Технологическая карта урока по обществознанию 6 класс "Человек в группе"

Тема урока

ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ

Дата урока

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Способствовать формированию представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми

План урока

1. Какие бывают группы. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.

2. Группы, которые мы выбираем. 5. О поощрениях и наказаниях.

3. Кто может быть лидером. 6. С какой группой тебе по пути

Личностно значимая проблема

Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты

методы и формы
обучения

Методы: частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Социальная среда подростка, прямое влияние окружающих, косвенное влияние

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Мотивация
к учеб-ной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения
в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Акту-ализация знаний

4

Беседа по теме «Почему человек не может выжить в одиночку?»

Организует диалог с учащимися по вопросам:

– Почему люди в древности не могли жить
в одиночку?

– Зачем они стали объединяться в группы?

– В какие группы они объединялись?

– В наше время люди объединяются в группы?

– Можно ли входить в разные группы одновременно?

Отвечают
на вопросы,
высказывают собственную точку зрения

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

III. Изучение нового материала

20

1. Презентация «Ты и твои товарищи».

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

1. Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы обсуж-

1. Индивидуальная работа.

Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: совместно с учи-телем обнаруживают и формулируют учебную проблему;

1. Запи-си в тетради.

1

2

3

4

5

6

7

8

2. самосто-
ятельная работа с текстом учебника,
с. 58–61.

3. Задания
в рабочей тетради, № 1, 2,
с. 34.

4. Работа с материалами учебника, рубрики «Картинная галерея», с. 63, «Жил
на свете человек», с. 65

2. Поясняет задания, выполняемые учащимися, нацеливает на самостоятельную работу:

– прочитайте текст, ответьте на вопросы, запишите виды подростковых групп (приведите примеры).

3. Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради, контролирует выполнение, проводит проверку.

4. Проводит беседу по вопросам:

– Какая группа людей изображена на картине?

– Кто среди этих людей лидер?

– Каким изобразил его художник?

– Чем занимаются другие люди?

– Каково их положение в группе?

– Что можно сказать о группе детей, описанных в книге А. П. Гайдара?

дают новую информацию.

2. Читают текст, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях.

3. Выполняют задания.

4. Рассматривают и анализируют картину. Читают текст, отвечают на вопросы

2. Фронтальная, индивидуальная работа.

3. Индивидуальная работа.

4. Фронтальная работа

самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности

2. Записи в тетрадях.

3. Задания в рабочей тетради.

4. Уст-
ные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Работа с рубрикой «В классе и дома»,
с. 66

Поясняет задания, выполняемые учащимися устно

Выполняют
задания в учебнике, отвечают на вопросы

Индивидуальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока.

Рефлексия

5

Обобщение полученных

на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

– Зачем люди объединяются в группы?

– Какие группы людей ты знаешь?

– Какие дела может совершать группа?

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состо-яние на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее за-дание

2

§ 7. вопросы,
с. 66

Объясняет домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа