Технологическая карта урока обучение грамоте

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся. Проводит психологический настрой.

Ребята, сегодня к нам в гости пришли Сова. Она ещё не решила, нужно ли ей идти учиться в школу. Давайте ей докажем, что в школе учиться интересно, можно получить много знаний.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь,

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

- Приветствуют учителя

Слушают учителя.

ЛУУД: принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Формирование готовности восприятия учебного материала,

Метод стимулирования занимательным сюжетом,

беседа

2. Актуализация опорных знаний

-Какие бывают звуки?

-Какие звуки называются гласными?

- Расскажите Сове с какими гласными буквами вы уже познакомились?

- А каким цветом обозначаются гласные буквы?

-Какие звуки называются согласными?

С каким звуком воздух выходит из шарика?

Давайте вместе выпустим воздух из шарика.

- Гласные и согласные

- Которые произносятся голосом, при произношении не встречают преграды и образуют слог; гласные звуки бывают ударные и безударные

- а ,о, у, ы, и

- красным цветом

- которые, произносятся голосом, при произношении встречают преграду или издают шум

- звонкими или глухими, твёрдыми или мягкими

Выполняют дыхательную гимнастику

ПУУД: структурирование знаний

КУУД: использование учеником адекватных

речевых высказываний

ПУУД: Развивать навыки слогового, правильного чтения;

Беседа,

Повторение

Упражнение

3.Организация познавательной деятельности

3.1. целеполагание

3.2. открытие нового знания

3.3. первичное закрепление

Физминутка (Прил.2)

3.4 самостоятельная работа.

Сова хочет загадать вам загадку:

Слон по Африке гулял,

Длинным хоботом вилял,

А потом раз! – и исчез:

Превратился в букву… 

- Наша совушка приготовила вам задание, она собрал все изученные вами буквы, Но она утверждает, что 1 буква здесь лишняя.

(На доске прикреплены буквы : а, и, ы, о, у, с.)

- Как вы думаете, с какой буквой и звуком мы сегодня познакомимся?

- Какую цель мы можем поставить на уроке?

3.2. Открываем учебник на стр.44.

Рассмотрите картинку.

-Какое врем суток изображено на рисунке?

-Почему вы решили что наступила ночь?

-Какую вы еще птицу увидели? Где она сидит?

-Какое несчастье случилось с девочками?

-Почему девочки оказались в лесу?

Читают выразительно

Нина!

-Ау!Ау!

А теперь познакомимся с этой буквой.(с.44) -Первая-заглавная буква-С, вторая-строчная буква с. Заглавные буквы нужны для того, чтобы показать на письме начало предложения, кроме того, некоторые слова принято

писать с большой. Например, имена людей, название рек, городов и т.д. Постепенно вы узнаете об этих правилах русского языка. какой он гласный или согласный? -Согласный, глухой, может быть твердым и мягким.

Посмотрите вопросы в голубых рамках. Эти звуки гласные или согласные?

-Почему вы решили, что согласные?

-Твердые или мягкие?

Сравни слова и придумай предложения.

Осины, осина, сосны, сосна

Под столом собака спит,

На сосне сова сидит.

Слон игрушечный в серьгах,

В новых синих сапогах.

Есть у Саши старший брат,

У него есть самокат.

Раз-два-три-четыре-пять,

Букву «С» нам надо знать!

Прочитайте предложения на с45.

Где находится Нина?

У какого дерева Инна?

Кто стоит у осины?

Кто находится у сосны?

Поиграем в игру

1)хлопаем когда я скажу слово с твердым звуком [c].

2)топаем , когда я скажу слово с мягким звуком [c`]

Готовы?! Начинаем : суслик, сила, сом, гуси , сани, сирень, сумка, осина, сок, лоси, самокат, синица.

Какие вы молодцы!

-А теперь давайте почитаем.

-Работа с диском(если есть время)

-Какой мы можем сделать вывод о букве с и звуке сь?

- С буквой с и звуком сь

Отвечают на вопрос.

-Ночь

-По лесу летает сова. Совы летают только в вечернее или ночное время суток.

Они собирали грибы

Согласные

Они могут быть и мягкими и твердыми звуками

хлопаем: суслик, сом, сани, самокат, сушки, сок, сумка.

топаем: сила, сирень, осина, сироп, лоси, гуси, синица.

Регулятивные:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

ПУУД: формируем умение читать информацию, представленную в виде схемы;

Р.: выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

ПУУД: анализ и синтез

ПУУД: Развивать умения соотносить звук и букву;

Беседа

Беседа

объяснение

4. Рефлексия учебной деятельности

- С какой буквой познакомились сегодня на уроке?

-Какие звуки она обозначает?

-– Кому было легко?

– Всё ли у вас получилось?

-А сейчас давайте скажем Сове «До свидания!» Ей очень понравилось у нас и она обязательно к нам ещё придёт.

Рефлексия «Смайлики»

-Вы все сегодня хорошо поработали! Молодцы!!!

-Урок окончен.

-буквой с

согласные мягкий и твердый

Отвечают на вопросы.

ЛУУД:

Формировать самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; самоанализ

Беседа, самооценка