Технологическая карта урока русского языка по теме: Строчная и заглавная буква ф Ф

Тема: Строчная и заглавная буква ф, Ф.

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: Создание условий для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ф, ф; использования на письме заглавной буквы; содействие развитию моторики, фонематического слуха;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Планируемые результаты

Предметные:

• Различать печатный и письменный вариант написания буквы ф;

• Проводить поэлементный анализ и письмо заглавной и строчной буквы Ф, ф;

• Читать слоги и слова с буквами ф, Ф;

• Сравнивать, классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв»;

Метапредметные:

• формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• развитие умения работать с информацией;

• развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью;

• развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.;

• формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

• формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов)

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Ресурсы урока: Азбука 1 кл., 1 ч., Горецкий В.Г, мультимедийная презентация, компьютер, камера, микрофон

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Организационный момент

• Приветствует обучающихся.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Григорьевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

• Проверяет готовность класса.

• Организует эмоциональный настрой обучающихся на урок.

- Послушайте такое предложение: «С маленькой удачи начинается большой успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- В чём сейчас заключается ваш успех?

- Кто хочет быть успешным учеником?

- Что пожелаем друг другу для успешности ?

• Приветствуют учителя.

• Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.

• Демонстрируют готовность к уроку

Актуализация необходимых знаний

Работа по развитию речи

-Обратите внимание на слайд, прочтите пословицу: Не учись разрушать, а учись строить. Объясните её значение

-Когда бы вы смогли употребить эту пословицу?

-Разделите слова в этой пословице на слоги. Какая буква не имеет звука?

Работа в тетради

-Молодцы, а сейчас, послушайте вопросы-шутки, запишите ответы. Разделите эти слова на слоги и поставьте ударение.

1. Как записать сухая трава четырьмя буквами?

2. Что можно видеть с закрытыми глазами?

3. Сквозь какой непроходимый лес пробиралась Елена Прекрасная, разыскивая своего суженного?

4. Какую ноту можно положить в суп?

-Обратите внимание на слайд, скажите, как называются эти грибы. Подсказкой вам будут служить слоги, расположенные внизу.

-Назовите буквы мягких согласных в этих словах и объясните, почему они так читаются

• Читают пословицу

• Высказывают предположения относительно значения пословицы

• Вспоминают случаи употребления пословицы в своей жизни

• Делят слова на слоги

• ь знак не имеет звука

• Слушают учителя

• Записывают ответы

• Делят слова на слоги и ставят ударение

-Сено

-Сон

-Чащу

-Соль

• Рассматривают грибы, называют их

-Называют мягкие согласные в слове подберёзовик и дают объяснение: б –за ней идёт гласная е; р- за ней гласная ё и т.д.

• Делают вывод

-Согласные читаются мягко, когда за ними следуют буквы я, е, ё, ю ,и.

Мотивация познавательной деятельности

-Прочтите строчки из стихотворения:

Флот плывёт к родной земле,

Флаг на каждом корабле.

-Проговорите про себя эти строчки и выделите в словах первый звук.

-Что такое флот? Ознакомьтесь на слайде

-Ребята, кто уже может сказать, о какой букве мы будем говорить на уроке?

-Совершенно верно, сегодня мы с вами познакомимся со строчной и заглавной буквой ф, поучимся аккуратно и красиво писать её, выделять в словах и предложениях.

• Читают стихотворение

• Следуют указаниям учителя

-Флот, флаг

-Это военные корабли- эсминцы, подводные лодки, лодки, старинные корабли-фрегаты

-Мы будем говорить о букве ф.

Организация познавательной деятельности

-Произнесите слово «флаг» и определите, какой звук мы слышим: твёрдый или мягкий. Вот и отправился наш корабль в далёкое плавание по морям.

-Какие животные, в названии которых есть звук [ф], могут плавать и нырять вокруг корабля.

-Произнесите слово и определите, какой звук мы слышим в этом слове

-Таким образом, повторим, что мы узнали о новом звуке [ф]?

