805
59 335 
© 2020, id95353925 307 1
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Технологическая карта к уроку "Облака .Атмосферные осадки"
Категория:
География
10.02.2020 17:45
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта к уроку "Облака .Атмосферные осадки"»
Технологическая карта урока.
Тема урока:_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 1.Дополните определение. Назовите причину образования облаков.
Облака- скопление водяных капель или кристаллов ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
СЛЕДСТВИЕ
ПРИЧИНА
Задание 2.Используя текст учебника (стр. 137-139) и рис.96 сделайте сравнительную характеристику основных видов облаков, дополнив таблицу.
| Виды облаков |
| Кучевые |
|
| Внешний вид |
|
|
|
| Причина образования | Тёплый воздух медленно поднимается вверх по холодному. |
| При контакте теплого и холодного воздуха . Состоят из кристалликов льда. |
| На какой высоте образуются |
|
|
|
| В какое время года можно наблюдать | Осенью и весной |
|
|
| Виды осадков (по характеру выпадения) |
|
| Осадков не дают. |
Задание 3.Дайте определение. Атмосферные осадки –_________________________________________________________________________________________________________________________________ Как называется прибор для измерения количества осадков? __________________________
Задание 4. Разделите атмосферные осадки на группы:
АТМОСФЕРНЫЕ
ОСАДКИ
По высоте образования
По характеру выпадения
По характеру возникновения
На поверхности Земли
Выделившиеся из облака
твердые
жидкие
моросящие град
дождь снег роса
Задание 5.Постройте столбчатую диаграмму «Годового количества осадков».
| 65 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 55 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5мм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ян | фев | мар | апр | май | июнь | июль | авг | сен | окт | ноя | дек |
Задание 6. Нанесите на контурную карту в тетради- тренажере самые «мокрые» и самые «сухие» места на Земле. Назовите причины от которых зависит количество выпавших осадков.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
