Россия, Фролово
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 27.04.2024 10:16
Задачина Елена Александровна
учитель начальных классов
6 лет
365
103 883 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока окружающего мира "Почему радуга разноцветная"
Категория:
Окружающий мир
18.05.2021 11:15
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока окружающего мира "Почему радуга разноцветная"»
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Задачина Елена Александровна
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
УМК: «Школа России»
Тема: «Почему радуга разноцветная?»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технологии: технология деятельностного метода, ИКТ - технологии, здоровьесберегающие технологии, технология учебного диалога.
Форма проведения: урок открытия новых знаний.
Формы и методы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре. Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, Система голосования MimioVote, мультимедийная презентация, учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь №2 «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков
Ресурсы: презентация Mimio, видеоролик «Почему радуга разноцветная?», канал Бибигон – YouTube.
Цель урока: сформировать первоначальное представление о свете и цвете; познакомить детей с цветами радуги, их последовательностью; объяснять природные явления; воспитывать интерес к изучению нового.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для усвоения новых знаний;
- способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность;
- обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений
Развивающие:
- создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы;
- развивать умение работать в группе, укреплять чувство ответственности за результат своей работы и за работу группы, умение считаться с мнением товарищей;
- развивать умение оценивать свою работу;
- развивать образное мышление, любознательность и интерес к явлениям природы.
Воспитательные:
- развивать коммуникативные навыки,
- учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
-формирование интереса к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор. Предметные:
- научатся называть цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги;
- получат возможность научиться высказывать предположения о причинах возникновения радуги;
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
- учиться уважительно относиться к позиции другого, договариваться;
- соблюдать нормы речевого этикета.
Ход урока
| Этап урока | Цель данного этапа, используемые методы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий |
| I. Организационный момент.
| Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: Создать положительный настрой. Методы: Словесный. | Настрой на успешную работу. (Слайд № 1) - Сегодня у нас интересный и необычный урок. Нам предстоит сделать важное открытие. Вы готовы заглянуть в глубины науки и открыть одну из её тайн? Организация рабочего места. - Проверьте порядок на рабочем месте, всё ли готово для этого.
| Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность. Садятся за парты. Проверяют готовность к уроку.
|
Личностные: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов. Предметные: развитие речи. Познавательные: развитие образного мышления. |
| II. Актуализация опорных знаний.
| Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Повторить знания о звуках, актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать актуализации знаний учащихся, необходимых для открытия новых знаний. Методы: Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация. | На прошлом уроке мы изучали тему: «Звуки». -Закройте глазки. -Послушайте, что это за звуки? (Сверчок, мяуканье, пение птиц, шум дождя). – Однажды Муравей-Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо … Какое? Отгадайте загадку: Что за чудо-красота! Расписные ворота Показались на пути. В них ни въехать, ни войти? – Что появилось на небе? - Правильно. Радуга.
(На доске по ходу рассказа учителя появляются картинки: Муравьишка, дождь, солнце, радуга.) - Что это за чудо? - Почему радугу называют чудом? - Какое настроение у вас при виде радуги? - Что вы знаете о радуге? - А, что мы хотим узнать о ней? - Кто из вас знает, почему радуга разноцветная? -Мнения разделились. | Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы учителя.
| Познавательные: ориентируются в разнообразии неживой природы. Коммуникативные: вступают в общение, выражают свою точку зрения, слушают другого. Регулятивные: осознают возникновение трудности, стремятся к их преодолению, пользуются полученными знаниями.
|
| III. Постановка учебной задачи.
| Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Определить цель и задачи урока с помощью учителя. Задачи: Определить условия, образования радуги и её цветовой гаммы. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Подвести к получению новых знаний. Методы: Словесный, объяснительно-иллюстративный, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа со схемой, ИКТ. | -У нас проблема, мы не знаем, почему радуга разноцветная. - Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она бывает разноцветной. -Назовите тему нашего урока. Начните со слова ПОЧЕМУ
Тема : Почему радуга разноцветная? - Определите цель нашего урока. Для этого используйте слово узнать.
Цель: узнать, как образуется радуга и почему она разноцветная. -Откуда мы сможем добыть необходимые знания? - Какие качества мы должны проявить? | Ставят цель в виде плана вопросов, на которые нужно найти ответ в процессе деятельности.
Отвечают на вопрос учителя, вспоминая пройденный материал. | Предметные: вспоминают изученный материал о живой и неживой природе Регулятивные: понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале Познавательные : самостоятельная формулировка темы, цели и задач урока. Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные УУД: формирование интереса к изучению явлений природы, |
| IV. «Открытие нового знания»
| Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Познакомиться с понятием - радуга Задачи: Определить условия, необходимые для образования радуги. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Организовать знакомство с новым материалом; формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию; организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями
Методы: Словесные, объяснительно-иллюстративные, игровая ситуация, наблюдение, исследование, работа с иллюстрациями, ИКТ, опытно-демонстративный. | -На какое слово похоже слово «радуга». У кого какое мнение? Найдите ответ в тексте, который лежит на вашем столе. - Что вы запомнили из прочитанного? (Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.) - Узнаем, как образуется радуга. - Посмотрите фильм, совершите путешествие с его героями и найдите ответ на вопрос "Почему радуга разноцветная?" Фильм ( 3 мин.) https://youtu.be/nLFq5bl7o-w - Все ли слова понятны? - Да, сложные были слова, но вы смогли найти ответ на поставленный вопрос? -На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя) -Что происходит с солнечными лучами? (Распадаются на разноцветные лучики.) -Что при этом образуется? (Радуга). -Кто главный “художник” в природе? (Солнце)
|
Читают текст. Получают информацию о происхождении слова «радуа».
