Родительское собрание в 1 классе, 1 четверть

Мы люди, у которых разное образование, разные

судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь,

но есть то, что объединяет нас всех – это наши дети.

И так хочется, чтобы наши дети были счастливы и

успешны в жизни!

Адаптация –

приспособление, вид взаимодействия личности

с социальной средой, в которой согласовываются требования

и ожидания его участников

• Цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья.

Л.В. Занков

• Общее развитие – развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений.

В возрасте 6 - 7 лет ребенка ждут большие изменения в его жизни:

Факторы, влияющие на успешность обучения в школе

Личностная готовность

• Принятие на себя роли ученика
• Мотивация
• Самооценка
• Эмоциональная готовность

Интеллектуальная

Социально- психологическая готовность

• Умение строить отношения с окружающими
• Контактность

Особенности памяти

• Уровень развития мышления
• Общее развитие речи
• Предпосылки учебной деятельности

• Первые 2 месяца учебной деятельности – период «острой адаптации»
• По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий впервые восемь недель обучения , учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок.

ИТОГИ 1 ЧЕТВЕРТИ

На уроках литературного чтения в течение Iчетверти

• Дети наблюдали за особенностями устной и письменной речи.
• Определяли количество слов в предложении , количество в предложений в тексте.
• Соотносили название изображенного предмета со схемой слова. Обозначающий этот предмет

• Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударение.
• Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.
• Определяли наличие в звучащем слове твердого и мягкого звуков.
• Различали слоги и слова, слова и предложения.

• Контролировали свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова – отгадки с их звуковыми моделями.
• Подбирали к звуковым моделям (схемам)соответствующие слова.
• Наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации.
• Выделяли среди слов имена людей .
• Анализировали звуковой и буквенный составы слов.
• Учились оценивать свою работу.

Контрольная проверка навыка чтения проводится на конец полугодия у каждого учащегося, оценка формируется по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Класс

Первое полугодие учебного года

1 класс

Второе полугодие учебного года

не менее 25 – 30 слов в минуту

«2» – менее 20 слов в минуту

«3» – 20-30 слов в минуту

«4» – 31-39 слов в минуту

«5» – 40 и более слов в минуту

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

• Следили за положением ручки при письме, посадкой за партой.
• Учились ориентироваться в разлиновке прописи, различать основную и дополнительную строчки.
• Соблюдать наклон при письме.
• Тренировались в написании различных элементов букв.

• Выполняли работу по образцу.
• Сравнивали выполненную работу с образцом, находили несовпадения.
• Сопоставляли похожие элементы прописных букв.
• Находили сходства и различия в их написании.
• Старались контролировать расстояние между элементами во время их написания.

• Анализировали образцы письма : находили места соединения элементов в букве и в слове.
• Комментировали вслух написание изученных элементов, слов , предложений.
• Классифицировали печатные и письменные буквы.
• Писали слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).
• Писали небольшие диктанты с изученными буквами.
• Учились оценивать свою работу.

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

• Чертили отрезки
• Решали задачи
• Тренировались в письме цифр
• Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после , перед, за, между)
• Читали равенства и неравенства
• Работали с числовым веером (решали задания разного уровня сложности)
• С геометрическим пеналом

, =, " width="640"

• Соотносили количество предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

• Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов.

• Сравнивали числа от 1 до 10

• Выявляли закономерности . Тренировались в письме цифр.

• Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

• Читать равенства и неравенства, использовали знаки , =,

• Учили состав чисел
• Наблюдали за свойствами геометрических фигур, определяли сходства и различия, делали выводы
• • Увеличивали и уменьшали число на 1, называя следующее и предыдущее число.
• • Восстанавливали пропущенные числа в числовом ряду
• • Определяли с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой
• • Описывали линии, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются
• Учились себя оценивать

НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

• Рассказывали , что изображено на иллюстрациях в учебнике.
• Отвечали на вопросы учителя ( с опорой на иллюстрации).
• Сопоставляли признаки предметов и явлений, определяли сходства и различия.
• Устанавливали общие отличительные признаки.

• Выполняли практические работы
• Учили термины
• Приводили примеры , опираясь на свои знания
• Работали над проектом

• Моделировали дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения)
• объясняли значение правил поведения в школе и на улице

«Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти» Плутарх

«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ»

процесс взаимодействия ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению компонентов (целей, содержания, методов, организационных форм, средств обучения) и с применением специфических технических средств

(интернет-технологий или

других интерактивных сред)

Ознакомление с Методическими рекомендациями по организации образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, утвержденных приказом МОН ЛНР от 13.09.22. № 952 - ОД

ШАГ № 1:

Попробуйте убедить ребенка в том, что система принуждения отходит в прошлое. Каждый человек в современном мире понимает ту меру ответственности за свою жизнь, которую она несет. Никто не поможет тебе стать образованным и успешным человеком, если ты сам не захочешь и не научишься этому. Дистанционное образование дает уникальный шанс доказать самому себе, чего ты стоишь.

Внимание! Главная цель родителей - помочь ребенку понять ответственность и создать максимально комфортные условия для того, чтобы он смог овладеть навыками дистанционного обучения.

ШАГ № 2:

• Сделайте обучение комфортным.
• Если ваш ребенок хорошо знаком с компьютером и не испытывает трудностей коммуникации онлайн, дайте ему больше свободы. Такая взрослая и серьезная форма обучения может раскрыть в нем неожиданные таланты самоорганизации.
• Дайте ему почувствовать ответственность!

• Контролируйте его. Но делайте это тактично. Проверяйте выполненные им работы.

• Следите за тем, чтобы ваш ребенок не просиживал за компьютером с утра до вечера без передышки.

ШАГ № 3:

• В случае если ребенок испытывает

трудности, помогите ему

приспособиться к продуктивной работе с компьютером.

• Пройдите несколько уроков вместе с ним.

• Проследите за коммуникацией ребенка. Несмотря на то, что это удаленная школа, ребенок должен осознавать, что он находится на уроке!

• Внимание! Обратная связь с учителем - важный фактор усвоения знаний. Ребенок должен видеть свои успехи и работать над ошибками.

Контроль работы детей в сети Интернет

• Поместите компьютер на видном месте

• Ограничьте время для игр в Интернете во внеурочное время (15–30 минут в день)

• Интересуйтесь историей посещения Интернета вашим ребенком

• Говорите с ребенком о том, что он видит и делает в компьютере или мобильном устройстве

• Предлагайте детям проводить время у компьютера с толком и осваивать конкретные умения

• Показывайте пример. Дети в большой мере копируют поведение своих родителей

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

РАДУЙТЕСЬ ТОМУ, ЧТО У ВАС ЕСТЬ ТАКОЕ СЧАСТЬЕ – С КЕМ-ТО ДЕЛАТЬ УРОКИ, КОМУ-ТО ПОМОГАТЬ ВЗРОСЛЕТЬ!