Технологическая карта урока литературы в 5 классе

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

Мотивирование к учебной деятельности

Проверка готовности учащихся к уроку, включение в деловой ритм, создание эмоциональной обстановки(предлагает послушать фрагмент Торжественной увертюры «1812 год» П.И.Чайковского, задаёт вопросы на выявление восприятия музыкального произведения.),просит подобрать ассоциации к слову Бородино, просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Слушают музыку, задают вопросы, отвечают на вопросы учителя,

интересуются, называют ассоциации, связанные со словом Бородино, выдвигают предположения о теме урока.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её

Взаимодействуют с учителем во время опроса, делятся впечатлениями, вступают в диалог

Слушать собеседника, строить понятные монологические высказывания

Осознают актуальность и тематику урока, контролируют правильность ответов учащихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Активизирует опорные исторические и литературные знания, полученные в начальной школе. Организует коллективный анализ учебной задачи; фиксирует гипотезы. Объясняет целеполагание урока, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Отвечают на вопросы учителя, аргументируют, доказывают свою точку зрения, определяют цели учебной деятельности

Осуществлять актуализацию исторических и литературных знаний, выделять существенную информацию

Осознанно строят речевые высказывания

Регуляция речевого поведения, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы её решения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

3

Выявление места и причины затруднения

Организует учебное взаимодействие. Создаёт проблемную ситуацию .Организует обсуждение содержания выступления учащегося.

Подготовленный учащийся рассказывает, почему Лермонтову интересна тема Отечественной войны, основываясь на биографических сведениях; слушают, обсуждают,

фиксируют собственные затруднения

Устанавливать причинно-следственные связи

Выслушивают ответы одноклассников,

Делать выводы

Принимают учебную задачу

Планировать необходимые действия

4

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Подводит к теме, организует обсуждение темы, целей урока.

Отвечают на вопросы, составляют модели учебных действий

Выдвигать цели, делать умозаключения

Обсуждают и формулируют тему урока

Излагать своё мнение

Определяют цели урока

Планировать учебную деятельность

5

Реализация построенного проекта

Читает стихотворение «Бородино», организует работу по осмыслению содержания текста.

Слушают, участвуют в беседе по сюжету стихотворения

Анализировать содержание поэтического произведения

Участвуют в обсуждении учебного материала,

Формулировать суждения

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль

Адекватно оценивать свои возможности

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует работу в группах с материалами учебника и дополнительной литературой (Приложение №1,) корректирует выполнение заданий. Организует презентацию и обсуждение выполненных заданий

Проводят коллективное исследование

Строить логическую цепь рассуждения,

анализировать,

устанавливать причинно-следственные связи, фиксировать

результаты

В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи,

учатся формулировать свою позицию

Согласовывать усилия по решению учебной задачи,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения

Осуществляют пошаговый контроль,

взаимоконтроль

процесса выполнения задания

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, оценивать объективные трудности, контролировать ответы одноклассников

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует прослушивание стихотворения «Бородино» в актёрском исполнении (Фонохрестоматия) и самостоятельную работу по составлению партитурной разметки фрагмента текста(расстановка логических ударений, ритмических пауз, интонационное повышение и понижение голоса), выразительное чтение отрывка учащимися, организует обсуждение степени выразительности чтения

Составляют партитурную разметку отрывка так, чтобы передать патриотический пафос стихотворения

Сравнивать, сопоставлять,

анализировать степень выразитель-

ности чтения одноклассников

Учатся использовать речь для регуляции своих действий, во фронтальном режиме слушают актёрское исполнение

Выразительно читать,

понимать на слух текст стихотворения

В ходе заслушивания текста поэтического произведения осуществляют самоконтроль и контроль выразительности чтения

Выявлять отклонения от эталона, осуществлять взаимопроверку

8

Включение в систему знаний и повторение

Организует обсуждение обобщающего вывода о смысле поэтического произведения, выявляет осознанность восприятия текста (каждая группа получает пакет с вопросами по тексту стихотворения, приложение №2). Оценивает результаты обсуждения характеров героев поэтического произведения и выявления смысла стихотворения

Анализируют поэтическое произведение с целью определения идеи стихотворения, характера героев, роли и значения лирического героя, делают обобщающий вывод о смысле поэтического произведения

Осуществлять анализ поэтического произведения с выделением существенных смысловых признаков, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение

Строят рассуждения на заданную тему, делают вывод о смысле поэтического произведения с обоснованием

Понимать на слух ответы учащихся, строить высказывания, понятные для партнёров

Самопроверка, самооценка

Уметь оценивать себя и других

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Организует фронтальную беседу, рефлексию (приложение №3),.предлагает выбрать домашнее задание.

Анализируют учебную деятельность

Соотносить цель и результаты, степень их соответствия

Подводят итоги, делятся впечатлениями

Рефлексия своих действий

(полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых

действий)

Контролируют и оценивают результаты работы

Осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату,

адекватно воспринимать оценку учителя