Технологическая карта урока русского языка "Деепричастный оборот" (7 класс)

Класс: 

7

УМК: 

Русский язык. 7 класс: учеб, для общеобразоват. лрганизаций Р-89 / [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.. Тростнецова и др.].—3-е изд.—М.: Просвещение, 2016.— 223 с.

Тема: 

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

Место урока:

Второй урок в системе уроков по данной теме.

Тип урока: 

Урок открытия нового знания.

Вид урока:

Комбинированный.

Цели урока:

воспитывающие: создавать условия для формирования мотивации обучения; способствовать развитию интереса к русскому языку у обучающихся; способствовать осознанию потребности в образовании и самообразовании;

развивающие: способствовать развитию связной устной монологической и диалогической речи, мышления обучающихся; способствовать развитию умения рассуждать, делать выводы; создавать условия для формирования коммуникативных навыков у обучающихся;

обучающие: дать общее понятие о деепричастном обороте; формирование умения находить пдеепричастие и определять его грамматические признаки; формирование умения находить и выделять пунктуационно деепричатсный оборот;

Планируемые образовательные результаты

Личностные: осознают потребность в развитии и саморазвитии; осознают ответственность за результаты своей учебы; осознают необходимость систематического повторения орфограммы;

Предметные: обучающиеся актуализируют знания о правописании орфограмм в причастии; обучающиеся владеют знаниями о правописании причастий и причастных оборотах;

Метапредметные: определяют и формулируют тему урока; анализируют, сравнивают, делают выводы; владеют монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского литературного языка; рефлексивное мышление, самооценка и самоанализ; делают выводы и обобщают по теме урока.

Методы и формы работы на уроке

Словесный, репродуктивный метод, метод выполнения упражнений.

Используемые технологии

Информационно-коммуникационная технология.

Оборудование: 

Учебник

Основные понятия

Деепричастие, деепричастный оборот, пунктуация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный этап (2 мин.).

Цель этапа: подготовить обучающихся к работе на уроке

Учитель приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку. Создание психологически комфортных условий.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: самоконтроль;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний (5 мин.).

Цель этапа: актуализировать знания по теме деепричастие как часть речи.

Что такое деепричастие?

Морфологические признаки деепричастия.

Синтаксическая роль деепричастия.

Деепричастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Соединяет в себе признаки глагола и наречия.

Деепричастие не изменяется. Бывает совершенного и несовершенного вида

В предложении выступает в роли обстоятельства.

Личностные:

-смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и мотивом;

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. 

Регулятивные:

-контроль и самоконтроль;
-принятие и сохранение учебной задачи;

-выявление и осознание обучающимися того, что уже известно и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

-взаимодействие с учителем и сверстниками;

-умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

-построение логической цепи рассуждений, ее доказательство

III. Открытие нового знания (10 мин.).

Цель этапа: объяснить новый материал.

Как вы думаете, что такое деепричастный оборот?

Найдите правило в учебнике и запишите его в тетрадь.

Предполагаемые ответы учащихся. Возможны ответы по аналогии с причастным оборотом.

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. При деепричастном обороте есть определяемое слово, от которого мы задаем вопрос к деепричастному обороту.

На письме деепричастный оборот обособляется запятыми с двух сторон, если он находится в середине предложения и с одной стороны, если в начале или в конце предложения.

Например: Прочитав книгу, мальчик положил ее на полку.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные (развитие внимания учащихся, монологической речи, создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений)

ЦЕЛЬ: развивать логические умения, умения обобщать и систематизировать информацию.

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации (20 мин.).

Цель этапа: организация применения знания на языковом материале

Выполняем упражнение 184, с. 78-79.

1. Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому. 2. Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зелёных лап капли росы. 3. Где-то близко ударил гром, напугав всех. 4. Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев. 5. Девочка капризничает, не хочет идти спать, не простясь со мною. 6. «Прощай, до завтра», - сказала девочка, протянув мне руку. 7. Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.

Выполняем упражнение 188, с 80.

1. Спортсмен (выполнить недавно норму мастера) вошёл в состав сборной страны. - Спортсмен, выполнив недавно норму мастера, вошёл в состав сборной страны. (деепричастный оборот) - Спортсмен, выполнивший недавно норму мастера, вошёл в состав сборной страны. (причастный оборот)

2. Марафонец (завоевать первое место) получил ещё и особый приз за волю к победе. - Марафонец, завоевав первое место, получил ещё и особый приз за волю к победе. (деепричастный оборот) - Марафонец, завоевавший первое место, получил ещё и особый приз за волю к победе. (причастный оборот)

3. Юниор (пробежать стометровку быстрее всех) помог своей команде выйти вперёд. - Юниор, пробежав стометровку быстрее всех, помог своей команде выйти вперёд. (деепричастный оборот) - Юниор, пробежавший стометровку быстрее всех, помог своей команде выйти вперёд. (причастный оборот)

4. Прыгуны в высоту и длину (не иметь в этом сезоне ни одного поражения) надеются стать победителями в предстоящем международном состязании. - Прыгуны в высоту и длину, не имея в этом сезоне ни одного поражения, надеются стать победителями в предстоящем международном состязании. (деепричастный оборот) - Прыгуны в высоту и длину, не имеющие в этом сезоне ни одного поражения, надеются стать победителями в предстоящем международном состязании. (причастный оборот)

5. Моя подруга (напряжённо тренироваться изо дня в день) стала со временем известной гимнасткой. - Моя подруга, напряжённо тренировавшись изо дня в день, стала со временем известной гимнасткой. (деепричастный оборот) - Моя подруга, напряжённо тренировавшаяся изо дня в день, стала со временем известной гимнасткой. (причастный оборот).

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнение.

УУД:

-коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

-регулятивные:

(ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания;

пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации;

проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности)

-познавательные:

(умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления)

УУД:

-коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

-регулятивные:

(ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания;

пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации;

проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности)

-познавательные:

(умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления).

УУД:

-коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

-регулятивные:

(ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания;

пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации;

проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности)

-познавательные:

(умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления)

V. Рефлексия (2 мин.).

Цель этапа: подвести итог, оценить свою работу на уроке.

Ребята, что сегодня нового мы узнали на уроке? С какими трудностями мы столкнулись на уроке? Смогли ли мы их преодолеть? Что нам в этом помогло?

Предполагаемые ответы учащихся.

Принцип деятельности, умение осознавать пройденное, отвечать на вопрос о достижении цели, давать оценку своей деятельности

УУД: познавательные (умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание); коммуникативные (владение монологической и диалогической формами речи)

VI. Заключительный этап (1 мин.).

Цель этапа: объяснить домашнее задание.

Домашнее задание: упражнение 186, с. 80.

Записывают домашнее задание.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание); коммуникативные (владение монологической и диалогической формами речи).