Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс

Деятельностная цель

Содержательная цель

формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Учиться работать в группе по обобщению учебного материала, выполнять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами.

закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

формирование умения применять изученные понятия, алгоритмы и т.д.

Повторить виды и правила современного этикета, оценивать характер взаимоотношений людей в семье, школе, кругу сверстников, в общественных местах.

Задачи

- научить интегрировать….

-научить оценивать (использовать, находить, интерпретировать ….) информацию…..

- научиться интегрировать пройденный раздел по крупным частям-блокам пройденного раздела;

- использовать свой индивидуальный опыт в видах общения: близкий круг взаимодействия (семья), личностный (школа, друзья), социальный (транспорт, театр и другие общественные места;

- находить необходимую информацию из справочной литературы, сети Интернет.

- учить строить развернутые речевые высказывания по теме……

- учить образовывать……

- учить давать характеристику….

Научить строить развернутые речевые высказывания по основным понятиям раздела «Семья и семейные традиции», «Школа и правила поведения», «Современный этикет в общественных местах»;

- учить образовывать новые логические цепочки в рассматриваемых понятиях раздела;

- учить давать характеристику основным видам общения в социализации младшего школьника.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: организовать включение учащихся в учебную деятельность на основе механизма «надо» – «хочу» – «могу».

- создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовывает внимание, дает пояснение по работе с оценочным листом;

- проверяет готовность к уроку;

-создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

- Урок окружающего мира. Приветствие учащихся.

– Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове.

Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки
и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок.

– Проверим готовность к уроку. Готовы?

У всех хорошее, весеннее настроение. (Сигналы: согласен, не согласен). Нас окружают одноклассники, учителя. Давайте разгадаем кроссворд и узнаем, какой раздел нашего учебника сегодня мы завершаем учить? За каждый правильный ответ группа получает по жёлтому жетону.

- В заданиях кроссворда есть виды общения, которые мы рассматривали в разделе? Назовите.

- Верно. Такой учебный материал изучали. Это будут темы наших проектных заданий.

- Какие правила знаем о работе в группе?

- Сегодня в малой группе нам нужно составить блок –схемы изученных видов общения младшего школьника: «Семья и семейные традиции», «Школа и правила поведения», «Культура и этикет в общественных местах (транспорт, театр).

- У каждой группы есть маршрутный лист. Каждая группа будет работать в трёх рабочих зонах: с учителем, с проектным заданием, тестами, в онлайн-зоне проверять свои умения. У каждой группы материалы со своим отличительным знаком (цветом конверта, задания, отчета). В конце урока на доске будут представлены результаты проектных заданий. Все наши понятия будут посвящены нашему обобщаемому разделу.

- Подумайте, какая цель нашего урока? (подытожить и систематизировать информацию по общению)

- высказывают мнение о понимании эпиграфа;

- определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- организуют свое рабочее место;

- приветствуют учителя / выполняют самооценку готовности к уроку.

По горизонтали:

1. В этом здании учатся дети? Это?

2. В любом общественном месте есть комната, где снимают верхнюю одежду, обувь?

3. Человек может быть скупым, а может быть…?

4. Близкий и родной круг общения. Это?

5. Нашу школу для 1-4 классов называют?

6. На улице, в школе транспорте и других общественных местах мы соблюдаем. Что?

7. На перекрёстках регулирует движением « умный трёхглазый»…?

8. По вертикали:

1. Способ взаимодействия с семьёй, со сверстниками, обществом.

- Семья, школа, улица, транспорт, правила поведения в театре, транспорте.

- В группе работаем слаженно, дружно, сообща.

(В группе рассматривают конверт, свой маршрутный лист, раздаточный материал)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: подготовить учащихся к рефлексивному анализу своих знаний и умений

- организовывает индивидуальную самостоятельную работу, сопоставление учащимися своих работ по эталону с фиксацией результатов;

- организовывает повторение контролируемых способов действий, понятий, алгоритмов необходимых для выполнения задания;

- организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог;

- создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта;

- создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения;

- при необходимости актуализирует алгоритм самопроверки и исправления ошибок (затруднений)

- Подумайте, какая цель нашего урока? (подытожить и систематизировать информацию по общению)На доске размещается: тема, цель, виды общения

Тема: Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Цель: раскрыть содержание основных видов общения

- Все группы сейчас выполнять тесты по тетрадям

1 группа «Наша дружная семья» с.40, 2 группа «Правила вежливости», 3 группа «Мы зрители и пассажиры» с.58. Не забудьте оценить предварительно по шкале правильности свой выполненный тест.

