Технологическая карта урока русского языка по теме: Строчная и заглавная буква ц Ц

Тема: Строчная и заглавная буква ц, Ц.

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: сформировать в памяти обучающихся чётко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной и строчной букв Ц, ц, продолжить работу по развитию каллиграфического навыка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные:

• формировать умение определять местоположение звука [ц] в структуре слова;

• формировать умение характеризовать звук [ц] как согласный, глухой, всегда твёрдый

• учить правильно читать слова с новой буквой;

• учить строить предложение со словами, имеющими в себе новую букву.

Метапредметные:

• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• развитие умения работать с информацией;

• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.;

• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов)

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Ресурсы урока: Азбука 1 кл., 1 ч., Горецкий В.Г, мультимедийная презентация, компьютер, камера, микрофон

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Организационный момент

• Приветствует обучающихся.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Григорьевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

• Проверяет готовность класса.

• Организует эмоциональный настрой обучающихся на урок.

• Приветствуют учителя.

• Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

• Демонстрируют готовность к уроку.

Актуализация необходимых знаний

Работа по развитию речи

-Прочитайте пословицу: Дерево дорого плодами, а человек делами. Объясните её значение.

-Плодовое дерево люди ценят за хороший урожай, которым оно угощает человека. Самого же человека ценят и уважают за его дела, за его труд, за пользу, которую он приносит людям.

Пальчиковая гимнастика

• Сопровождает объяснение показом

«Замок»

Скрепляем кисти рук - пальчик через пальчик, и получается замок. - На двери весит замок,

- Кто его открыть бы мог?

- Потянули, (тянем руки в разные стороны не разжимая пальцы)

- Покрутили, (крутим то вверх, то вниз, поочередно то одной, то другой рукой не разжимая пальцы)

- Постучали, (стучим основаниями ладошек друг об друга не разжимая пальцы)

- И открыли! (разъединяем ладони и разводим руки в разные стороны).

Каллиграфическая минутка

-Итак, ребята, мы размяли наши пальчики и теперь они готовы к письму.

-Но прежде, чем начать, давайте вспомним, какие еще компоненты способствуют аккуратному письму?

• Демонстрация правил

-На прошлом занятии мы с вами изучали букву ю, давайте проверим, как мы научились её писать. Обратите внимание на слайд, перенесите записи в рабочую тетрадь

• Контролирует выполнение

• Читают пословицу

• Озвучивают предположения относительно смысла пословицы

• Слушают объяснения учителя

• Смотрят и повторяют упражнения вслед за учителем

• Слушают учителя

-Для того чтобы писать красиво и аккуратно нужно соблюдать правильную посадку, а также расположение тетради

• Знакомятся с записями

• Прописывают изученную букву и предложения с ней

Мотивация познавательной деятельности

Наш урок  пройдёт под девизом: Учитесь тайну открывать
- Сейчас мы вместе определим тему и поставим цели урока.
- Прочитайте слова на слайде
- Какая буква потерялась в каждом слове?
- Какова же тема нашего урока сегодня?
- Сегодня на уроке мы будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную и строчные буквы «Ц, ц».

• Слушают учителя

• Читают девиз урока

• Знакомятся со словами на слайде

-Потерялась буква ц

-Буква ц

Организация познавательной деятельности

- Проведем небольшую исследовательскую работу и выясним, что это за буква и какие звуки она обозначает.

-Отгадайте загадку

На одной ноге стоит.

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат.

-Кто это? Да, это цапля.

- Вы видите ее на картинке? Произнесите слово – цапля.

- Сколько слогов в данном слове?

-Внимательно произнесите звук [ц], что вы слышите?

-Если звук произносится с препятствием, он какой: гласный или согласный?

-Что еще хотим узнать о звуке?

-Чтобы это определить, приложить руки к шее, произнесите звук [ц]. Ощущается ли вибрация?

-Мы уже сказали, что звук [ц]- согласный, а что мы еще стараемся узнать о согласных звуках?

-В течение урока мы понаблюдаем за данным звуков и сделаем вывод о его твёрдости или мягкости.

• Демонстрирует таблицу четырех форм буквы Ц

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Ц, ц».
– Чем они похожи? Чем отличаются?

• Показ элементов буквы

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Ц».

