Технологическая карта урока по теме "«Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая») Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь».

Этапы уроки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

(5 мин.)

-Здравствуйте, ребята. Хочу спросить у вас: вы письма любите писать или сообщения? А кому вы чаще всего вы их пишите?

-А кто из вас любит получать и читать письма? Я вижу каждый из вас выбрал себе группу по своим интересам.

-Сегодня мне понадобится ваша помощь в составлении ответного письма.

-Но прежде я хочу непременно поделиться с вами содержанием письма, которое я получила на днях от своего выпускника из Иркутска. Письмо я отсканировала и разместила на слайде. Попрошу «Читателей» прочесть его нам.

Текст письма на слайде (см. Приложение 1.Письмо к уроку).

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Каждый выбирает себе группу в соответствии с его желанием

Группы «Словесники», «Читатели», «Аналитики»

Ребята группы «Читателей» (один ученик) читает письмо (звучит фонограмма (минус)Песня кавалергарда).

Фронтальная

Личностные: формирование положительного отношения к уроку

2.Целеполагание

(4 мин.)

Проводит беседу с обучающимися:

-Интересное ли письмо? Почему? (вопрос чтецам).

-А что вам понравилось в письме? (вопрос любителям писать письма).

- Все ли понятно в этом письме? (аналитики).

- Да, вы правы, уважаемые аналитики.

Вопрос всем группам:

-О чём пойдёт речь на уроке, определите тему и цель урока.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы:

-Интересно содержание письма, оно живое, настоящее..

- По жанру это действительно письмо, хорошо оформлена мысль, есть рассуждения и выражение своих эмоций.

В письме пропущена информация об авторе и названии произведения, которое имеет в виду автор письма.

Формулируют тему:

-Речь пойдёт о декабристах и их героических жёнах) и цель урока

( познакомиться с произведением Н.А. Некрасова «Русские женщины», представить образ русской женщины в русской литературе). Записывают в тетрадь дату, тему урока.

Групповая

Фронтальная

Познавательные:

осознают учебную задачу.

Регулятивные: целеполагание, высказывают свое предположение на основе работы с учебным материалом. Планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия.

3. Постановка учебной задачи

(5 мин.)

Рассказ о декабристах, определение духовно-нравственных качеств человека (патриотизм и стойкость декабристов, мужество и верность долгу их жен, гордость и самоотверженность),знакомство с историей создания поэмы.

-Вот копия документа приговора декабристов, обратите внимание, сначала декабристов приговорили к четвертованию. Чуть позже приговор смягчили. (Выход в сеть Интернет по ссылке http://web48.ru/web/4478.html).

Группа «Аналитики» рассказывают о восстании на Сенатской площади в 1825г.(заранее подготовленное домашнее задание).

(материал в приложении 1)

Групповая

Фронтальная

Регулятивные УУД: умение высказывать свое предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.

4. Выявление затруднения

(3 мин.)

Каким образом связаны этот трагический эпизод истории и творчество А.Н. Некрасова? Ваши предположения?

Некрасов посвятил поэму героическим женщинам, которые отправились вслед за своими мужьями. назвав ее сначала «Декабристки», а потом «Русские женщины». Почему?

Вспомните, что такое «поэма»?

-Некрасов посвятил поэму героическим женщинам, которые отправились вслед за своими мужьями.

-Главное для поэта в поэме-показать подвиг русской женщины.

Поэма – крупное стихотворное произведение с повествовательным и эпическим сюжетом (запись в тетрадь)

Познавательные УУД: умение анализировать, осознанно строить речевое высказывание

5.Реализация плана по разрешению затруднения.

(Чтение и анализ первой части поэмы)

(8 мин.)

Под маской либерального царя скрывался мстительный и жестокий человек: было сделано всё возможное и невозможное, чтобы остановить женщин, желавших разделить, а более всего облегчить участь своих мужей, отправленных на каторгу: запреты, угрозы, законы о лишении их всех прав состояния.

- А теперь представим, что могла ответить Екатерина Трубецкая на те доводы губернатора, которые приводились с целью остановить ее? Найдите это в тексте. Читаем по ролям (стр.353-355)

Приложение 3.Отрывки из текста (диалог княгини и губернатора.

Выразительное чтение поэмы по ролям.

Фронтальная

Познавательные: перерабатывают информацию, отвечают на вопросы, сравнивают и делают выводы. Коммуникативные: выражают свои мысли, оформляют речевое высказывание.

5.Первичное закрепление нового знания (беседа по прочитанному тексту)

(7 мин.)

Вопросы группам:

-Словесники, что нам стало известно из первых строк поэмы?

-Какой же долг ее зовет?

- Аналитики, как построена основная часть главы поэмы?

