Экономика и ее основные участники

Учитель

Овлякулиева Анна Сергеевна

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ №47

Предмет

Обществознание

Класс

7

Автор, УМК

Е.Н.Сорокина «Обществознание» Поурочные разработки 7 класс Москва, Воко» 2018 г.

Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова «Обществознание» 7 класс учебник для ОУ Москва, «Просвещение». 2018г.

Л.Ф.Иванова, Я.В. Хотеенкова «Обществознание» Рабочая тетрадь  7 класс Москава, «Просвещение». 2018г.

Тема урока

Экономика и ее основные участники

Цель

Познакомить учащихся с отдельными сторонами экономических отношений, сформировать представление об экономике, как сфере жизни общества, ее основных проявлениях и участниках

План урока

1. Что такое экономика
2. Натуральное и товарное хозяйство
3. Основные участники экономики

Личностно значимая проблема

А.С.Пушкин:

Бранил Гомера, Феокрита; Зато читал Адама Смита И был глубокий эконом,  То есть умел судить о том, Как государство богатеет, И чем живет, и почему Не нужно золота ему, Когда простой продукт имеет.

Задачи

Образовательные:

Познакомится с понятием «экономика»,

-определять значение и роль экономики в жизни человека и общества

-изучить особенности различных форм хозяйствования.

Развивающие:

-  формировать умения и навыки работы с обществоведческими понятиями, терминами

-   продолжить работу по развитию навыков работы с различными источниками;

-развивать умение устанавливать причинно-следственные связи

Воспитательные:

-создать  условия  для  формирования  основ 

экономической  культуры  ,

-успешного  освоения  рациональной  модели  поведения  в

экономической сфере

Методы и формы организации учебной деятельности

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты

Личностные УУД

Предметные

Метапредметные УУД

- формирование активной жизненной позиции

-развитие творческих способностей

Через активные формы деятельности

- определять роль и значение экономики в обеспечение жизнедеятельности людей

- выявлять специфику основных сфер экономической жизни

-усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе, выдвигать версии решения проблемы;

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему

Основные понятия

экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное хозяйство, производительность труда.

Междисциплинарные

связи

Окружающий мир, история, музыка, рисование, технология

Образовательные ресурсы

Информационные: учебник, дидактический лист урока, рабочая тетрадь

Демонстрационные: презентация «Экономика и ее основные участники»;

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Организационный

Приветствие.

Демонстрируют готовность к уроку

ответственное поведение

Сознательная организация и регуляция своей деятельности

Мотивация

Постановка целей и задач

Чтение экономической притчи. Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока (Приложение1)

О чем данная притча? Какие отношения демонстрирует притча? Как вы думаете, как называется тема урока?

-Предположите, о чем мы будем говорить?

-На какие вопросы нам предстоит ответить?

Слайд 1,2

План урока:

1. Что такое экономика.
2. Натуральное и товарное хозяйство
3. Основные участники экономики

Отвечают на вопросы по содержанию притчи. Определяют тему урока. Записывают тему и план урока в тетрадь

Определяю цели урока.

Формирование их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, способность ставить цели

Формирование представления о том, что такое экономика, ее значение для человека

- умение логически

мыслить;

- умение формулировать и высказывать свою точку зрения;

Актуализация понятий.

-Может ли какое-либо общество существовать, не удовлетворяя материальных потребностей населения?

Беседа: -мы постоянно вступаем в разнообразные экономические отношения. Давайте приведем примеры

Примеры: покупаем еду,одежду, родители получают зарплату за работу, устанавливаем цены, если продаем что либо.

Экономическая сфера охватывает все отрасли промышленности, торговлю, банки, рынки….

С какой целью функционируют эти учреждения? (Для удовлетворение общественных потребностей)

Слайд 3.

Цель экономики – удовлетворение потребностей общества

Отвечают на вопросы

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы используя имеющиеся знания, жизненный опыт

социальные компетенции, формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками

-умение использовать имеющиеся знания для получения новых

-определяют роль и значение экономики в жизнедеятельности людей.

-правильно решать поставленные вопросы;

- умение формулировать и высказывать свою точку зрения;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Изучение нового материала

Всем хочется получать все, что мы желаем.

-Каким образом появляются материальные блага? (посредством производства)

-Как нужно жить и работать, чтобы их стало как можно больше?

Задание: работая с п.1 параграфа 3 и дополнительным материалом, (Приложение 2, слайд 4) объясните значение слова «экономика»

-Кто впервые ввел термин «экономика»? (Ксенофонд, Аристотель)

-Что под ним подразумевали?( управление рабами и домашним хозяйством)

-Что обозначает слово «Экономика»? (хозяйство, область знаний, общественные отношения)

Слайд 5

Экономика – это сознательно построенная и используемая людьми система их жизнеобеспечения.

Обратите внимание на Слайд 6 и

Перечислите основные характеристики экономики. Объясните.

Слайд 7.

Постоянно повторяющийся процесс производства, распределения, обмена и потребления называется воспроизводством продукта.

Слайд 8.

В процессе воспроизводства создаются экономические блага – товары или услуги

Слайд 9.

Важнейшие вопросы современной экономики:

-Что производить?

-Как производить?

-Кто воспользуется?

Проведем эксперимент: запишите в тетрадях все свои желания.

Представьте, что все ваши желания сбылись. Запишите новые желания.

В чем смысл этого эксперимента?

Слайд 10

Обратимся к С. 28 рассмотрим картину Ф.Г. Солнцева и ответим на вопросы «Какие продукты  вы видите на картинке? Что из них могла крестьянская семья сама произвести? Что получено в результате обмена? Подумай на какой форме ведения хозяйства могла быть основана жизнь этой семьи.»

Слайд 11.

Экономические блага создаются с использованием таких форм организации хозяйства, как натуральное и товарное.

Задание: работая с п.2 параграфа 8 учебника и информационными ресурсами, заполните таблицу  (Приложение 3) и ответьте на вопрос :

Почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования?

Прочитайте пункт «Основные участники экономики» и запишите определение, кто же такой производитель и потребитель.

Обратимся к рубрике вопросов на С. 30

Устно отвечают

Читают, анализируют, отвечают на вопросы, определения записывают

Фронтальный опрос

Корректируют записи в тетради

Объясняют характеристики экономики (производство, распределение, обмен, потребление).

Записывают желания в тетрадь.

Вывод: потребности разнообразны и бесконечны.

Воспроизвели: хлеб, лук, суп, обувь. Приобрели: одежду, крестик, горшочек. Хозяйство натуральное.

Работают в малых группах (сосед по парте), заполняют таблицу

Взаимопроверка по слайду .

Отвечают на вопрос, высказывают предположения, аргументируют.

Производители стали повышать качество товара, это удобно, такая экономика максимально удовлетворяет потребности человека.

Работают с текстом параграфа

Дискуссия.

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

-формирование активной жизненной позиции

-развитие творческих способностей

Через активные формы деятельности

- формирование активной жизненной позиции

-развитие творческих способностей

Через активные формы деятельности

- определять роль и значение экономики в обеспечение жизнедеятельности людей

- выявлять специфику основных сфер экономической жизни

-усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования

Разбираться в особенностях натурального и товарного хозяйствования

самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему

-уметь, анализировать, обобщать полученную информацию, делать выводы;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать смысл выступления других.

- организовывать учебное взаимодействие в группе, выдвигать версии решения проблемы;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, устанавливать причинно-следственные связи

-организовывать учебное взаимодействие, выдвигать версии решения проблемы;

-самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему

Первичное закрепление материала. Самостоятельная работа в «Рабочих тетрадях»

Задания «В классе и дома» 6,7,8.

Выполняют задания в рабочей тетради

Формирование активной жизненной позиции

Умение выделять ключевые характеристики разных форм хозяйствования.

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Рефлексия.

Учащиеся выражают свое мнение о прошедшем уроке, поднимая карточки: зеленая - побольше таких уроков, поучительно; желтая- понравилось, но не все; красная- не понравилось, скучно.

Оценивают свои знания, работу на уроке.

- формирование активной жизненной позиции

Умение оценивать качество своей работы, глубину знаний

- умение формулировать и высказывать свою точку зрения;

Домашнее задание

Учебник§ 3, повторить изученные термины, написать эссе на тему «Экономика вокруг нас» (по желанию).

Выбор и запись домашнего задания

развитие творческих способностей

через активные формы деятельности

Критерии оценивания

Натуральное хозяйство

Товарное хозяйство

Определение

Время возникновения

Недостатки

Преимущества

примеры