Высказывают предположения.
Воспринимают демонстрация опыта, отвечают на вопросы учителя.
По желанию показывают опыт.
| Личностные: Формировать мотивация к учению; Коммуникативные: сотрудничество, формировать умение слушать и понимать других;
Регулятивные: Формировать осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, Личностные: проявление инициативы в познавательной деятельности.
|
| Динамическая пауза. |
| ФИЗМИНУТКА В небе дождь, гроза Закрывай глаза. Дождь прошёл, трава блестит, В небе радуга стоит. Поскорей, поскорей Выбегай из дверей! По траве босиком Прямо в небо прыжком | Слушают звуки природы и выполняют движения за учителем. | Личностные: стремятся к ЗОЖ. |
| V. Первичное закрепление.
| Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: Организовать усвоение учениками нового; зафиксировать новое содержание урока. Решение проблемной ситуации 1.Исследовательская работа в парах: ученики читают текст, отвечают на вопрос: «Как появляется радуга?» Заполняют пропуски в тексте.
| - Работа по учебнику с.41 Чтение объяснения Мудрой Черепахи. - Прочитав текст, посоветуйтесь в парах и заполните попущенные места в тексте с пропусками, который называется «Как возникает радуга?» ………. лучи попадают на ……….. дождя и распадаются на ………… лучики. - Посмотрите на картинку на с.41 - Что делают Черепаха и Муравьишка? (Поливают) - Как думаете, что они хотят получить? (Радугу) - Может у них получиться радуга? -Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.) - Где еще можем мы наблюдать маленькие “радуги” в жизни, вокруг себя? (Брызги фонтана, мыльные пузыри, искорки снега сверкают на солнце в морозный день). Практическая работа. Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги. - Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов – спектром. - В радуге 7 цветов и все они всегда расположены в одном порядке. - Ребята, а у меня ещё к вам вопрос: «Как запомнить цвета по порядку и очень быстро?» – Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали такую фразу – подсказку: “Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.” – По первым буквам слов и запоминаются цвета. (на доске постепенно появляются – цветные слова) Повторение и заучивание этой фразы. | Чтение текста в учебнике детьми и заполнение пропусков в тексте
Высказывания после чтения. Размышляют, высказывают свое мнение. Высказывают свои предположения Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечая на нём «радугу».
| Познавательные: понимают представленную информацию, стремятся хорошо запомнить.
Познавательные: умеют структурировать информацию.
Личностные: формирование нравственно-этических ориентиров. |
| VI. Самостоятельная работа.
| Цель: развивать умения работать самостоятельно. | Работа в тетради с. 27, №2 - Что надо сделать, прочитайте задание. - Девочки раскрасят шарики радужных человечков. - А мальчики паровозик с вагончиками. - Покажите друг другу свои работы. | Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно рисуют, взаимопроверка. | Регулятивные: контроль своих действий Предметные: запоминают цвета радуги. Коммуникативные: умеют осуществлять взаимоконтроль. |
| VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
| Цели: организовать работу над проектом; осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
| Выбор проекта, обоснование. – Чтобы закрепить порядок цветов в радуге, предлагаю создать радугу. в) Планирование проекта. – Работать будем в группах. У каждой группы картинка. (картинки- город, луг, река) Создайте свою радугу. Сколько дуг будет у вашей радуги? (7) г) Практическая работа. (Дети самостоятельно конструируют радугу из цветных полосок бумаги.) д) Защита проекта. – У кого же получилась самая настоящая радуга? (Свою радугу дети показывают одноклассникам) Оцените работу
| Повторение правила работы в группе.
Понапрасну мы не говорим. Внимательно задание читаем. Бесшумно все его мы обсуждаем. На вопросы отвечаем. Если сам я не смогу, Мне придёт на помощь друг.
Работают в группах, сообща приходят к общему ответу.
| Познавательные УУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Коммуникативные УУД:Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. Личностные УУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания. Уметь самостоятельно выполнять учебные задания. |
| Закрепление изученного материала.
| Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Назвать понятия, относящиеся к теме радуга. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Создать условия для закрепления знаний по теме. Методы: тестирование | Проведение теста. Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают, используя пульты Системы голосования MimioVote “да – нет”; Вопрос 1. У радуги 7 цветов? Вопрос 2. Все цвета расположены в определённом порядке? Вопрос 3. В радуге есть коричневый цвет? Вопрос 4. Строители радуги – солнце и дождь? - Поднимите руки, кто не ошибся. -У кого 1-2 ошибки. | Проверяют, какие новые знания им больше всего запомнились.
| Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: сотрудничество;
Регулятивные: саморегуляция |
| VIII. Рефлексия.
| Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности | - Повторите тему урока? - Какую цель ставили к уроку? - Достигли своей цели? - Как и когда появляется радуга. -Где можно использовать знания и умения, полученные сегодня на уроке? - Что бы вы ещё хотели узнать о радуге? - Где мы можем найти ответы? У вас на партах главный “художник” в природе солнышко. Нарисуйте на нём своё настроение после сегодняшнего урока. -Покажите своё настроение от урока одноклассникам. -Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы учителя, доказывают свое мнение.
Оценивают свою деятельность на уроке.
| Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные УУД: Уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания. |
11
© 2021, Задачина Елена Александровна 467 5
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
