИнятый наделЁнный (мнения) рАзнятся

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Пушкин писал Жуковскому, что отец нанес ему НЕСТЕРПИМОЕ оскорбление, обвинив в рукоприкладстве.

Используя специальные термометры, океанологи производят измерения на различных глубинах океана по всей его ВОДЯНОЙ поверхности.

Для возвышенностей с твердыми, нерастворимыми породами типична БОЛОТИСТАЯ местность.

Довольно часто устойчивое выражение, имеющее ЦЕЛОСТНЫЙ смысл, переводится на другой язык одним словом.

Наполеон проявил ОСОБОЕ уважение к Сперанскому, подарив ему табакерку с собственным портретом.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив

неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Большинство людей никогда не перестаёт нуждаться в потребности родительской заботы и родительского тепла, только эти отношения требуют новых обязанностей по отношению друг к другу.

7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

новые БРЕЛОКИ пара НОСКОВ системные ДРАЙВЕРА много ПЕЧЕНИЙ нет ШИЛЬЕВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ровесник; промокашка; недоросль;

2) потерявший; касательная; росистый (луг);

3) постелил; сочетательный; воспринимать;

4) горностаевый; растеряться; душераздирающий;

5) выскочка; озорной; подгорелый.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр_неприятный; пр_поднести; (старинные) пр_дания;

2) не_гибаемый; чере_чур; бе_ценный;

3) кон_юнктура; четырёх_этажный; с_экономить

4) сверх_ндустриализация; вз_мать; суб_нспектор;

5) р_стрёпа; р_счирикаться; пр_тотип.

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)швед_кий; новгород_кий; горняц_кий;

2) кирпич_к; книж_ца; выражень_це;

3) заносч_вый; податл_вый; переливч_тый;

4) грош_вый; боч_ночек; (бежать) рысц_й;

5) (заезжать) запрост_; (напиться) досыт_; (оттереть) дочист_;

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бал_вать; бесед_вать; исслед_вать;

2) размеж_вать; продл_вать; отгрыз_нный (огурец);

3) свал_нный (из шерсти); навал_нные (друг на друга); обвал_нный (в муке);

4)(собаки) чу_т; (туманы) стел_тся; (они) мел_т (зерно);

5) колебл_мый (ветром); незыбл_мый (авторитет); се_мая (пшеница).

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Трудолюбивые садоводы-целинники выезжали в поля, едва сходил снег, распахивали и засаживали семенами неприхотливых растений пока ещё очень (НЕ) ЩЕДРУЮ, только что осушенную землю.

Обнаруженная во время раскопок ваза была (НЕ) ПРАВИЛЬНОЙ округлой формы, а угловатая, асимметричная.

Вы (НЕ) ХУЖЕ меня знаете, с какими трудностями сталкивается выпускник вуза, приступивший к поиску работы.

В (НЕ) ЗАКРЫТОЕ ставнями окно пронзительно било солнце.

Газон, ещё (НЕ) ПОКРЫТЫЙ снегом, удивлял своей зеленью, казался чем-то необыкновенным.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ВСЁ (ЖЕ) природа мудрее человека-она действует (НА) УГАД, меняя хорошее на плохое.

(НЕ) СМОТРЯ на то, что она почти четыре года приучала себя к мысли о работе в этом месте, ассистировала на операциях и сама проводила их, обучаясь многому (НА) ХОДУ, то, что она увидела за эти два дня, поразило её своей фантастичностью, неправдоподобностью.

Вместо ответа на прямой вопрос он пошёл (НА) ПОПЯТНУЮ, но в (ТО) ЖЕ время продолжал хитро улыбаться.

Мы пришли к зданию театра (ЗА) ДОЛГО до начала спектакля, ЧТО (БЫ) попытаться купить «лишний билетик».

Катя (НА) ВСЕГДА запомнила, как она, ещё совсем маленькая девочка, попросила дедушку сделать мебель для её любимой куклы, и тот, отложив все свои дела, (В) ТЕЧЕНИЕ нескольких часов увлечённо мастерил гардероб для кукольной комнаты.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Они промчались мимо хлопковых полей, потом уже в городе долго кружили по узким улочкам, зажатым глиня(1)ыми заборами, пока где-то на окраи(2)ом стоении не обнаружили написа(3)ую на фанере вывеску экспедиции. Во дворе стояли запылё(4)ые грузовики с деревя(5)ыми бортами, кое-как скреплё(6)ыми жестя(7)ыми скобами; на валя(8)ой кошме в тени спал человек в замасле(9)ой майке и дли(10)ых шортах.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений

1) Когда Аню провожали домой то уже светало и кухарки шли на рынок.

