Школьное питание и психоэмоциональное состояние младшего школьника

Тема: Школьное питание и психоэмоциональное состояние младшего школьника

Автор работы

Каданова Ирина

Руководитель Черныш Людмила Юрьевна

Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой, чистой и здоровой пищей, то они не знали бы болезней, и им легче было бы управлять своею душой и телом»

Л.Н. Толстой

• Цель работы: изучить понятие «питание» и влияние школьного питания на психоэмоциональное состояние младшего школьника
• Задачи: изучить особенности питания младшего школьника, его значимость в жизнедеятельности учащихся

Режим питания

• 07.30-08.00 завтрак дома
• 10.00-11.00 горячий завтрак в школе
• 12.00-13.00 обед в школе или дома
• 15.00-16.00 полдник
• 19.00-20.00 ужин

Эмоции (франц. émotion, от лат. emoveo - потрясаю, волную), субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха и т. д. Сопровождая практически любые проявления жизнедеятельности организма, эмоции отражают в форме непосредственного переживания значимость (смысл) явлений и ситуаций и служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей (мотивации).

Ощущения - психический процесс, заключающийся в отражении органами чувств человека отдельных свойств или сторон материального мира

Статистика питания в шк37

Методы исследования: анкетирование

• Оценка самочувствия, активности, настроения
• Оценка школьного питания
• Опрос родителей «Все ваши мысли о школьном питании»