Технологическая карта урока по математике "Прибавление числа 5"

Тема: Прибавление числа 5

Тип: урок открытие нового знания

Цель: познакомить учащихся с приемами прибавления числа 5 по частям.

Задачи:

• Формировать умение прибавлять число 5 по частям.

• Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

• Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

• Воспитывать всесторонне развитую личность в условиях толерантности классного коллектива.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий.

планируемые результаты

Предметные:

Выполнять прибавление  числа 5 по частям, объяснять свои действия.

Осуществлять проверку правильности выполненных вычислений.

Конструировать тексты арифметических задач, используя рисунки.

Метапредметные

Познавательные УУД:

общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что еще неизвестно; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы урока: учебник «Математика»1 класс часть 2/ Рудницкая В.Н., М. «Вентана-Граф», 2015г (стр. 68-69), компьютер, проектор, демонстрационный материал (презентация), таблица, листочки с заданиями; электронная физкультминутка; домик «Состав числа 5»

Используемая технология: системно-деятельностного подхода, технология развития критического мышления (прием «Знаю-Хочу знать-Узнал»), структура «Микс Пэа-Шэа», здоровьесберегающая технология

Формы работы: беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группе

Структура урока

Этапы урока

Приемы ТРКМ

Формы работы

Содержание урока

Деятельность учащихся

Формирующие УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

(1 – 2 мин)

Цель:

– Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Стадия вызова

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

(7-8 мин)

3.Выявление места и причины затруднения.

(2 - 3 мин.)

Цель: на основе

соотнесения

своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока.

«Знаю - Хочу знать - Узнал»

Фронтальная

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Работа в парах

Фронтальная работа

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Пусть ваши знанья и уменья,

Помогут провести урок!

- (Слайд 1) Возьмите из конверта модель яблока, соответствующий вашему настроению в начале урока.

- Вам нужно будет разместить их на яблоне.

- Я надеюсь, что вы сохраните хорошее настроение в течение всего урока, и надеюсь на активное участие тех, кто еще сомневается в своих успехах.

Предлагает задание для пробного действия.

- На слайде записаны математические выражения.

5+3 = 7+5= 7+2= 4+3=

- Чем они похожи? (слайд 2)

- Найдите лишнее выражение. Объясните свой выбор. (выслушать ответы нескольких учеников)

- Как вы думаете, для решения примеров данного вида , какие знания вам необходимы? В этом нам поможет таблица «Знаю – Хочу знать –Узнал » (символами, словами)

- заполняют 1 столбик «Знаю»;

- проговаривают в парах;

- опросить несколько учеников ;

- записать в таблицу.

- заполняют 2 столбик «Хочу знать»

- проговаривают в парах;

- опросить несколько учеников ;

- записать в таблицу.

Работа в тетради.

* Записывают число

* Минутка чистописания. (Слайд 3)

- Предлагаю вспомнить состав числа 5. В данную таблицу записать все способы решения к следующей задаче. (Слайд 4)

     № 1. Мама купила 5 яблок, среди них есть красные и зелёные. Сколько яблок каждого цвета могло быть?

Учащиеся, взяв карточки, ходят по классу под музыку, после встают в пару с ближайшим учеником и обмениваются мнениями («Микс Пэа-Шэа»)

Опросить несколько учеников.

- Могло ли быть 5 яблок одного цвета? Если нет? Докажите.

(слайд 5) № 2. В вазах лежали яблоки. Сколько яблок нужно добавить в каждую вазу, чтоб в каждой вазе их стало по 10?

Опросить учащихся. Оценивают свою работу приемом «Светофор»

- Напомните, с какой целью вам нужно было вспомнить состав числа 5 и 10?

- На доске записаны примеры, проверьте правильность выполнения заданий.

6 + 5 = 9

4+0=4
8 + 3 = 11

7+5= 9

- Скажите, значения всех ли выражений были найдены правильно? – Поднимите руку те, кто нашел 3 ошибки? Одну? Две?

- Каким способом можно доказать, что в данных примерах были допущены ошибки?

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

Выбирают модель яблока в соответствии данного настроя на урок: «Настроение отличное. К уроку готов!», «Не уверен. Буду стараться», «Переживаю, сомневаюсь в своих знаниях».

Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

- Стоит знак плюс (примеры на сложение), складываем однозначные числа.

- 7+5, нужно сложить число 5 с однозначным числом, и при этом значение выражения получается больше 10.

- Хочу знать …(как решать примеры данного вида, что бы результат был верным)

13 марта.

Прописывают цифру 5

Заполняют «домик» «Состав числа 5» (20 сек)

- По условию сказано, что должны быть яблоки красного и зеленого цвета.

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

- Я думаю ….

Выявляют место и причину затруднения.

Учащиеся предлагают способы решений.

Личностные УУД:

ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.

Познавательное УУД:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коммуникативное УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивное УУД:

выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательное УУД:

поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативное УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Познавательное УУД:

установление причинно-следственных связей4 выдвижение гипотез.