- Оценили свои результаты. Где группа получила высокий результат (безошибочно, 1-2 ошибки) берут по жетон желтого цвета, средний (3-4 ошибки) зеленый, 5 и более ошибок красный.

- выполняют индивидуальную самостоятельную работу, сопоставляют по эталону, фиксируя результат;

- демонстрируют знания, умения по теме;

- заполняют оценочные листы;

- отвечают на вопросы учителя;

- планируют собственную деятельность на уроке

- актуализируют алгоритм самопроверки и исправления ошибок (затруднений) во внешней речи

- Выполняют тесты.

- Сверяют свои ответы с ключом теста. Какие правила нужно повторить ещё?

- Ведущий группы получают соответствующий жетон группе.

3 Локализация затруднения

Цель: организовать выявление учащимися места и причины собственных затруднений в самостоятельной работе (или их отсутствие)

- выявляет места и причины затруднений в выполнении изученных способов деятельности;

- формулирует цель урока, знакомит с планом урока;

- организует работу учащихся, допустивших ошибки и не допустивших (осуществляет пояснения принципа деления на группы или осуществляет деление на группы, на основе выявленных затруднений).

- проводит разбор типичных допущенных ошибок;

- принимают учебную задачу;

- проговаривают причины затруднений;

- соотносят свои действия с используемым ранее способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения;

- планируют собственную деятельность на уроке (знакомятся с маршрутным листом, планом работы)

- (учащиеся, допустившие ошибки) анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий (нормы) требуют уточнения;

- (учащиеся, не допустившие ошибок) выполняют задания творческого уровня / выступают в качестве консультантов;

4.Коррекция выявленных затруднений

Цель: организовать деятельность учащихся по формированию умения применять знания, запланированные для рефлексивного анализа

- выявляет в чем заключается ошибки и их причины, намечает пути устранения затруднений;

- организовывает групповую работу учащихся при решении задач такого же типа;

- организует построение проекта выхода из затруднений.

- У кого совпала самооценка после проверки с ключом теста?

- Ребята, вы продемонстрировали достаточно хорошие знания и умения. Но были затруднения, в каких вопросах вы допустили ошибки?…………………..

- выполняют задания по выбору на те правила, в которых допустили ошибки;

- исправляют ошибки и сверяют решение с эталоном;

- (учащиеся, допустившие ошибки) выполняют задания такого же типа, где допустили ошибки;

- (учащиеся, не допустившие ошибок) выполняют задания творческого уровня / выступают в качестве консультантов.

Члены группы объясняют свои ошибкоопасные вопросы. Анализируют свои ошибки.

5. Обобщение затруднений во внешней речи

Цель: организовать закрепление учащимися знаний (определений, правил, свойств и пр.), вызвавших затруднение

1 группа 2 группа 3 группа

6 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самопроверку учащимися умения применять знания, запланированные для рефлексивного анализа, и создание (по возможности) ситуации успеха.

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: организовать выполнение заданий, необходимых для обеспечения содержательной непрерывности.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: подвести итог урока и определить направления дальнейшей учебной деятельности

- устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся;

- организует работу по рефлексии и самооценке деятельности учащихся на уроке;

- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует их;

- создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;

- создает условия для рефлексии учебной деятельности учащихся на уроке для соотнесения целей и результатов учебной деятельности, фиксирования степени их соответствия

- Пользуясь схемой «Мы группа» проанализировать свою работу. Мы в группе научились….., задумались….повторили…..обобщили…оценили….

- анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения;

- анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала;

- определяют своё эмоциональное состояние на конец урока;

- осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат;

- оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления;

- проводят самооценку своей деятельности, успешности на уроке.

Группы подсчитывают жетоны и ставят свой стикер с именами участников группы на лестницу успеха

Станция работы с учителем

Станция проектной работы

Станция он-лайн работы

Цель

​предоставить каждому ученику эффективную обратную связь.

​дать каждому ребёнку возможность развить навыки самостоятельной работы, личную ответственность, развить саморегуляцию

​дать возможность применить знания и навыки в новых, практических ситуациях, развить коммуникативные компетенции и получить обратную связь от одноклассников.

Особенности

возможность учесть особенности группы детей, с которыми работает, а также их индивидуальные особенности за счёт деления на группы и уменьшения числа детей в группе.

Разные формы применения знаний и навыков:

- групповые практико-ориентированные задания;

-небольшие исследования;

-квесты;

- настольные игры по изучаемой теме;

- мини-соревнования и др.

контроль за действиями учащихся - задача решается посредством специализированных инструментов планирования и контроля компонентов онлайн-среды обучения.