Технологическая  карта. 5 класс

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определять по компасу направле­ния на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транс­портира

Регулятивные:

Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации     цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные: владение устной  речью.

                         Развитие  компетенции в  области  использования  информационно-коммуникационных  технологий (ИКТ-компетенции)

Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Решаемые  учебные  проблемы

Овладение  способами  ориентирования

Цель  урока:

Формирование у учащихся представлений  о  способах ориентирования  на  местности

Образовательные задачи

Познакомить  со  способами    ориентирования  на  местности. Сформировать  понятия: ориентирование, компас, азимут, гномон

Развивающие задачи

Формировать  умение  определять азимут на  местности  и по  карте.

Воспитательные  задачи

Формировать  культуру  поведения  на  уроке

Основные  понятия, изучаемые  на  уроке

ориентирование, компас, азимут, гномон

Виды  используемых  на  уроке средств

Учебник,   атласы,   э

 Оборудование

Телевизор, ПК,

Название  этапа

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

1.Организационный  момент

Приветствие.

Проверка отсутствующих

Проверка принадлежностей

Приветствие

Рапорт дежурных

Проверка принадлежностей

2.Актуализация знаний

Повторение  понятий,  изученных  на  прошлом  уроке:

даёт  время для  повторения по учебнику;

во  время  повторения просматривает  выполнение  домашнего  задания по  тетрадям)

проводит  устный фронтальный  диктант  по  понятиям: : абсолютная  высота, относительная  высота,  отметка  высот, горизонталь , изогипса, бергштрих, изобата

Открывают  учебник с.38-39, тетради

Повторяют домашний  материал.

Отвечают  на  вопросы  учителя

3.Основная  часть  урока

Открывают  тетради, 

Записывают  число, классная  работа в  тетрадях, записи  с  доски

Введение  в  тему  урока  и  создание  условий для  осознанного  восприятия  нового  материала.  (Мальчик  заблудился в  лесу. Он  ходил  то  в  одну сторону,  то  в  другую. Он  несколько  раз  вспоминал,  что  когда пошёл рано  утром из  деревни  в  лес,  солнце  ему жгло  спину. Скажите, почему  мальчик  не  смог вернуться  сам  домой.  Поздно  вечером  его  нашли  спасатели)

Слушают,

делают  свои  выводы, определяют  тему  урока:

Стороны  горизонта. Ориентирование.

Формирование  понятий: стороны  горизонта.

Ориентирование –(Учитель  даёт  задание  самостоятельно

найти  ответ  на данный  вопрос)

Изучение материала  . Стороны горизонта)

Выводы и запись  понятия  в  тетрадях

Способы  ориентирования на местности.

Учитель  демонстрирует  слайды: «Ориентирование  по  солнцу, по  солнцу  и часам,  по  полярной  звезде»,  « Определение  сторон  горизонта  при  помощи   гномона в  северном  полушарии»

Учащиеся     делают  выводы.

Точное  определение  сторон  горизонта.

Учитель даёт  задание: по  тексту в разделе « Компас»  выяснить ,  как  можно  точно  на  местности  определить  стороны  горизонта?»

Компас.-учитель  предлагает изучить  его устройство

Ответы  на  поставленный  вопрос.

Изучение  устройства  компаса

Формирование  понятия  азимут:

Даёт  задания  учащимся:

работа  с текстом,

По  тексту  находят  понятие,

4.Практикум

Даёт задание  по  определению  азимута  в  кабинете  и  на плане (Атлас с.3)

Определение  азимута  по  компасу  и  транспортиром  на  плане.

5.Рефлексия

Просит  сделать  выводы

Делают  выводы

6.Домашнее  задание

Даёт  д/з

Запись в  дневниках: п. 8, стр. 30-32