2) Ветер свистел выл стонал и трёхэтажные здания дрожали от его напора.

3) Снег ещё лежал сугробами в глубоких лесах и тенистых оврагах но на полях осел стал рыхлым и тёмным.

4) У Гаврилы оттопырились губы и суженные глаза как-то чересчур часто и смешно помаргивали.

5) Ещё тлела далеко впереди сумрачно-алая заря а сзади уже освещал поле только что поднявшийся светлый стеклянный месяц.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мимо Матёры поднимались в древности вверх по Ангаре бородатые казаки ставить Иркутский острог; подворачивали к ней на ночевку торговые люди (1) снующие в ту и другую стороны (2) везли по воде арестантов и (3) завидев прямо по носу обжитой берег (4) тоже подгребали к нему: разжигали костры, варили уху из (5) выловленной тут же (6) рыбы; два полных дня грохотал здесь бой между колчаковцами (7) занявшими остров (8) и партизанами (9) идущими в лодках на приступ с обоих берегов.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру (-ы),

на месте которой (-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая (-ые).

Во-первых (1) русская земля всегда была богата лесами. Во-вторых (2) дерево легко поддается обработке, а значит (3) строительство идет очень быстро. И (4) наконец (5) по общему признанию (6) деревянное жилище «дышит», в нем всегда сухо, летом прохладно, зимой тепло.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Там (1) где застыло похожее на заблудившегося барашка облако (2) чуть видная белеет церковь (3) служба в которой совершается единожды в год (4) и у подножия (5) которой (6) цветут прекрасные (7) трозовые кусты.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых)

в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Всегда трудно приступить к выполнению нелюбимой работы (1) и (2) чтобы хоть немного оттянуть неприятный момент (3) мы часто ищем любые предлоги (4) которые могут хоть как-то оправдать наше безволие.

21. Найдите предложения, в которых ЗАПЯТАЯ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Вкус шоколада также подвержен модным изменениям. (2) Если ранее в Европе было популярно сочетание шоколадных трюфелей с нотками шампанского, то сейчас в массовом спросе преобладает ванильный горьковатый вкус. (3)Настоящие гурманы предпочитают лакомиться различными сортами горького «классического» шоколада или горького шоколада с «модными» добавками имбиря, кардамона, перца чили. (4)В 1895 г. случайно, благодаря французскому кондитеру Дюфуру, появился шоколадный трюфель. (5)Кондитеру не хватало порошка какао для приготовления рождественских сладостей, и он решил смешать сливки, чуть-чуть ванили и какао-порошок. (6)Готовый продукт для лучшей презентации Дюфур сначала окунул в горячий шоколад, а затем обсыпал какао. (7)По названию и внешнему виду конфета напоминает ценный и редкий гастрономический изыск — гриб «трюфель».

(1) Его звали Костей. (2) Я не помню, чтобы этот мой первый друг хотя бы когда-нибудь рассердился, – он вечно был весел и всегда улыбался. (3) Милый Костя! (4) Его давно нет на свете, и я вспоминаю о нем с особенной любовью, как о родном и таком близком человеке, которого не

можешь отделить от самого себя. (5) В детской дружбе заложена какая-то таинственная сила, которая проходит через всю остальную жизнь. (6) Те, кого мы любили в детстве, служат точно путеводными маяками для остального жизненного пути. (7) Моя встреча с Костей окрасила не только мое детство, но и юность дорогими впечатлениями и первым дорогим опытом. (8) С ним вместе мы начали самостоятельную жизнь… (9) Вместе с Костей же

явилась и новая книга.

(10) – У меня отец все романы читает, – рассказывал Костя, коверкая ударение. – (11) И чем страшнее, тем лучше для него. (12) Хочешь,

почитаем вместе? (13) Есть «Черный ящик», «Таинственный монах», «Шапка юродивого, или Трилиственник».

(14) Я, конечно, согласился с величайшим удовольствием.

(15) Отец Кости имел привычку перечитывать свои любимые «романы» по нескольку раз, и книги имели очень подержанный вид, а некоторые листы были точно изжеваны теленком…

(16) – Люблю почитать романы, – говорил отец Кости. – (17) Только я по-своему читаю... (18) Меня, брат, никакой сочинитель не проведет. (19) Я сперва прочитаю конец романа, если все благополучно кончилось, ну, тогда я уж с начала за него примусь. (20) Учен я довольно... (21) Прежде, бывало, читаешь-читаешь, а до конца дочитал, – глядь, либо кого убили, либо

кто умер. (22) Нет, покорно благодарю!.. (23) Я и без сочинителя знаю отлично, что все мы помрем. (24) Мало ли горя кругом, а тут еще в книге его