Коммуникативное УУД: выявление проблемы, принятие решения.

Стадия осмысления

1. Построение проекта выхода из затруднения.

3-4 мин.)

Цели:

- уточнить тему урока;
- сформулировать цель урока.

Фронтальная работа

- Сформулирует тему урока. (слайд 6)

- Пришло время обратиться к нашей таблице и прочитать запись, чтобы вы хотели узнать.

-. Какую цель поставим на данный урок?

- Как вы думаете, что нам поможет для достижения данной цели?

Физминутка

Вот так яблоко! (Встали)

Оно (Руки в стороны)

Соку сладкого полно. 

(Руки на пояс)

Руку протяните,

(Протянули руки вперед)

Яблоко сорвите. (Руки вверх)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко! (Встали)

Оно (Руки в стороны)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс)

Формулируют тему урока.

- Прибавление числа 5, когда в ответе будет больше10.

Формулируют цель урока.

- Научиться прибавлять число 5 однозначными числами с переходом через десяток по частям.

- Свой опыт, учебник.

Регулятивные УУД определение и формулирование темы и цели урока с помощью учителя

5. Реализация построенного проекта. (5 - 6 мин.)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(4 - 5 мин.)

Цель: закрепить алгоритм прибавления числа 5 путём проговаривания.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(7-8 мин.)

Цель: проверить уровень приобретённых знаний.

Фронтальная работа

Работа в группах

- Какие способы предложили бы вы для решения данных примеров, при котором результат будет верным.

- Почему представили число 5 в виде суммы чисел 3 и 2, а не 4 и 1?

- Мы повторили все способы решения.

- Как вы думаете , какой способ самый эффективный .

В результате беседы выясняется, что линейка и фишки не всегда под руками, при назывании чисел можно ошибиться.

Работа с учебником стр. 68 № 3

Задание: каждый участник группы выбирает пример и объяснить, как выполнено сложение.

- Напомните правила работы в группе.

6+5 7+5 8+5 9+5

- Какой вывод можно сделать?

(Слайд 7)Работа по учебнику №5, стр.69

- Выполните задание по вариантам.

- Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку по эталону.

(Слайд 8)Решение задачи №7, стр.69

-Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие задачи.

- Что значит было?

-Запишите краткую запись и решение задачи.

Проверка по эталону.

Предлагают способы решения.

1.Счет по линейке: прибавляем 5, делаем пять шагов вправо.

2. При помощи фишек: выложить 7 фишек, к ним придвинуть ещё 5 фишек по одной.

3.Прибавить по частям: сначала к 7 прибавить 3,чтоб получилось круглое число 10, а потом ещё 2, потому что 5 - это 3 и 2.

Удобнее к 7+3, чтоб получилось круглое число 10, а потом прибавить оставшиеся единицы.

Работают по учебнику.

Проговаривают правила работы в группе.

- Значит, самый удобный способ - прибавление по частям.

- Применить новое знание на практике.

Работают по вариантам.

Выполняют взаимопроверку по эталону. Учащиеся обобщают свои знания, осуществляют контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном.

Читают задачу:

Коля взял с тарелки 8 слив, а Катя – 5. Тарелка опустела.

Это те сливы, которые взяли дети.

Самостоятельно решают задачу.

Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками – способ взаимодействия.

Познавательное УУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные УУД контроль в форме соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном

Стадия рефлексии

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (4-5 мин.)

Цель: организовать рефлексию, самооценку и самоопределение учениками собственной учебной деятельности.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

- Над какой темой урока мы сегодня работали?

- Вспомните цель нашего урока?

- Предлагаю заполнить последний столбик таблицы, в которой нужно будет кратко ауказать, что вы узнали сегодня на уроке.

- записывают свои мысли;

- проговаривают в парах;

- опросить учащихся;

- записать в таблицу мнение учащихся.

(Слайд 9)- Оцените свою деятельность на уроке, используя одно из яблочек: красное – всё получилось, всё хорошо; вы научились и можете помочь другим;

жёлтое – вы считаете, что научились, но вам ещё нужна помощь;

зеленое – сегодня пока не получилось, но я буду стараться.

-Где можно применить новые знания?

-Какую задачу можем поставить перед собой?

-Спасибо за работу. Урок закончен

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют раздел «Узнал » в таблице «Знаю-Хочу узнать- Узнал»

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

… + 6 = 10 4 + … = 10

… + 3 = 10 7 + … = 10

… + 8 = 10 9 + … = 10

… + 5 = 10 2 + … = 10

… + 1 = 10

Знаю

Хочу знать

Узнал

Знаю

Хочу знать

Узнал

Знаю

Хочу знать

Узнал

План

1. Узнать разные способы прибавления числа 5

1. Определить удобный способ прибавления.

3. Закрепить умение прибавлять 5 с переходом через 10 при решении выражений.