«Развитие критического мышления через чтение и письмо»

«Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Образовательная технология

Цели технологии

• формирование критического стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание альтернативности принимаемых решений, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения;
• формирование умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, при этом пользоваться разными стратегиями при ее обработке, отвергая ненужную или неверную; отделять главное от несущественного в тексте или речи и уметь акцентироваться на первом;
• включение внешкольной информации в контекст общего базового образования, в систему формируемых знаний и умений.

Базовая модель РКМЧП:

• Фаза вызова
• Фаза осмысления
• Фаза рефлексии

Фаза вызова

• Актуализация имеющихся знаний
• Выявление затруднений и пробелов в знаниях
• Формулировка вопросов и постановка целей учебной деятельности

Приемы технологии на стадии вызова

• «Верите ли вы…»
• Верные и неверные утверждения
• Прогнозирование

• По времени написания и этапу биографии По названию По ключевым словам По фотографии и иллюстрации
• По времени написания и этапу биографии По названию По ключевым словам По фотографии и иллюстрации
• По времени написания и этапу биографии По названию По ключевым словам По фотографии и иллюстрации
• По времени написания и этапу биографии По названию По ключевым словам По фотографии и иллюстрации
• По времени написания и этапу биографии
• По названию
• По ключевым словам
• По фотографии и иллюстрации

Предсказание по названию «Лесной царь»

Предсказание

Кто?

Как сбылось?

Лесной царь

Где?

Во дворце

Когда?

Днем

С кем?

С лешими, ведьмами, русалками

Что делал?

Пировал, веселился.

«Дубровский»

• Человек
• Мужчина
• Русский
• Дворянин
• 19 век

Предсказание по иллюстрациям

Фаза осмысления

• Знакомство с новой информацией
• Соотнесение новой информации с имеющимися знаниями
• Поиск ответов на поставленные ранее вопросы

Приемы на стадии осмысления

• Чтение с пометками INSERT
• Чтение с остановками
• Составление кластера
• «Древо предсказаний»
• Двойной дневник
• «Ромашка вопросов»
• «Толстые и тонкие вопросы»
• Таблица «Знаю. Хочу знать. Узнал»

Инсерт

V

(осознать новые знания)

+

(исправить неверные предположения)

Я это знал

-

(исправить неверные предположения

Это для меня абсолютно новое

?

(побудить дальнейший интерес к теме)

Это противоречит тому, что я знал

Я хочу знать об этом больше

«Ромашка Блума»

• Шесть типов вопросов :
• Простые – на воспроизведение информации
• Уточняющие - задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся («То есть ты говоришь, что...?», «Если я правильно понял, то...?»)
• Интерпретационные - (объясняющие) вопросы - направлены на установление причинно-следственных связей ( «Почему?»)
• Творческие вопросы - когда в вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условности, предположения, фантазии, прогноза («Что бы изменилось, если?»)
• Оценочные вопросы - направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов («Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Чем одно отличается от другого?»)
• Практические вопросы - направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой («Как бы вы поступили?», «Где вы можете использовать?»)

Кластер

Название

Тема

Род

Жанр

«Древо предсказаний». ТЕМА – это «ствол дерева», «листочки» – это ПРОГНОЗ, «веточки» - это АРГУМЕНТЫ.

Двойной дневник (бортовой журнал)

• Предсказание
• Что привлекло мое внимание?
• Что знал по теме?
• Цитата

• Как сбылось
• Мои комментарии

• Что нового узнал?
• Комментарий

Толстые Тонкие

• Дайте 3 объяснения, почему...?
• Объясните, почему...?
• Почему Вы думаете ...?
• Почему Вы считаете ...?
• В чем различие ...?
• Предположите, что будет, если... ?
• Что, если ... ?

• Кто ?Что ?
• Когда ?
• Может ..?
• Будет ...?
• Мог ли ... ?
• Как звать ...?
• Было ли ...?
• Согласны ли Вы ...?
• Верно ли ...?

Фаза рефлексии

• Суммирование и систематизация новой информации
• Оценка новой информации
• Ответы на поставленные ранее вопросы
• Формулировка новых вопросов, постановка новых целей деятельности

Приемы на стадии рефлексии

• Возврат к предсказаниям, верным/неверным утверждениям, ключевым словам и т.д.
• Написание эссе, сочинения
• «От обратного» (Что было бы, если…)
• Составление телеграммы, инструкции, памятки
• Написание синквейна
• Письмо (или мысли) по кругу

Предсказание

Предсказание

Кто?

Где?

Как сбылось?

Лесной царь

Во дворце

Когда?

Ездок

В лесу

Ночью

С кем?

С лешими, ведьмами, русалками

Поздно вечером

Что делал?

Со своим сыном

Праздновал, веселился.

Лесной царь задушил мальчика.

• Составление словаря по тексту
• Исследования по отдельным вопросам темы
• Медитативное письмо под музыку

Прием составления глоссария

• Проводится игра с интригующим названием «Таинственные значки»
• Из списка слов – каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов –глоссов
• При этом никто не знает о выборе другого игрока
• Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга
• После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его
• Можно составить словарь – глоссарий