вычитывай... (25) Его звали Романом Родионычем. (26) Это был человек маленького роста, с большой кудрявой головой. (27) Он тоже вечно улыбался, как и Костя, – это была фамильная черта. (28) Роман Родионыч был заводским служащим и занимал должность запасчика, то есть заведовал амбарами с хлебом, овсом и разными другими материалами, как сальные свечи, веревки, кожи. (29) Наш завод хотя и был небольшой, но служащих было достаточно. (30) Они все были из крепостных и образование получили в заводской школе. (31) Дальнейшее образование шло «своим умом» и почерпалось главным образом из случайно попадавшихся под руки книг. (32) Мы сейчас слишком привыкли к книге, чтобы хотя бы приблизительно оценить ту громадную силу, которую она представляет. (33) Важнее всего то, что эта сила, в форме странствующей книги в коробке офени, сама приходила уже в то

далекое время к читателю и, мало того, приводила за собой другие книги… (34) Я сравнил бы эти странствующие книги с перелетными птицами,

которые приносят с собой духовную весну. (35) Можно подумать, что какая-то невидимая рука какого-то невидимого гения разносила эти книги по необъятному простору Руси, неустанно сея «разумное, доброе, вечное». (36) Да, сейчас легко устроить домашнюю библиотеку из лучших авторов, особенно благодаря иллюстрированным изданиям; но книга пробивала себе дорогу в самую глухую пору, в доброе старое время ассигнаций, сальных свечей и всякого движения родным «гужом». (37) Здесь нельзя не помянуть

добрым словом старинного офеню-книгоношу, который, как вода, проникал в каждую скважину. (38) Для нас, детей, его появление в доме являлось настоящим праздником. (39) Он же руководил и выбором книг и давал, в случае нужды, необходимые объяснения. (40) Один из таких офеней лично мне невольно доставил большое огорчение. (41) Как все дети, я очень любил рисовать, а у него в коробе среди других сокровищ оказался атлас для самообучения рисованию. (42) Вся беда была в том, что он стоил целых два рубля – сумма, по тогдашнему счету и по нашему бюджету, громадная…

(43) – Нет, не могу, – заявил отец. – (44) Если рубль, то еще можно, а двух рублей нет.

(45) Я отлично понимал, что значит слово «нет», и не настаивал. (46) Так атлас и ушел в коробе офени к другому, более счастливому покупателю,

а мне его жаль даже сейчас. (47) Уж очень хотелось учиться рисовать, а учиться было не по чему. (По Д.Мамину-Сибиряку)

Дми́трий Нарки́сович Ма́мин-Сибиря́к (1852-1912гг) — русский писатель-прозаик и драматург.

22.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Герой не хочет читать книги с плохим концом.

2) Герой считает, что книги не нужны, потому что и без них известно, что человек смертен.

3) Герой огорчился, потому что атлас по рисованию стоил больше рубля.

4) Герой сравнил книги с перелетными птицами, потому что их продавали весной.

5) Рабочим и служащим завода книги помогали получать знания о мире.

23.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1–4 перечислены последовательные действия персонажей.

2) В предложениях 5–6 представлено рассуждение.

3) Предложения 25–28 включают описание.

4) Предложения 40–46 содержат повествование.

5) Предложения 32–35 представляют собой описание.

24. Из предложений 26–31 выпишите специальное слово (профессионализм).

25. Среди предложений 31–36 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

26.

Рассказы писателей о книгах, которые пробудили страсть к чтению в детские годы и способствовали формированию личности, – особая тема русской мемуарной литературы. Первые книги детства во многом предопределяют жизненный путь человека. Память о них драгоценна, как и память о первых друзьях – товарищах по чтению. В таких рассказах повествование ведется в особом – эмоционально приподнятом – тоне. Достигается это с помощью таких тропов, как (А)__ («служат точно путеводными маяками» – предложение 6, «точно изжеваны теленком» – предложение 15, «как вода» – предложение 37) , (Б) ___ (предложения 33, 35) , а также с помощью яркого синтаксического средства, (В) ___ (предложения 3, 22) . С особым чувством вводятся в повествование «живые» слова о книгах – отклики не искушенных в литературе читателей. А лексическое средство (Г) ___ (романы, сперва, примусь, бывало, глядь, покорно благодарю, помрем – предложения 16–24) помогает ярче и точнее изобразить ту социальную среду, которая формировала типичных читателей эпохи.

Список терминов: 1) сравнение; 2) метафора; 3) гипербола; 4) просторечная лексика; 5) восклицательные предложения; 6) лексический повтор;

7) противопоставление; 8) эпитеты; 9) контекстные синонимы.

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов