Тематическое планирование по русскому языку для 5-го класса

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ

1

Язык и человек. Общение устное и письменное

1

Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

Регулятивные:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать свое суждение.

Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение

2

Стили речи

1

Знать особенности стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику.

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявление чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявление познавательного интереса к происхождению слов

Выявляют особенности стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ

3

Звуки и буквы

1

Различать звук и букву, разбирать слова фонетически, видеть звук в сильной и слабой позиции

Регулятивные:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания

Участие в оценке работ, отве­тов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.

4

Орфограмма. Проверяемые гласные в корне слова

1

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

Регулятивные:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания

Участие в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знакомятся с понятием орфограммы, ее признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове

5

Непроверяемые гласные в корне слова

1

Развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, строить понятные высказывания

Участие в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант

6

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова

1

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Усваивают правило написания непроверяемых гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило

7

Непроизносимые согласные в корне слова

1

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Усваивают правило написания непроверяемых гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило

8

Буквы И, У, А после шипящих

1

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарем, развивать навык работы с гласнымиИ, У, А после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарем, составляют предложения

9

Разделительные Ъ и Ь

1

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения

Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Активизируют и анализируют правило написания разделительных Ъ и Ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда Ь не является разделительным знаком

10

Раздельное написание предлогов

1

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познава­тельных задач

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закреляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис, и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней

11

Сочинение по рисунку с грамматическим заданием (упр. 63)

1

Составлять связный монологический текст, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные:умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Пишут сочинение по рисунку

12

Правописание глаголов 2-го лица ед.числа

1

Распознавать личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение вести диалог

Активизируют правило написания Ь в глаголах 2-го лица. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом

13

-Тся и -ться в глаголах

1

Распознавать личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение вести диалог

Активизируют правило написания –тся, -ться. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом

14

Личные окончания глаголов

1

Распознавать личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение вести диалог

Активизируют правило написания личных окончаний глаголов

15

НЕ с глаголами

1

Распознавать глаголы

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение вести диалог

Активизируют правило написания НЕ с глаголами

16

Ь после шипящих на конце существительных

1

Определять грамматические признаки имен существительных

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные:самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Умение участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания Ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных

17

Падежные окончания существительных

1

Определять грамматические признаки имен существительных

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Умение участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию

Выделяют окончания в именах существительных

18

Имя прилагательное

1

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи

Регулятивные: способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину

19

Входная контрольная работа

1

Писать под диктовку текст или выполнять тест, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Выполняют контрольную работу

20

Анализ контрольной работы

1

Анализировать допущенные ошибки

Регулятивные:адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Выполняют работу над ошибками

21

Текст. Тема текста. Главная мысль текста

1

Знать определение теста, составлять текст Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания по учебнику.

Познавательные:работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявление чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника и познавательного интереса к происхождению слов

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Анализируют темы сочинений.Определяют способы выражения основной мысли текста

22

Р/р. Изложение по учебнику («Хитрый заяц»)

1

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные:умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Пишут изложение по тексту при помощи плана

23

Местоимение

1

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений

Регулятивные:составление плана и последовательности действий. Познавательные:умение структурировать знания.

Коммуникативные:умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Положительная мотивация учебной деятельности

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения

24

Р/р. Сочинение «Летние радости»

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут сочинение

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

25

Синтаксис и пунктуация

1

Овладевать основными понятиями синтаксиса

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать задан­ный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Проявление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Списывают тексты, пишут краткие изложения

26

Словосочетание

1

Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка

27

Разбор словосочетания

1

Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Разбирают словосочетания

28

Предложение

1

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц

Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку Зрителей, товарищей. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:зачитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту

29

Р/р. Сжатое изложение

1

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученнного материала.

Коммуникативные:с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознание и проявление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут сжатое изложение

30

Виды предложений по цели высказывания

1

Анализировать и характе­ризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных предложений

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

31

Восклицательные пред­ложения

1

Анализировать и характе­ризовать интонационные и смысловые особенности восклицательных предложений

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища

32

Подлежащее

1

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Умение соотносить цели и результат

Члены предложения

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

33

Сказуемое

1

Определять признаки, способы выражения сказуемого

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:использовать общие приемы решения лингви­стических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Положительная мотивация учебной деятельности

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини­сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых

34

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

Регулятивные:прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений.

Познавательные:умение выполнять логические операции. Коммуникативные:грамотно задавать вопросы

Проявление познавательного интереса к новому учебному содержанию; осознание роли ученика на уровне положительного отношения к школе

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения

35

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:формулировать собственное мнение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Пишут диктант, выполняют задание

36

Нераспространенные и распространенные предложения

1

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия.

Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Различают распространенные и нераспространенные предложения. Составляют нераспространенные предложения и распространяют их второстепенными членами

37

Дополнение

1

Знать и пользоваться ал­горитмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение

графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространенных предложений. Пишут диктант

38

Определение

1

Знать и пользоваться алгоритмом определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные:организовывать свое рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями

39

Обстоятельство

1

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные:ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства

40

Р/р. Сочинение «Весёлое происшествие»

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут сочинение

41

Предложения с однородными членами

1

Знать признаки однородных членов предложения, опознавать их в предложении

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами

42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Применять при письме данное пунктуационное правило

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:формировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова

43

Обобщающие слова

1

Применять при письме данное пунктуационное правило

Регулятивные:в диалоге с учите­лем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:формулировать правило на основе выделения су­щественных признаков; выполнять задания с использованием матери­альных объектов, схем. Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Определяют интонационные и пун­ктуационные особенности пред­ложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов

44

Предложения с обращением

1

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные:организовывать свое рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы

Умение отстаивать свое мнение

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями

45

Р/р. Письмо

1

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение отстаивать свое мнение

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу

46

Синтаксический и разбор простого предложения

1

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполнять устный и письменный разборы предложений

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений

47

Простые и сложные предложения

1

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путем нахождения их грамматических основ

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные:ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/ бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и со­ставляют сложные предложения по схемам

48

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания

Регулятивные:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения»

49

Р/р. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознание и проявление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут сочинение.

50-51

Прямая речь

2

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь)

52

Диалог

1

Различать предложения с прямой речью

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке

53

Повторение и обобщение раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение

54

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Правильно оформлять бланк с тестом, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Пишут диктант

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

55

Фонетика. Гласные звуки

1

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

Познавательные:классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке.

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки»

56

Согласные звуки.

1

Анализировать звуки в речевом потоке

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования

57

Согласные твердые и мягкие

1

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твердые и мягкие согласные

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Распознают твердые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твердой/ мягкой согласной

58

Повествование

1

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации об­щения

Регулятивные:вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оцен­ки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложе­ния и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением су­щественных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить мо­нологическое высказывание, вла­деть диалогической формой речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Выделяют повествование как функ­ционально-смысловой тип речи. Пи­шут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определенному стилю. Составляют план текста

59

Р/р. Изложение по тексту К.Г. Паустовского

1

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно пересказ текста

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознание и проявление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут изложение

60

Согласные звонкие и глухие

1

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его

61

Графика. Алфавит

1

Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Регулятивные:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участие в оценке работ, отве­тов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре.

62

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

1

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте

63

Двойная роль букв Е, Е, Ю,Я

1

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, яобозначают два звука или мягкость предыдущего согласного

Регулятивные:создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, яобозначают два звука или мягкость предыдущего согласного

64

Описание

1

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определенному стилю. Составляют план текста

65

Р/р. Сочинение-описание предмета

1

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознание и проявление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут сочинение

66

Орфоэпия

1

Познакомиться с языковыми нормами, соблюдать языковые нормы

Регулятивные:в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Готовность к участию в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки

67

Повторение и обобщение раздела «Фонетика».

1

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в за­висимости от конкретных условий. Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Положительная мотивация учебной деятельности

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз дела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины

68

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Пишут диктант

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

69

Слово и его лексическое значение

1

Практически использовать знание алфавита при работе со словарем; выявлять слова, значение которых требует уточнения

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и граммати­ческого значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов

70

Однозначные и много­значные слова

1

Различать однозначные и многозначные слова

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают свое отношение к тексту, списывают часть текста

71

Прямое и переносное значения слов

1

Различать слова в прямом и переносном значении

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант

72

Омонимы

1

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные:прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы

73

Синонимы

1

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы

74

Антонимы

1

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при них

Регулятивные:формирование умения ставить учебную задачу.

Познавательные:развитие умения классифицировать явления. Коммуникативные:построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарем антонимов

75

Р/р. Подготовка к до­машнему сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Составлять письменный рассказ на определенную тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочи­нение-описание, исполь­зуя отобранный материал

Регулятивные:определение по­следовательности промежуточных целей с учетом конечного результа­та; составление плана и последова­тельности действий. Познавательные:умение осознан­но строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные:инициатив­ное сотрудничество в поиске и сбо­ре информации

Мотивация достижения и го­товности к преодолению труд­ностей на основе умения мо­билизовать свои личностные ресурсы

Собирают рабочие материалы для сочинения, совершенствуют напи­санное

76

Урок-игра «Занимательная лексика»

1

Выполнять задания игрового характера

Положительная мотивация учебной деятельности

Обучаются, играя

77

Повторение и обобщение раздела «Лексика»

1

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тесто­вого характера

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения из­вестного, освоенного и неизвест­ного.

Познавательные:ориентировать­ся в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные:находить об­щее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз дела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограм­мами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно опреде­ляя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания

78

Контрольная работа по теме «Лексика»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Пишут контрольную работу

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

79

Морфема — наимень­шая значимая часть сло­ва.

1

Разбираться в понятии «морфема»

Регулятивные:следовать при вы­полнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия (памят­ки в справочнике учебника).

Познавательные:классифициро­вать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию

Умение отстаивать свое мнение

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят сло­ва на морфемы и обозначают их соот­ветствующими знаками.

80

Изменение и образо­вание слова

1

различать одно­коренные слова и формы слова

Регулятивные:следовать при вы­полнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия (памят­ки в справочнике учебника).

Познавательные:классифициро­вать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию

Положительная мотивация учебной деятельности

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опреде­ляют форму слов, подбирают одноко­ренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова)

81

Окончание. Основа слова

1

Осознавать роль оконча­ния и основы в слове, вы­делять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяс­нять значение окончаний

Регулятивные:осмысленно выби­рать способы и приемы действий при решении языковых задач.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в ТОМ числе схемы ДЛЯ решения ЯЗЫ­КОВЫХ задач.

Коммуникативные:владеть диа­логовой формой речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Опознают окончание как формообра­зующую морфему. Выделяют в сло­вах окончание и его грамматические значения. Выделяют основу в слове. Работают с текстами: опреде­ляют стиль, выделяют основы у су­ществительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания.

82

Корень слова

1

владеть алго­ритмом определения кор­ня слова, подбирать одноко­ренные слова

Регулятивные:следовать при вы­полнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия (памят­ки в справочнике учебника).

Познавательные: классиф-ть, обобщать, систематизировать из­ученный материал по плану.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и позицию

Умение отстаивать свое мнение

Опознают корень как главную значи­мую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы одноко­ренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

83

Суффикс

1

Владеть алгоритмом опре­деления суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образо­вывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:осмысление спосо­ба образования новых слов с помо­щью суффиксов.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель.

Коммуникативные:построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и го­товности к преодолению труд­ностей на основе умения мо­билизовать свои личностные ресурсы

Опознают суффикс как словообра­зующую морфему. Обозначают суф­фиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом

84

Приставка

1

Владеть алгоритмом опре­деления приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образо­вывать производные слова от исходных при помощи приставок

Регулятивные: обращаться к спо­собу действия, оценивая свои воз­можности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с боль­шой долей самостоятельности ра­ботать по плану.

Коммуникативные: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) по­зиции

Положительная мотивация учебной деятельности

Опознают приставку как словообра­зующую морфему. Обозначают при­ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характери­зуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения

85

Р/р. Рассуждение

1

Уметь определять тему, основную мысль свое­го сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выра­жать свои мысли в соот­ветствии с литературными нормами

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоя­тельно искать средства ее осущест­вления.

Познавательные: находить от­веты на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, по изученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Умение отстаивать свое мнение

Выделяют рассуждение как функци­онально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смы­словых типов речи. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели

86

Чередование звуков

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пре­делах одной морфемы. Анализировать орфогра­фический материал.

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило выпол­нения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Получают представление о чередова­нии звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и измене­нии слов. Подбирают слова с чере­дующимися согласными и гласными

87

Беглые гласные

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пре­делах одной морфемы. Анализировать орфогра­фический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков

Определяют случаи появления бе­глых гласных при чередовании. Вы­деляют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чере­довании; записывают слова с таким чередованием

88

Варианты морфем

1

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пре­делах одной морфемы. Анализировать орфогра­фический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков

Определяют части слова, являющи­еся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов

89

Р/р. Выборочное изложение «Последний лист орешника»

1

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученнного материала.

Коммуникативные:с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознание и проявление интереса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут выборочное изложение

90

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Выделять приставку в сло­ве, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарем

Регулятивные: осуществлять по­иск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: читывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Усваивают правило написания гла­сных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произ­ношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках.

91-92

Буква з-с на конце при­ставок

2

Владеть орфограммой «Правописание приставок на -з,-с», графически обо­значать ее на письме

Регулятивные: прогнозировать ре­зультат и уровень освоения спосо­бов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эф­фективные способы решения в за­висимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь зада­вать уточняющие вопросы

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбира­ют правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

93

Буквы А-О в корне

-лаг-/-лож-

1

Усвоить правило написа­ния букв о-а в корне -лаг- /-лож-

Усваивают правило написания букв о-а в корне -лаг-/-лож-. Выбирают правильное написание слов. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой

94

Буквы А-О в корне

-раст-/-рос-

1

Усвоить правило напи­сания букв о-а в корне -раст-/-рос-

Усваивают правило написания букв о-а в корне -раст- - -рос-. Выбирают правильное написание слов. Пишут диктант

95

Буквы

О-Е после шипя­щих в корне

1

Усвоить правило написа­ния букв о-в после шипя­щих в корне слова

Усваивают правило написания букв е-о после шипящих в корне. Составляют диктант

96

Буквы Ы-И после Ц

1

Усвоить правило написа­ния букв Ы-И после Ц

Регулятивные: прогнозировать ре­зультат и уровень освоения спосо­бов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эф­фективные способы решения в за­висимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь зада­вать уточняющие вопросы

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Усваивают правило написания букв Ы-И после Ц. Выбирают правиль­ное написание слов. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы.

97

Повторение и обобще­ние раздела «Морфемика»

1

Применять знания и заме­няя по морфемике в пра­ктике правописания, а также при проведении грамматического и лекси­ческого анализа слова

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении про­блем творческого и поискового ха­рактера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполне­нии учебной задачи

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

98

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»

1

Грамотно и каллиграфиче­ски правильно писать под диктовку текст, включаю­щий изученные орфограм­мы и пунктограммы

Регулятивные: адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Пишут диктант

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

99

Имя существительное как часть речи

1

Определять грамматические признаки имен существительных

Регулятивные: выделять учебную задачу

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий спо­соб действия

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Умение участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

100

Р/р. Сочинение по картине «Сирень в корзине»

1

Уметь создавать собственный текст

Регулятивные: выделять учебную задачу

Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий спо­соб действия

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Осознание и проявление инте­реса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Пишут сочинение

101

Имена существительные одушевленные и неоду­шевленные

1

Распознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Регулятивные: способность к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделе­ние необходимой информации.

Коммуникативные: умение с пол­нотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с граммати­ческими и синтаксическими нор­мами языка

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Распознают имена существительные одушевленные и неодушевленные. Составляют словосочетания и предложения

102

Имена существительные собственные и нарица­тельные

1

Распознавать имена суще­ствительные собственные и нарицательные

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятель­ное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Под­бирают примеры имен существи­тельных собственных.

