Технологическая карта по русскому языку : Письмо строчной буквы д.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

оборудование

1.

Оргмомент

- Прозвенел звонок. Начинается урок.

- Какое новое знание мы получили на уроке литературного чтения?

- Я назову слова, если вы услышите звук [д] – сядут мальчики; а если звук [д'] – сядут девочки.

ДЕТИ, ОСЕНЬ, ДРУГ

- Познакомились с буквой Д и звуками, которые она обозначает.

2.

Введение в тему урока

- Ребята, а сейчас я надеюсь, что вы поможете мне определить тему нашего урока.

- Помогите мне закончить предложения.

На опушке леса стоит небольшой… дом.

Из трубы идёт … дым.

В доме живёт лесник дядя … Дима.

Возле дома растёт высокое … дерево.

На дереве сидит … дятел.

- Повторите слова, которые мы добавляли.

- Что вы заметили?

Дети называют слова.

- Во всех словах есть звук [д] или [д']

Д! – рисунки

ДОМ

ДЫМ

Дима

ДЕРЕВО

ДЯТЕЛ

3.

Планирование работы.

- Прочитайте слова на карточках.

- Чтобы прочитать эти слова, какую работу необходимо выполнить?

- Какие буквы вы использовали?

- Почему для слова Дима нужна заглавная буква?

- Читаем слова хором.

- Для чтения мы использовали печатные буквы Д, д.

- Подойдёт ли она нам для записи этих слов в тетради?

-Какая буква нам нужна?

-Можете теперь определить тему нашего урока?

- Мы должны вставить пропущенные буквы.

Дети выходят к доске и выполняют работу. Затем читают слова.

- Нет.

- Нужна письменная буква.

- Мы будем учиться писать строчную букву д, её соединения и слова с этой буквой.

Д! листочки со словами:

. ОМ

. ЫМ

. ЯТЕЛ

. ИМА

. ЕРЕВО

. Я . Я

4.

Объяснение нового материала

Работа в группах

Алгоритм написания буквы

– Из каких элементов состоит буква?

- Выбрать нужные элементы и составить из них букву Д.

– Откуда начнем писать? (Чуть ниже верхней линии рабочей строки)

– Начинаю писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, пишу влево овал, касаюсь нижней линии рабочей строки, довожу до верхней линии рабочей строки, возвращаясь по написанному, веду вниз длинную наклонную линию с закруглением влево — петля, веду вверх строки, перехлест на нижней линии рабочей строки.

- Овал и линия с петлей внизу

пишут в воздухе

Д! карточка с буквами Д, д

5.

Физкультминутка

Дети выполняют физкультминутку

6.

Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

• Демонстрация написания строчной буквы д.

• Самостоятельная работа в прописях, с. 16.

• Повторение правил письма.

пишут в воздухе

Письмо буквы д.

7.

Упражнение в письме соединений буквы д с другими буквами.

Показ на доске соединений.

Письмо соединений.

Д!

ДА, ДУ, ДО, ДЕ

8.

Упражнение в письме слов.

Составление звуковых схем

- Составлять звуковые схемы вы будете в парах: ДОМ

- На доске схема. Как можно изменить слово ДОМ, чтобы оно соответствовало этой схеме?

Строят схемы с помощью звуковых моделей.

Д!

Запись слов

В прописях, с. 16 – дом - дома

Дети записывают слово ДОМА с комментированием

аналогичная работа проводится со словами: САДЫ – САД

дети записывают слово САД с комментированием

Д!

Запись предложения

- Прочитайте предложение.

- Догадайтесь, какое слово нужно дописать?

- Запишите это предложение.

У дома рос сад.

Дети объясняют орфограммы.

Записывают предложение, комментируя себе вполголоса.

Д!

У дома рос

9.

Итог урока.

-Какую задачу мы сегодня перед собой ставили?

-Чему научились?

- Над чем ещё следует поработать?

- Как вы думаете, почему мы сегодня не писали слово Дима?

- Какую работу мы можем выполнить на следующем уроке?

- Мы учились писать строчную букву д,

её соединения и слова с этой буквой.

- Мы не умеем писать заглавную букву Д.

- Завтра мы можем научиться писать заглавную букву Д.

10.

Рефлексия учебной деятельности.

-Кто считает, что он хорошо поработал в классе?

Спасибо за работу. Урок окончен.

- Ответы детей.