| Тема | На кухне. Идиомы по теме «Еда». |
| Методическая цель урока | Развитие лексико – грамматических навыков. |
| Задачи и цели урока | образовательная: познакомить учащихся со структурой и содержанием нового модуля; способствовать развитию лексических навыков по теме «Питание», навыков чтения; создать условия для освоения способов выражения вкусов и предпочтений в рамках изучаемой темы; реализовать усвоение нового матерала по средствам интерент-технологий. развивающая: развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения аудирования (выборочное понимание заданной информации); воспитательная: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать культуру поведения в рамках изученного раздела речевого этикета. |
| Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
| Коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик получит возможность научиться вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста; ученик научится вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится строить связное монологическое высказывание с вербальной опорой в рамках освоенной тематики. Коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Коммуникативные умения (чтение): ученик научится читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, восстанавливая пропущенные слова (формат «заполнение пропусков»). Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу с опорой на рассказ в рамках изученной тематики (60-80 слов). Языковые навыки и средства оперирования ими (орфография и пунктуация): ученик научится правильно писать изученные слова; правильно расставлять в (личном письме) знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, а также идиомы, связанные своими компонентами с темой модуля. Языковые навыки и средства оперирования ими (грамматическая сторона речи): ученик научится распознавать и употреблять в речи существительные, употребляемые только во множественном числе, и существительные, используемые только в единственном числе. Социокультурные знания и умения: ученик познакомится с употребительной фоновой лексикой и реалиями страны/стран изучаемого языка, некоторыми распространёнными образцами речи (устойчивыми фразами и идиомами). | Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка; уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Личностные УУД: принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать мотивационную основу учебной деятельности. |
| Организация пространства |
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
| Кулинария | Фронтальный опрос Групповая работа Самостоятельная работа | Учебник: Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing, Просвещение, «Английский в фокусе». Книга для учителя; Тетрадь; |
| Ход урока |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный | Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу. | Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку. |
| Мотивирование к учебной деятельности | Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. | Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности. Учащиеся принимают участие в беседе. |
| Актуализация знаний | Учитель выборочно проверяет домашнее задание. Опрос нескольких учащихся. |
| Выявление места и причины затруднения | Упр. 1 стр. 32 Understanding vocabulary about different measures of food. Refer Ss to the list of different measures of food and elicit/explain meaning of each one. Allow time for Ss to write down any new vocabulary in notebooks. Invite Ss to read out questions and answers in class and check. | Ss complete task individually and write their own answers to the questions. Suggested answers: 1 bars 3 teaspoons 5 slices 2 litres 4 pinch 6 loaves |
| Построение проекта выхода из затруднения. | Упр. 2 стр. 32 Understanding food preparation verbs. Write verbs in a list on the board. Elicit/ explain meaning of each one. Allow time for Ss to write down any new vocabulary in notebooks. Check answers in class and invite Ss to add other food and drinks to the verb list. Write them on the board. | Ss complete task individually. Suggested answers: 1 grate 3 beat 5 pour 7 chop 2 melt 4 slice 6 peel grate: cabbage beat: a mixture for a cake slice: apple, fruit, pizza pour: wine, juice, milk peel: orange, cucumber, carrot |
| Реализация построенного проекта | Упр. 3 стр. 32 Consolidating vocabulary. Refer Ss to the text and discuss what kind of text it is and its purpose. Have Ss complete task individually. Invite Ss to read out text and check answers. | Ss complete task individually. Suggested answers: The text is a recipe. 1 teaspoon 3 grate 5 chop 2 pinch 4 slice/cut 6 melt |
| Физминутка | Учитель предлагает учащимся провести физминутку. | Учащиеся совместно с учителем проводят физминутку. |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Presenting singular only and plural only nouns. Read through Grammar box with Ss and check for understanding. Elicit similar forms from Ss L1 and discuss (Answers according to Ss’ L1) Упр. 5 b стр. 33 Practising the correct verb form with singular and plural only nouns. Have Ss complete exchanges with correct verb form. Direct Ss to pay attention to whether the noun is used in the singular or plural form as this determines the verb form. Invite Ss to read out answers and give reasons for the verb form they chose. Упр. 6 стр. 33 Understanding Idioms. Refer Ss to list of idioms. Have Ss form groups of 3-4 and complete task, giving reasons for their answers. Ask Ss to find similar idioms in own Ll. Invite groups to say their answers in front of the class and discuss. |
Ss complete exchanges with correct verb form. Ss to read out answers and give reasons for the verb form they chose. Suggested answers: 1 is 4 are/these 7 doesn’t 2 is/is 5 is 3 is 6 is/it
Ss form groups of 3-4 and complete task, giving reasons for their answers. Suggested answers: 1 his cup of tea 4 with a pinch of salt 2 spill the beans 5 crying over spilt milk 3 a piece of cake The picture shows the idiom “crying over spilt milk” (it means what has happened can’t be changed, so it’s better to accept it rather than be upset about it). |
| Домашнее задание. | Написать подробный рецепт любимого блюда с развёрнутым приготовлением. |
| Рефлексия учебной деятельности. | Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие). | Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость). |
384
100 838 