103

Правописание собственных имён существительных

1

Распознавать имена суще­ствительные собственные и нарицательные

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятель­ное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение спосо­бов взаимодействия для учебного сотрудничества

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Под­бирают примеры имен существи­тельных собственных.

104

Род имен существительных

1

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в раз­ном контекстном окруже­нии

Регулятивные: способность к выбору Познавательные: поиск и выделе­ние необходимой информации.

Коммуникативные: умение с пол­нотой и ясностью выражать свои мысли

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Определяют род имен существительных. Составляют словосочетания или предложения

105

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только множествен­ного числа

Регулятивные: волевая саморегу­ляция как способность к мобили­зации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивацион­ного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделе­ние необходимой информации.

Коммуникативные: умение с пол­нотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с граммати­ческими и синтаксическими нор­мами языка

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Распознают имена существительные, имеющие форму только мно­жественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения

106

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только единственно­го числа

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Распознают имена существительные, имеющие форму только един­ственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения.

107

Р/р. Сочинение-рассуждение

(упр. 484)

1

Составлять связный моно­логический пересказ тек­ста, составлять тематиче­скую цепочку

Регулятивные: составление плана и последова­тельности действий.

Познавательные: умение осознан­но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе

Появление желания умело пользоваться языком, зарожде­ние сознательного отношения к своей речи

Работают над изложением, подбира­ют материалы для творческой части.

108

Три склонения имен существительных

1

Определять склонение существительных

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятель­ное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: определение спосо­бов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и свер­стниками

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Определяют тип склонения имен существительных. Склоняют имена существительные.

109

Падеж имен существи­тельных

1

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное оконча­ние

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятель­ное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, спосо­бов взаимодействия

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Определяют падеж имен сущест­вительных. Выделяют падежные окончания имен существительных и относящиеся к именам сущест­вительным предлоги.

111-112

Гласные в падежных окончани­ях существительных

2

Осваивать содержание изу­чаемой орфограммы и ал­горитм ее использования. Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять зна­чимость речи в общении и обосно­вывать свое суждение.

Коммуникативные: формулиро­вать понятные для партнера выска­зывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Усваивают правило написания глас­ных в падежных окончаниях су­ществительных в единственном числе. Применяют усвоенное пра­вило при выполнении упражнений

113-114

Множественное число имен существительных

2

Определять морфологические признаки множествен­ного числа имен существительных

Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям. Познавательные: классифициро­вать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к ко­ординации различных позиций при работе в паре

Осознание ценностного отно­шения к полученным знаниям

Усваивают правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Применяют ус­военное правило при выполнении упражнений.

115

О-Е после шипящих и Ц в окон­чаниях существитель­ных

1

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятель­ное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, спосо­бов взаимодействия

Проявление любознательности, интереса к изучаемому матери­алу; развитие навыков сотруд­ничества со взрослыми и свер­стниками при решении задач

Усваивают правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Применяют ус­военное правило при выполнении упражнений.

116

Морфологический раз­бор имени существи­тельного

1

Овладеть умением характеризовать имя сущест­вительное по его морфо­логическим признакам и синтаксической роли

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило выпол­нения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение соотносить цели и результат

Характеризуют имя существи­тельное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных.

117

Повторение и обобще­ние раздела «Имя существительное»

1

Применять знания и уме­ния по морфологии, в частности имени суще­ствительного, в практике правописания, а также при проведении морфологиче­ского разбора слов

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении про­блем творческого и поискового ха­рактера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполне­нии учебной задачи

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз­дела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфе­мы, обозначая падежи имен сущест­вительных.

118

Контрольная работа по теме «Имя существи­тельное»

1

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятель­ности

Регулятивные: осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение

Формирование интереса, же­лания писать красиво и пра­вильно

Пишут диктант

119

Имя прилагательное как часть речи

1

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частич­ный морфологический раз­бор прилагательных, употреблять их в речи

Регулятивные: волевая саморегу­ляция как способность к мобили­зации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивацион­ного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: поиск и выделе­ние необходимой информации.

