Самоанализ урока математики "Задачи на движение"

Самоанализ урока математики

по развивающей системе Л.В. Занкова.

3 класс

Мною был представлен урок математики в 3 классе по развивающей системе Л.В. Занкова по теме «Задачи на движение. Согласно рабочей программе по математике это второй урок в разделе «Решение задач на движение», на изучение которой отводиться 6 часов, целью, которого являлось:

Цель: создать условия для умения решать простые задачи на движение.

Задачи урока направлены на достижение учащимися:

-личностных результатов;

- метапредметных результатов;

-предметных результатов;

1. Образовательная – обобщить знания зависимости между величинами: скорость, время, расстояние; совершенствовать умения решать простые задачи на движение. Организовать деятельность учеников по самостоятельному применению знаний в разных ситуациях.

2. Развивающая- развивать операции мышления: анализ, сравнение; содействовать развитию умения делать выводы; осуществлять самоконтроль, самооценку

3. Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к математике, культуры общения и поведения, воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество; культуру поведения на дорогах и соблюдение правил безопасного движения на улицах и дорогах; умение видеть математические задачи в окружающем мире.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Так как это второй урок, то по технологии деятельностного метода был выбран тип урока – совершенствования знаний, умений и навыков (закрепление)

Вид урока: урок решения проблемно-познавательных задач.

При планировании данного урока мной были учтены возможности и психологические особенности моего класса. Предложенные задания соответствуют возрастным особенностям младших школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.

Методики, применяемые на уроке.

1) Методика развивающего обучения позволила на уроке создать проблемную ситуацию и поставить проблему.

2) Применение коммуникативной методики позволяет развивать речь учащихся, ориентироваться в разных ситуациях, развивать коммуникативные навыки.

С целью здоровьесбережения использованы физминутки, двигательная активность при работе в группах, смена видов деятельности, релаксация.

Основной вид деятельности учителя: демонстрация и комментирование презентации, организация диалога.

Функции преподавателя на уроке: организаторские, аналитические, контролирующие, организационные.

Оборудование.

На уроке использовались мультимедийный проектор для демонстрации презентации, компьютер. Актуальность использования ИКТ: визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами, необходимость объективной проверки в более короткие сроки.

Ребятам был предложен раздаточный материал (карточки с заданием для работы в группах)

Содержание урока направлено на конструктивное взаимодействие учащихся. С этой целью использованы различные формы организации учебной деятельности:

- коллективная;

- групповая;

- работа в парах;

- индивидуальная.

Педагогическая деятельность была построена на методах:

по источнику знаний:

- словесные (объяснение, беседа);

- наглядные (демонстрация презентации).

по характеру познавательной деятельности:

- объяснительно – иллюстративный

методы мотивации:

- эмоциональные (поощрение).

- познавательные (познавательный интерес).

- социальные (работа в парах, группах).

Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, к работе на результат.

метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- овладение базовыми предметными понятиями урока.

предметных результатов:

- анализировать чужую устную речь;

- отрабатывать умение выполнять решение задач не движение;

- организовать деятельность учеников по самостоятельному применению знаний в разных ситуациях;

Урок способствовал формированию УУД:

Личностные УУД:

• продолжить работу по формированию внутренней позиции учащихся на уровне положительного отношения к урокам математики

• Регулятивные УУД:

• продолжать развивать умение находить несколько вариантов решения учебной задачи

• Познавательные УУД:

• развивать умение получать информацию из схемы и строить небольшие математические сообщения в устной форме;

• продолжить развивать умение строить простые индуктивные рассуждения;

• Коммуникативные УУД:

продолжать развивать умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения