| Тема | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения |
| Педагогические цели и задачи | Способствовать ознакомлению с подлежащим и сказуемым; создать условия для развития умения находить в предложении главные члены, выделять их |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка;
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения |
| Личностные результаты | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою |
| Тема | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения |
| Педагогические цели | Создать условия для развития умения читать схему, находить в предложении главные члены, выделять их; способствовать ознакомлению со словами с непроверяемым написанием: подлежащее, сказуемое |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов |
| Личностные
результаты | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос:
что я не знаю и не умею?). Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, построение рассуждений, отнесение
к известным понятиям). Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент) | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. – Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
| II. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | иг ги ог игра играть огонь | Выполняют письмо по образцу | Вырабатывают калли-графический почерк |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Сообщение
учителя | – Сегодня продолжим знакомство с подлежащим и сказуемым, будем учиться работать
со схемой | Слушают учителя | Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем |
| IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий. 1. Работа со схемой «Главные
члены предложения – подлежащее и сказуемое» (упр. 37) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
наглядный. Чтение, беседа, работа со схемой | – Рассмотрите схему. Прочитайте. – Какие члены предложения
называются главными? – На какие вопросы отвечают?
– Как подчеркиваются в предложении? – Расскажите по схеме, как найти в предложении подлежащее и сказуемое | Рассматривают схему «Главные члены предложения», читают ее. Отвечают на вопросы учителя | Анализируют схему
и составляют по ней
сообщение о главных членах предложения. Умеют задавать вопросы к подлежащему и сказуемому. Извлекают необходимую информацию из текста правила, воспроиз-
водят ее |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, До лужайки добежали. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп! Немного отдохнем… Дальше мы пешком пойдем | Выполняют движения по тексту под руко-водством учителя | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке |
| 2. Словарно-орфографическая работа. Подлежащее, сказуемое (учебник, с. 34) | Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Чтение, письмо | – Прочитайте словарные слова, что они означают? Спишите их, запомните написание | Читают словарные
слова, отвечают
на вопрос, записывают. Запоминают право-
писание | Усваивают написание непроверяемых слов, объясняют значение слов |
| V. Закрепление знаний и способов действий. Грамматическая основа предло-
жения (упр. 38) | Парная, инди-
видуальная. Словесный, практический. Рассказ, письмо | Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение | Читают текст. Рассказывают, как
найти основу предло-жения, выделяют ее | Объясняют партнеру, как найти граммати-
ческую основу. Умеют задавать вопросы к подлежащему и сказуемому |
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… | Заканчивают предло-
жения в зависимости
от своего состояния, впечатления от урока | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке |
| VII. Домашнее
задание. Работа в рабочей тетради (№ 23) | Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответст-
вующие записи | Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития |
88 337
135 