Коммуникативные: поиск и оцен­ка альтернативных способов разре­шения конфликта, принятие реше­ния и его реализация

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Определяют морфологические при­знаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Готовят устный рассказ об имени прилага­тельном как о части речи

120

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме дан­ное орфографическое пра­вило

Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: умение структу­рировать знания.

Коммуникативные: умение с пол­нотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с граммати­ческими и синтаксическими нор­мами языка

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Усваивают правило написания глас­ных в падежных окончаниях имен прилагательных. Применяют ус­военное правило при выполнении упражнений.

121

О-Е после шипящих и Ц в окон­чаниях прилагательных

1

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятель­ное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, спосо­бов взаимодействия

Проявление любознательности, интереса к изучаемому матери­алу; развитие навыков сотруд­ничества со взрослыми и свер­стниками при решении задач

Усваивают правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Применяют ус­военное правило при выполнении упражнений.

122

Описание животного

1

Составлять письменный рассказ на определенную тему. Писать сочинение- описание, используя ото­бранный материал

Регулятивные: определение по­следовательности промежуточных целей с учетом конечного результа­та; составление плана и последова­тельности действий. Познавательные: умение осознан­но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: инициатив­ное сотрудничество в поиске и сбо­ре информации

Мотивация достижения и го­товности к преодолению труд­ностей на основе умения мо­билизовать свои личностные ресурсы

Воспринимают описание живот­ного как вариант описания.

123

Р/р. Сочинение-описание животного

1

Составлять письменный рассказ на определенную тему. Писать сочинение- описание, используя ото­бранный материал

Регулятивные: определение по­следовательности промежуточных целей с учетом конечного результа­та; составление плана и последова­тельности действий. Познавательные: умение осознан­но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: инициатив­ное сотрудничество в поиске и сбо­ре информации

Мотивация достижения и го­товности к преодолению труд­ностей на основе умения мо­билизовать свои личностные ресурсы

Пишут сочинение

124

Прилагательные полные и краткие

1

Распознавать полные и краткие формы имен прила­гательных.

Применять изученное пра­вило в практике письма

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу. Познавательные: развитие уме­ния классифицировать явления. Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвисти­ческих терминов

Умение отстаивать свое мнение

Распознают полные и краткие фор­мы имен прилагательных. Образу­ют краткие формы имен прилага­тельных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные кратки­ми прилагательными.

125

Морфологический раз­бор имени прилагатель­ного

1

Овладеть умением харак­теризовать имя прила­гательное по его морфо­логическим признакам и синтаксической роли

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило выпол­нения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение соотносить цели и ре­зультат

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных.

126

Повторение и обобщение раздела «Имя прилагатель­ное»

1

Применять знания и умения по морфологии

Регулятивные: вносить необходи­мые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполне­нии учебной задачи

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла.

127

Контрольная работа по теме «Имя прилагатель­ное»

1

Правильно оформлять бланк с тестом, включающим изученные орфограм­мы и пунктограммы

Регулятивные: адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение

Мотивация достижения и го­товности к преодолению труд­ностей на основе умения мо­билизовать свои личностные ресурсы

Пишут диктант

128

Глагол как часть речи

1

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое зна­чение.

Определять грамматические признаки глаголов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения лингви­стических задач, анализировать информацию, строить рассужде­ния в форме связи простых сужде­ний об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обо­сновывать собственную позицию

Положительная мотивация учебной деятельности

Определяют морфологические при­знаки глагола, его синтаксическую функцию.

129

Р/р. Изложение с элементами описания

1

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Регулятивные: вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оцен­ки и учета характера сделанных ошибок

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением су­щественных и несущественных признаков.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, вла­деть диалогической формой речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Пишут изложение

130

НЕ с глаголами

1

Применять при письме данное орфографическое пра­вило

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа, решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно со­ставлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отно­шения к полученным знаниям

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упраж­нения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант

131

Неопределенная форма глагола

1

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствую­щие примеры

Регулятивные: проявлять позна­вательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб­ном материале.