-Читатели, какие слова использует поэт, чтобы воссоздать картину тяжёлого пути Трубецкой? Обратитесь за примерами к тексту

-Аналитики, почему Некрасов выбрал именно такую форму повествования

Граф отец провожает свою дочь-княгиню в Сибирь.Трубецкая

умоляет отца отпустить ее с миром, предчувствуя, что им никогда не придется встретиться (княгиня Трубецкая умерла в Сибири в 1854г.). Она понимает, что ее долг –оберегать своего уже немолодого отца, но ее зовет и другой долг, «и выше и трудней».

Быть там, где очень трудно, с тем, кому трудно; разделить с мужем страдания и тяготы жизни. А главное – своим присутствием убедить, что вины его нет, что иначе он поступить не мог и поступил именно так по велению сердца и долга перед родиной и людьми.

Основная часть построена в форме диалога между княгиней Трубецкой и губернатором Иркутской губернии, который пытается уговорить княгиню вернуться домой

Приводят примеры из текста.

Зачитывают примеры из текста.

Групповая

Коммуникативные УУД:умение делится собственными размышлениями с окружающими.

Познавательные УУД: формировать умения осознанного восприятия текста.

Умение подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме

Личностные УУД: следование моральным нормам и этическим требованиям в общении. Ответственное отношение к информации. Воспитание сознательной дисциплины в решении поисковых

задач при сотрудничестве в коллективе со сверстниками. Формирование интереса к чтению

- Читатели, сколько времени провела княгиня в пути до встречи с губернатором?

-Словесники, какой художественный прием использует Некрасов, чтобы показать, что путь действительно был очень тяжел?

- Аналитики, почему лично сам губернатор встретил княгиню?

-Читатели, сколько дней уговаривал княгиню губернатор?

- Словесники, какой довод он приводит последний, самый страшный?

Аналитики, почему Трубецкая на все доводы отвечает отказом?

- Читатели, кто оказывается морально более стойким в этом диалоге?

- Аналитики, какие черты характера проявила героиня в этой сцене?

- Читатели, каков финал этой части поэмы?

- Читатели, каков финал этой части поэмы?

Два месяца.

Прием сопоставления: спутник княгини так устал, что тяжело заболел, и дальнейший путь княгиня Трубецкая продолжала одна.

Губернатору пришла бумага с просьбой любыми средствами вернуть княгиню назад домой.

6 месяцев

Путь верст до восьмисот, восемь месяцев зимы, люди душой черствы, жизнь в общей казарме, что ее ждет смерть, потеря всех прав, имущества.

Я отпустить не в праве вам, княгиня, лошадей! Вас по этапу поведут с конвоем…»? (Текст стр. 335).

Потому что она не изменит своего решения и отправится к мужу.

Морально более стойкой в этом диалоге оказывается княгиня.

Героиня в этой сцене проявила такие черты характера, как решительность, мужество, стойкость и бесстрашие (рассуждения учеников).

Все доводы губернатора о тяготах жизни в Сибири мельчают и теряют свою силу перед мужеством хрупкой героини, ее горячей готовностью быть верной своему мужу и долгу. Служение высшей цели, исполнение святого долга для нее выше всего сугубо личного

Губернатор осознает моральное превосходство княгини и обещает в три дня довезти ее на место, даже если за это его снимут с должности.

(просмотр эпизода из фильма «Звезда пленительного счастья»)

Групповая

Коммуникативные УУД:умение делится собственными размышлениями с окружающими.

Познавательные УУД: формировать умения осознанного восприятия текста.

6.Самостоятель-ная работа и проверка по эталону (вывод учащихся)

6.1.Слово учителя на фоне последнего эпизода фильма «Звезда пленительного счастья»

(3 мин.)

- В чём величие духа русских женщин?

-Подвигом любви бескорыстной назвал Н.А. Некрасов добровольное изгнание жен декабристов, последовавших за своими мужьями в далекую неизвестную Сибирь).

Среди 11 отважных женщин, решившихся разделить судьбу опальных своих мужей, Екатерина Ивановна Трубецкая была первой.

Некрасов воспел в поэме героизм русских женщин, представил их как героически самоотверженных, с решительным боевым характером, а такие примеры он видел в лучших людях своего времени.

Фронтальная

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения с учетом разных мнений..

7.Включение в систему знаний и умений.

(домашнее задание).

(2 мин.)

Прочитать вторую часть поэмы «Русские женщины» - «Княгиня Волконская»

Задание группам:

группа «Словесники» составят проект ответного письмо выпускнику;

группа «Аналитики» подготовят сообщение о князе и княгине Волконской;

группа «Читатели» готовят подробный пересказ второй части с опорой на текст.

Самостоятельно выполняют задания.

Групповая

Метапредметные: умение определять объём и содержание домашней работы

8. Рефлексия.

(3 мин.)

( первые впечатления о поэме)

Словесники: подберите прилагательные, характеризующие княгиню

Читатели: составьте словесный портрет княгини Трубецкой.

Аналитики продолжите фразу: величие духа русских женщин заключается в …

Выражают своё мнение,рассуждают

Групповая

Регулятивные:

оценивают качество и уровень усвоения учебного материала.