• Озвучивание алгоритма написания

• Демонстрация написания буквы Ц

• Слушают загадку

• Озвучивают варианты ответа

• Произносят слово цапля

• Производят звукобуквенный анализ слова

-Два слога

-Он произносится с препятствием

-Согласный

-Мы должны определить, глухой этот звуку или звонкий

-Вибрация не ощущается, значит звук глухой

-Твёрдый или мягкий этот звук

• Сравниваю формы буквы Ц

• Анализируют формы и отвечают на вопросы учителя

• Знакомятся с элементами буквы

- Из прямой на себя с закруглением сверху и снизу.

- Плавная линия.

- Прямая на себя с закруглением вправо снизу

- Петля

• Знакомятся с алгоритмом написания

• Написание буквы

Физминутка

• Показ упражнений для зрительной гимнастики

• Повторяют упражнения за учителем

-Обратите внимание на слайд. Прочтите слова «молодец», «жеребец»

-Назовите, сколько в каждом слове слогов, в какой части слова слышим звук [ц]. Расскажите всё, что знаете об этом звуке.

-Прочтите стихотворения, представленные на слайде

-Прочитайте все слоги с буквой ц. Прочитайте слоги, в которых все согласные читаются твёрдо. Как вы их выбрали?

-Прочитайте слоги, с которыми согласные должны читаться мягко. Как слышится звук [ц] в наших слогах?

-Давайте составим предложение с этими двумя слова и запишем их.

Работа с учебником

-Прочитайте слова в учебнике на странице 51.

-Что вы о них скажите?

-Запишите слово «кузнец» в тетрадь. Самостоятельно сделайте разбор данного слова.

• Контролирует выполнение задания

• Оказывает помощь обучающимся по необходимости

• Организует проверку по образцу

-Молодцы, ребята, справились с заданием! А теперь, я предлагаю вам сыграть в игру.

Игра «Кому что нужно»

-На слайде будут появляться иллюстрации, ваша задача назвать предметы, которые нужны человеку этой профессии.

-Послушайте рассказ о цирке.

«Цирк»

В центре цирка находится арена. Над ней висят трапеции и кольца. На кольцах кувыркаются акробаты, по канатам ходят канатоходцы. На арене веселят зрителей клоуны. Они шутят, публика смеётся. На арене носятся красивые кони, а на них смелые наездницы. В цирке есть зверинец.

Задания по тексту:

1) Назови все слова со звуком Ц и определи, где находится звук (в начале, середине или конце слова)

• Читают слова

-Слово «молодец» состоит из трёх слогов, потому что в этом слове три гласные о, о, е. Звук [ц] слышится в третьем слоге, на конце слова. Звук [ц]- согласный, твёрдый глухой.

-Слово «жеребец» состоит из трёх слогов, потому что в слове три гласные е. Звук [ц] мы слышим в третьем слоге в конце слова. Звук [ц] также согласный, твёрдый, глухой

• Читают стихотворения

• Выполняют требования учителя

-Он слышится твёрдо, значит звук [ц] всегда бывает только твёрдым.

• Составляют предложение используя слова «молодец», «жеребец»

• Открывают учебник на странице 51

• Читают слова

-Все эти слова образовались от слова кузнец

• Записывают слова в тетрадь

• Выполняют звукобуквенный разбор слова

• Сверяют результат своей работы с образцом

• Слушают инструкцию

• Называют предметы

-Портнихе нужны: ножницы, швейная машинка

-Повару нужны: нож, разделочная доска, масло, сковорода

-Математику нужны: циркуль, цифры, компьютер, калькулятор

-Продавцу нужны: продукты, касса, форма

• Слушают рассказ «Цирк»

-цирк, трапеция, кольца, канатоходцы, наездница, зверинец

• Определяют местоположение звука в слове

Подведение итогов

• Обобщение полученных на уроке сведений

• Заключительная беседа.

• Оценивание наиболее активных обучающихся

-Над какой темой работали на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

-Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным? Где вы испытали трудности? Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?

• Принимают участие в подведении итогов урока

• Называют тему

• Формулируют конечный результат своей работы

Рефлексия

• Проводит рефлексию «Все в твоих руках».

-На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

-Большой – для меня было важным и интересным…

-Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

-Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

-Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

-Мизинец – для меня было недостаточно…

• Выполняют инструкции учителя

• Рассуждают над вопросами