-Как вы думаете, где на ленте букв будет стоять буква, обозначающая звуки [ф] и [ф']?

-Как вы думаете, зачем нам нужны две буквы ф и Ф

Каллиграфическая минутка

-Совершенно верно, давайте же научимся писать строчную и заглавную букву ф, обратите внимание на слайд

• Демонстрация написания буквы ф, Ф

-На следующем слайде вы можете видеть элементы из которых состоит буква ф и саму букву, запишите их.

• Напоминает о правильной посадке и положении тетради.

• Устно комментирует шаги для написания буквы

-Твёрдый

-Дельфины

-В слове дельфин мы слышим мягкий согласный звук [ф’], так как за ним следует гласный и

-Звук [ф]- согласный, согласный, может быть твёрдым и мягким

-Она будет стоять во втором ряду, так как обозначает глухой звук

-Заглавная нужна для написания имён людей, кличек животных, названий городов, стран, рек, названий журналов и книг. Маленькая буква называется строчной и пишется в середине слов и предложений.

• Открывают тетради

• Наблюдают за правильным написанием буквы ф, Ф

• Пишут элементы буквы в рабочей тетради

• Записывают букву

Физминутка

• Организует физминутку

• Повторяют упражнения за учителем

Дидактическая игра

-Сейчас я предлагаю вам немного проиграть, на экране будут появляться картинки с изображением каких-либо предметов, ваша задача дополнить слог так, чтобы получилось слово.

-фе-, -фи-, -фу-

• Демонстрирует картинки

Работа в тетради

-Давайте выпишем данные слова в тетрадь, не забывайте о том, что имена собственные пишутся с заглавной буквы.

-Ребята, что еще нового можем узнать о согласном звуке?

-Наш корабль отправляется в плавание, что может встретиться ему по пути?

-Произнесите слово остров и послушайте, какой звук вы слышите на конце слова?

-Что же можем сказать о парности-непарности согласного звука [ф]?

Работа с учебником

-Откройте учебники на странице 72. Прочитайте таблицу со слогами, в которых присутствуют парные согласные ф-в. Прочитайте слоги, где есть звук [ф], теперь где есть- [ф’]

• Проводит аналогичную работу со звуками [в] и [в’]

-Ребята, какой вывод можно сделать? Когда согласные читаются мягко?

-Рассмотрите картинку, изображенную на этой же странице, кого вы видите? Как вы поняли, что на картинке артист? Весьма вероятно, что на изображении фокусник.

-Прочитайте стихотворение В. Берестова про эту изумительную профессию.

-Подчеркните слоги, в состав которых входит буква ф.

-Рассмотрите фокусника повнимательнее, пофантазируйте. Что еще может выскочить из его шляпы? Но помните, что в названии этих предметов обязательно должна быть буква ф.

Работа в тетради

-Выпишите эти слова.

• Внимательно слушают инструкции учителя

• Озвучивают ответы

-Фура, фужер, футляр, Фунтик

-Ферма, туфелька

-Фигура, фисташки, финики

-Парный он или непарный

-Остров

-Пишется буква в, а слышим звук [ф]

-Звук [ф]- парный, его пара звук [в]

• Открывают учебники

• Выполняют указания учителя

-Когда после согласных идут гласные я, е, ё, ю, и

-Артиста

-По его одежде (фрак, бабочка, туфли, шляпа)

• Читают стихотворение В. Берестова

• Подчеркивают нужные слоги

-Филин, фонтан, факел, фанты

• Выписывают указанные слова

Подведение итогов

• Обобщение полученных на уроке сведений

• Заключительная беседа.

-Над какой темой работали на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

-Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным? Где вы испытали трудности? Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?

• Принимают участие в подведении итогов урока

• Называют тему

• Формулируют конечный результат своей работы

Рефлексия

• Проводит рефлексию

-Если вам понравился урок, вам всё удалось и вы считаете, что хорошо работали, то поднимите правую руку, если вам не понравился урок и у вас возникли какие-то сложности, поднимите левую руку

• Поднимают руку в зависимости от своего состояния, впечатления от урока