Коммуникативные: понимать от­носительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение вести диалог на осно­ве равноправных отношений и взаимного уважения

Образуют глаголы в неопределенной форме. Составляют памятку, используя гла­голы в неопределенной форме. Уст­но пересказывают текст, озаглав­ливают его, выписывают из текста глаголы в неопределенной форме.

132

Правописание –тся и –ться в глаголах

1

Осваивать содержание изу­чаемой орфограммы и алго­ритм ее использования. Применять при письме дан­ное орфографическое пра­вило

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять зна­чимость речи в общении и обосно­вывать свое суждение.

Коммуникативные: формулиро­вать понятные для партнера выска­зывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Усваивают правило написания -тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усво­енным правилом. Рассуждают на тему, заданную в тексте упражне­ния. Учат стихотворение наизусть

133

Виды глагола

1

Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям

Регулятивные: выделение и осоз­нание учащимся того, что уже ус­воено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усво­ения

Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: умение с до­статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями комму­никации

Проявление любознательности, интереса к изучаемому матери­алу; развитие навыков сотруд­ничества со взрослыми и свер­стниками при решении задач

Распознают глаголы совершенно­го и несовершенного вида. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида.

134

Р/р Рассказ

1

Знать, как обычно начина­ется рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рас­сказе диалог и прямую речь

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило выпол­нения задания.

Познавательные: самостоятель­ное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем твор­ческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотруд­ничество в поиске и сборе инфор­мации

Осознание и проявление инте­реса к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Работают с иллюстрацией. Отвеча­ют на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему

135-136

Буквы Е-И в корнях с чередованием

2

Осваивать содержание из­учаемой орфограммы и ал­горитм ее использования. Применять при письме дан­ное орфографическое пра­вило

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять зна­чимость речи в общении и обосно­вывать свое суждение.

Коммуникативные: формулиро­вать понятные для партнера выска­зывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Усваивают правило написания букв Е-И в корнях глаголов с чередова­нием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

137

Прошедшее время глагола

1

Определять время глаголов, употреблять в речи, соблю­дая орфоэпические нормы. Определять способ образо­вания глаголов прошедшего времени, выбирать орфог­раммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблю­дая орфоэпические нормы

Регулятивные: создавать алго­ритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать задан­ный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договаривать­ся, приходить к общему решению

Проявление познавательного интереса к новому учебному содержанию; понимание роли ученика на уровне положитель­ного отношения к школе

Определяют время глагола. Опи­сывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Вы­деляют суффиксы в глаголах в про­шедшем времени.

138

Настоящее время глагола

1

Определять форму настоя­щего времени

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст­вии с задачами и условиями комму­никации

Проявление любознательности, интереса к изучаемому матери­алу; развитие навыков сотруд­ничества со взрослыми и свер­стниками при решении задач

Определяют форму настоящего вре­мени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в на­стоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени

139

Будущее время

1

Определять форму будущего времени

Регулятивные: в диалоге с учите­лем вырабатывать критерии оцен­ки и определять степень успешно­сти своей работы.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения су­щественных признаков; выполнять задания с использованием матери­альных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Положительная мотивация учебной деятельности

Определяют форму будущего вре­мени глагола и способ ее образо­вания. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не поте­рял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять-двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт»

140

Р/р. Рассказ по воображению (упр.666)

1

Уметь использовать глаголы, разного вида в тексте, со­здавать текст повествова­тельного характера

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результа­та; составление плана и последова­тельности действий.

Познавательные: умение осознан­но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: инициатив­ное сотрудничество в поиске и сбо­ре информации

Появление желания умело пользоваться зыком

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведенное в упражнении изложение ученика, указывают недочеты, записывают исправленный вариант текста. Гото­вят устный рассказ на тему «Как я однажды...»

141-142

Спряжение глагола

2

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать фор­мы настоящего и будущего времени

Регулятивные: в диалоге с учите­лем вырабатывать критерии оцен­ки и определять степень успешно­сти своей работы.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения су­щественных признаков; выполнять задания с использованием матери­альных объектов, схем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

Умение вести диалог на осно­ве равноправных отношений и взаимоотношений

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усво­енным правилом. Пишут диктант с продол­жением.

