Требования к оформлению методических разработок

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личност Метапред Предмет

ные метные ные

1-ый этап «Мотивационно-целевой этап»

- Здравствуйте, ребята!

-Тихонечко присели девочки.

-Тихо садятся мальчики.

-Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Напомню меня зовут Анастасия Анатольевна.

-Проверьте вашу готовность к уроку. На столах у вас должен лежать учебник, тетрадь и ручка.

Фронтальная

- Здравствуйте!

Учащиеся садятся за парты.

Л1.

2-ой этап «Этап актуализации знаний»

-Ребята, давайте с вами вспомним, какую тему вы проходили на прошлом уроке?

-Что бы проверить как вы усвоили тему прошлого урока, я раздам вам небольшой тест, на его решение вам дается 5 минут.

Тест по теме «Воздух и его охрана»

1 вариант

Фамилия, имя _________________________________________

Тест по теме «Воздух и его охрана»

2 вариант

Фамилия, имя _________________________________________

Индиви

дуальная

-На прошлом уроке мы проходили тему «Воздух».

Решают тест

Р2.

К2.

П1.

П2.

П3.

3-ий этап «Этап изучения нового знания»

-Французский писатель, автор книги «Маленький принц» Антуан де Сент  Экзюпери так сказал об этом веществе: « У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»

Чтобы определить о каком веществе идёт речь, предлагаю отгадать несколько загадок:

1. Без крыльев летят, без ног- бегут, без паруса- плывут. (Облака)

2. Приходил, стучал по крыше, уходил- никто не слышал. (Дождь)

3. Скатерть бела весь мир одела. (Снег)

4. Кругом вода, а с питьём беда. (Море)

5.  Ранним утром во дворе
   Лёд улёгся на траве.
   И весь луг стал светло-синий.
   Серебром сверкает... (Иней)

Что общего имеют отгадки?

Вывод: все отгадки называют тела, состоящие из общего вещества- воды.

- Исходя из этого, сформулируйте тему

 сегодняшнего урока

-Правильно, тема нашего урока «Водные богатства, свойства воды»

- Какие цели поставим перед собой?

- Что бы вы хотели узнать?

- Для чего нам нужно это знать?

- А что вы о ней знаете?

Итак, где встречается вода в природе? 

Вы ,конечно, много слышали о воде. Какая она бывает?

Практическая работа «Свойства воды».

- Вода нам хорошо знакома. Она такая привычная, повседневная. Что может быть более простым и ясным? И всё же, что такое вода?

Как и любое вещество, она обладает свойствами. Сейчас мы их узнаем. А помогут нам опыты.  Результаты оформим в карте исследований.

Опыт 1. Возьмём стеклянную форму. Нальём воду. Что наблюдаем?

Вывод. Вода не имеет своей формы, а принимает форму того сосуда, в который налита.

Опыт 2. Нальём немного воды на блюдце. Что заметили? Наклоним… Перельём воду.

Вывод. Вода течёт.

Опыт 3. Возьмём флакон  духов и стакан с водой. Сравним их по запаху.  Пахнет ли вода?

Вывод. Вода ничем не пахнет.

Опыт 4. Попробуем воду на вкус.  Что можно сказать о вкусе воды?

Вывод. Совершенно чистая вода не имеет вкуса.

Опыт 5. Возьмём стакан молока и стакан воды. Сравним их по  цвету.

Вывод. Вода не имеет цвета. (Только в больших слоях имеет голубоватый оттенок).

Опыт 6. Опустим чайную ложку в стакан с водой и с молоком. Что можно сказать о прозрачности воды?

Вывод. Вода прозрачна.

- И всё же вода не всегда бывает прозрачной. Почему?

Опыт 7. В стакан с водой положим ложечку  соли и размешаем.

Вывод. Вода – растворитель.

Фронтальная

Ответы учащихся.

-Сегодня на уроке мы будем говорить о воде.

-Сегодняшней целью я поставлю для себя, узнать все о воде.

-На уроке я бы хотела узнать о свойствах воды.

-Нам это надо знать для нашей повседневной жизни

Ответы детей.

Л1.

К1.

Р1.

П3.

4-ый этап «Этап самоконтроля»

-Давайте теперь с вами разомнемся.

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, —

Надо чаще приседать. (Приседания.)

- В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна.

- Сейчас вы прочитаете статью в учебнике на с.51 «Вода и жизнь»

- Подумайте, что ещё нового вы из нее узнали?

- Мы продолжаем разговор о воде.

У нас остался еще один пункт плана о бережном отношении к воде.

-Как вы думаете чего же больше на нашей планете- суши или воды?

-Вода занимает ¾ планеты, а суша лишь ¼.

-Какая вода встречается на нашей планете?

-Какая вода пригодна для питья?

-Какой воды больше?

-На Земле много воды. Ею заполнены моря и океаны. Но она солёная. Человеку нужна пресная вода, которой не так уж много. На каждые 100 литров солёной воды приходится 2 литра пресной.

-В каких водоёмах вода солёная ?

-А пресная?

Вывод: пресной воды мало и её надо беречь.

-Кому же нужна вода?

-Какая вода нужна всему живому?

-Как вы думаете, почему происходит загрязнение водоёмов?

К сожалению, люди часто оставляют после себя на берегу мусор, не задумываясь о том, что он попадёт в воду и станет причиной загрязнения водоёма. Что же делать?

-Во все времена люди чтили и берегли воду.

-Я раздам вам несколько пословиц о воде, а ваша задача их собрать.

Вода – мать полей, а без матери не проживёшь.

( Китайская пословица)

Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец.

(Английская пословица)

Капля за каплей образует озеро, а перестанет капать –

образуется пустыня.( Узбекская пословица)

Фронтальная

Чтение статьи.

Ответы детей.

Воды

Солёная и пресная.

Пресная.

Солёной.

В океанах и морях.

Пресная вода  в реках, озёрах, болотах, прудах, родниках.

Ответы учеников Вода нужна человеку, растениям и животным.

Пресная и чистая.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся: забирать мусор с собой. Не мыть машины у реки.

Л1.

Л3.

П1.

К1.

К2.

Р2.

5-ый этап «Этап рефлексии учебной деятельности»

На следующем уроке вы продолжите исследования, но вы к ним должны хорошенько подготовиться. Все прочитаете статью в учебнике на стр. 51-63

-А также придумайте и нарисуйте условные знаки правил отдыха на водоёмах.

- Ребята, а теперь подведем итоги.

-Какой момент урока вам больше всего запомнился?

- Где нам могут пригодиться новые знания?

- Мы выполнили план урока?

-Спасибо вам за внимание, до свидания!

Фронтальная

Ответы детей

Л2.