Технологическая карта к уроку географии "Вулканы", 6 класс

Этапы урока,

цель этапа

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания на каждом этапе

1

I   Организационный

Цель: Активизация учащихся

Готовят рабочее место

Приветствуют учителя.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

2

II Актуализация знаний

Цель этапа: создать условия для актуализации знаний учащихся по теме, выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащихся.

Анализируют изображения на слайдах, проводят ассоциации, отвечают на вопросы

Выход на тему урока, постановка целей совместно с учителем

Совместно с учащимися формулирует цель изучения темы урока и составляют план работы

Работа построена по слайдам презентации

Слайд 2- ассоциации по картинкам, переход к изучаемой теме «Литосфера».

Слайд 3 – что общего для этих изображений, нет ли ошибок?

Слайды 4-6 – повторение изученного: понятия «литосфера», землетрясения, сейсмические пояса.

Слайды 7-8 – определение темы и задач урока.

3.

III Изучение нового материала

Цель этапа: формирование целостной системы ведущих знаний по теме

1.Что такое вулкан? Где они образуются

В парах определяют по координатам объекты, записывают в маршрутный лист ответ.

Отвечают на вопросы учителя.

Изучают карточку «схема маршрута»

Просмотр слайдов, работа с учебником.

Отвечают на вопросы

Работают с контурной картой

В маршрутном листе выполняют задание 2 в парах. Делают выводы

Предлагает первым, кто выполнил задание, отметить на настенной карте мира свой объект.

Предлагает подумать, какой объект не подходит к остальным.

Дает инструкцию по заполнению схемы «Покорим Эльбрус».

Задает вопросы по карте.

Предлагает к концу урока составить свой образ вулкана и записать в маршрутном листе.

Напоминает о флажке на карточке «Покорение Эльбруса» для тех, кто выполнил задание верно.

Слайд 9.

Определение объектов (вулканов) по координатам, показ и обозначение их на карте мира.

- Как на карте найти вулкан без координат? У какого объекта не стоит такой знак? Почему?

Слайд 10-11. Мотивация: «Покорение Эльбруса»

Слайд 12-13. Где и как образуются вулканы.

Анализ карты «Зоны вулканической активности» и Тихоокеанское огненное кольцо.

Задание в контурной карте - Обозначьте вулканы: Ключевская Сопка и Орисаба.

Слайд 14. Установить связь между терминами: лава, мантия, магма. Расположить в правильной последовательности термины слева направо. Что такое мантия, магма? Лава? (слайд 15 –лавовые потоки)

- А сейчас я предлагаю вам стать непосредственными свидетелями этого грозного природного явления.

(Просмотр видеоролика "Извержение вулкана Плоский Толбачик на Камчатке".)

2. Строение вулкана.

3. Как образуются вулканы?

Физкультминутка

4.Что происходит в результате извержения вулканов?

5. Виды вулканов.

6. Созидательная роль вулкана.

7. Гейзеры

Выполняют задание 3 в маршрутном листе, используя

учебник, стр. 184, рис. 120

Выполняют задание 4 в маршрутном листе: составить логическую цепочку (справа расставить верно номера предложений)

Выполняют физкультминутку

Работают с учебником, отвечают на вопросы (стр. 184)

Думают, делают выводы, отвечают на вопросы.

Выполняют задание 5 в маршрутном листе: схема «Виды вулканов».

Работа на контурной карте.

Работают с учебником (стр.185), отвечают на вопросы.

Записывают в маршрутном листе свое определение вулкана.

Читают текст на слайде 35, отвечают на вопрос. Рассматривают схему действия гейзера на слайде, с помощью текста учебника (стр.185) объясняют.

Объясняет задние. Показывает модель вулкана, где нужно показать его части.

Напоминает о флажке на карточке «Покорение Эльбруса».

Объясняет суть задания. Напоминает о флажке на карточке Покорение Эльбруса.

Слайд 19 – Физкультминутка

Объясняет суть задания.

Читает текст слайда, задает вопросы.

Предлагает выполнить задание и

посмотреть видеоролик. Задает вопросы.

Напоминает о флажке на карточке «Покорение Эльбруса».

Помогает комментировать картинки на слайдах.

Помогает сформулировать понятие вулкан.

Читает текст на слайде. Задает вопросы.

Слайд 16. Строение вулкана.

Изучить рисунок, заполнить схему в маршрутном листе. Кто первый выполнит, показать на модели вулкана все его части и на слайде по номерам.

Слайды 17-18. Задание: Вам предлагается 6 предложений, из них мы должны составить логическую цепочку, и тогда ответим на вопрос, как образуется вулкан:

1-литосфера разбита на литосферные плиты; (1)

2- выбрасывается вулканические пепел и бомбы, изливается лава; образуется конус вулкана; (5)

3-магма вскипает, образуется очаг магмы; (3)

4-литосферные плиты сталкиваются; (2)

5-движение магмы внутри конуса происходит по трещине – жерлу; (4)

6-образовался вулкан, на вершине которого – кратер. (6)

Слайды 20-26. Продукты извержения вулкана. Назовите их, прочитав текст на стр. 184.

Что происходит в результате извержения вулканов? (стр. 184)

Признаки вулканической горы – слайд 27.

Слайд 28.

Виды вулканов по активности извержения. Схема в маршрутном листе (стр.184)

Просмотр видеоролика «Вулканы и гейзеры» (1.12)

_-Что вы теперь скажете об Эльбрусе? Это лишняя вершина в группе вулканов или нет? Подпишите Эльбрус на контурной карте.

Слайды 29-33. Созидательная роль вулкана

Слайд 34. Что такое вулкан.

Слайды 34-37. Что такое гейзер и как он образуется.

Просмотр видеоролика «Долина гейзеров. Камчатка»

(4.50)

4.

IV Закрепление изученного

Цель этапа: проверить уровень усвоения материала

Разгадывают кроссворд

Предлагает ответить на вопросы к кроссворду и назвать ключевое слово.

Напоминает о флажке на карточке «Покорение Эльбруса».

Слайд 38. Разгадывание кроссворда коллективно.

5.

V Рефлексия

Цель этапа: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников.

Анализ карточек «Покорение Эльбруса».

Заполняют карточку «Рефлексивная мишень».

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

Подводит итоги маршрута

«Покорение Эльбруса».

Объясняет, как заполнить карточку-мишень (слайд 40)

Слайд 39-40. Рефлексия.

Как вам работалось в паре? Напарник помогал или вы ему помогали?

Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

6.

VI Итог урока

Домашнее задание

Цель этапа: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

Задают вопросы по содержанию домашнего задания.

Подводит итоги урока.

Собирает маршрутные листы.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Ответить на вопросы к § 44,

обратить внимание на 5 и 6 вопросы.

Для желающих: подготовить интересные сообщения о вулканах, гейзерах или землетрясениях.

Слайд 41-43 -дополнительные вопросы.