143

Морфологический раз­бор глагола

1

Овладеть умением харак­теризовать имя прила­гательное по его морфо­логическим признакам и синтаксической роли

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило выпол­нения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение соотносить цели и результат

Характеризуют глагол по его мор­фологическим признакам и синтак­сической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрыва­ют диалог

144

Мягкий знак после ши­пящих в глаголах 2-го лица единственного чи­сла

1

Осваивать содержание изу­чаемой орфограммы и алго­ритм ее использования. Применять при письме дан­ное орфографическое пра­вило

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать свое суждение. Коммуникативные: формулиро­вать понятные для партнера выска­зывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Проявление познавательного интереса к новым знаниям

Усваивают правило написания мяг­кого знака после шипящих в гла­голах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, ру­ководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотво­рение и записывают его по памяти

145

Употребление времен

1

Определять время глаголов, определять способ образо­вания глаголов прошедшего времени, выбирать орфог­раммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблю­дая орфоэпические нормы

Регулятивные: создавать алго­ритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать задан­ный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договаривать­ся, приходить к общему решению

Проявление познавательного интереса к новому учебному содержанию; понимание роли ученика на уровне положитель­ного отношения к школе

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рас­сказ, употребляя глаголы в настоя­щем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивно­го репортажа

146

Повторение и обобще­ние раздела «Глагол»

1

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении мор­фологического разбора слов

Регулятивные: вносить необхо­димые дополнения и корректи­ровать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении про­блем творческого и поискового ха­рактера.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполне­нии учебной задачи

Овладение учебными действи­ями и умение использовать зна­ния для решения познаватель­ных и практических задач

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Составляют словосочетания, схемы предложений. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе

147

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

Научиться воспроизводить приобретенные знания, на­выки в конкретной деятель­ности

Регулятивные: адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение

Формирование интереса, жела­ния писать красиво и правиль­но

Пишут диктант

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

148

Фонетика

1

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило вы­полнения задания.

Познавательные: самостоятель­ное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем твор­ческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотруд­ничество в поиске и сборе инфор­мации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполняют упражнения, ру­ководствуясь усвоенным правилом.

149

Лексика

1

150

Морфемика

1

151

Морфология

1

152

Синтаксис

1

153

Пунктуация

1

155

Орфограммы в пристав­ках и корнях слов

1

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данны­ми орфограммами в речи, применять изученные пра­вила на письме

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило вы­полнения задания.

Познавательные: самостоятель­ное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем твор­ческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотруд­ничество в поиске и сборе инфор­мации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализи­руют, составляют таблицы. Анали­зируют, списывают текст. Пишут диктант

156

Орфограммы в оконча­ниях слов

1

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять из­ученные правила на письме.

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило вы­полнения задания.

Познавательные: самостоятель­ное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем твор­ческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотруд­ничество в поиске и сборе инфор­мации

Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограмма­ми. Обозначают орфограммы.

157

Употребление Ъ и Ь

1

Применять изученные пра­вила на письме

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило вы­полнения задания.

Познавательные: самостоятель­ное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем твор­ческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотруд­ничество в поиске и сборе инфор­мации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализи­руют, составляют таблицы. Анали­зируют, списывают текст. Пишут диктант

158

Знаки препинания внутри предложения

1

Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять из­ученные правила на письме.

Регулятивные: уметь ориентиро­ваться на образец и правило вы­полнения задания.

Познавательные: самостоятель­ное создание алгоритмов деятель­ности при решении проблем твор­ческого и поискового характера. Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотруд­ничество в поиске и сборе инфор­мации

Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограмма­ми. Обозначают орфограммы.

159

Итоговая контрольная работа

1

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятель­ности

Регулятивные: адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение

Формирование интереса, жела­ния писать красиво и правиль­но

Пишут диктант

160

Анализ контрольной работы

1

Делают работу над ошибками

161-170

Решение тестовых заданий

10

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятель­ности

Регулятивные: адекватно оцени­вать свои достижения, осознавать возникающие трудности и старать­ся искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необхо­димые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение

Формирование интереса, жела­ния писать красиво и правиль­но

Решают тесты