СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработка урока литературного чтения по теме: "Считалки , небылицы".

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока литературного чтения по теме: "Считалки , небылицы".»

считалки и небылицы

Цели деятельности учителя

Способствовать приобщению детей к народному творчеству, овладению учащимися общеучебными навыками, развитию творческих способностей, фантазии, воображения, формированию умения применять знания на практике; создать условия для ознакомления с малыми фольклорными жанрами: считалками и небылицами

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся: представлять результаты работы; получат возможность научиться: подбирать пословицу для доводов в споре.

Метапредметные: познавательные: определяют наиболее эффективные способы достижения результата; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; коммуникативные: соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступают в диалог (отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное); сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают

и соблюдают очерёдность действий, корректно сообщают товарищу об ошибках.

Личностные: внимательно относятся к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

Рабочая тетрадь

Оборудование

Мультимедиапроектор, разноцветные фишки для оценивания результатов деятельности, графическая модель «Лесенки достижений»; карточки разрезные со считалками и небылицами; выставка книг «Считалки»



организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Методы,
методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (само-

определение) к учебной деятельности

Словесный метод. Методические приемы: слово учителя

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и учебного оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

Готов работать мой отряд?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость, слушая учителя

Оценивание готов- ности
к уроку

II. Подготовка к основному этапу занятия

Словесный метод.

Методические приемы: вопросы учителя, беседа

Обращает внимание учащихся на то, о чем потешка, какие слова использовал народ, как ее надо исполнять.

– К какому жанру относятся потешки и прибаутки? Докажите (словами из текста).

– А сейчас встаньте в круг, приготовьтесь играть в игру (по усмотрению учителя), применяя знакомые считалки.

– Ваши родители, бабушки, дедушки, наверное, прадеды и прапрадеды тоже пользовались считалками, когда были детьми и играли в различные игры.

– Какие считалки вы знаете? Вспомните их.

– Назовите отличительные признаки считалки.

– Для чего их применяют?

– Почему их называют считалками?

– Можно ли обойтись без них в игре?

Дополняет ответы учащихся (см. ресурсный материал).

– Что необычного услышали?

– Какие эмоции вызвало прочитанное? Почему? было смешно или грустно? Объясните

Проверка домашнего задания: рассказывают наизусть потешки.


Участвуют в игре.







Отвечают на вопросы учителя.







Объясняют свое эмоциональное состояние

Групповая

Познавательные: демонстрируют свои знания и умения, осмысливают и прочитанное.

Коммуникативные: высказывают свои мнения, прислушиваются к мнению других, распределяют роли в группах

Оценивание умений

рассказывать потешки, объ-

яснять их смысл. Сравнение своих до-
стижений на предыдущем уроке
с сегодняшним

исполнением

III. Постановка учебной задачи

Словесный метод.

Методические приемы: сообщение учителя, диалог

– С каким видом устного народного творчества познакомимся сегодня на уроке? (Небылицы, считалки.)

– Попробуем распутать небылицу, которую прочитали.

– Смысл потерялся или остался прежним?

– Найдите пары слов и поменяйте местами.

– Что пропало?

Небылица придумана для веселья и смеха.

– Каким словом можно заменить слово «небылица»?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы, сохраняя логическую последовательность, объясняют, доказывают

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Коммуникативные: высказывают своё мнение, аргументируют

Самостоятельность при выполнении работы

IV. Усво-
ение новых знаний и способов действий.

Работа
по учебнику (с. 22–

23).

Знакомство с прикладным искусством

Словесный метод.

Методические приемы: чтение, беседа

– Что вы почувствовали, прочитав небылицу, какие ощущения возникли?

– Какая главная особенность небылицы? Подтвердите словами из текста. Какие слова помогли вам доказать?

– Какие слова можно выделить?

– Можете ли вы сказать, что небылица относится к фольклору? Почему? Докажите.




– Рассмотрите поделки мастеров народного творчества.

– В чём их особенность?

– Можно ли придумать небылицу к этим поделкам?

Читают текст небылицы, отвечают
на вопросы учителя.


Ключевые слова. Объясняют смысл назначения небылицы, по возможности объясняют её происхождение.

Рассматривают рисунки, делятся мнениями.

Подбирают рифму

Фронтальная, парная

Познавательные: используют умение чтения с остановкой; анализируют рисунки; осознанно читают текст, подбирают рифму, сочиняют; строят ответы на вопросы, соблюдая логику; участвуют в обсуждении, вступают в диалог.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, подтверждают его примерами.

Личностные: проявляют чувство гордости за народных умельцев

Беседа по вопросам, работа
с картинками, выразительное

чтение

Физкультминутка

Рано утром на полянке

Так резвились обезьянки:

Левой ножкой: топ, топ!

Правой ножкой: топ, топ!

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

Выполняют движения по тексту под руководством учи-
теля. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни

Коллективная

Регулятивные: выполняют движения

Правильное

выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа
по вопросам учебника (с. 22–

23)

Словесный метод.

Методический прием: диалог

Слушает. Следит за работой в парах. Направляет диалог в группах

Читают вопросы
из учебника и отвечают на них, работают в парах. Участвуют в диалоге
на уроке, применяя свой жизненный опыт. Умеют договариваться о рас-пределении ролей

в совместной деятельности

Парная

Коммуникативные: понимают вопросы и строят правильные ответы на них.

Регулятивные: осущест-
вляют взаимный контроль в совместной деятельности

Беседа по вопросам.

Оценивание
в парах.

Сравнение своих предыдущих успехов

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог)

Словесный метод.

Методический прием: беседа

– Какую учебную задачу решали на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

Почему?

– О чём хотели бы узнать подробнее? Почему?

– Какое назначение у считалок и небылиц?

– Что больше всего запомнилось? Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Закре-пление знаний и способов действий

Практический метод.

Методический прием: беседа

– Закрепим умение применять считалку

в игре.

– По заданной теме составьте небылицу

(в прозе или стихотворной форме)

Работают в группах.

Подбирают рифму, сочиняют

Групповая

Познавательные: определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

Личные

достижения
и их оценивание

Домашнее задание

Словесный метод.

Методический прием: объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи: с. 22–

23, составить вопросы, сочинить небылицу

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

«Лесенка достижений»

Ресурсный материал

Сообщение учителя о считалках

Считалка – это небольшой стишок со строгим соблюдением ритма, может состоять из выдуманных слов. Его цель – определить водящих в игре.

Признаки считалки: краткость, стихотворная форма, цель – упорядочить игру.

Учитель может прочитать считалку:

Раз, два, три, четыре, пять, А за месяцем Луна,

Вышел месяц погулять. Оставайся ты одна.

Или небылицу:

Ехала деревня мимо мужика, Деревня закричала: «Мужики горят!»

Вдруг из-под собаки лают ворота. Сарафаны в бабах на пожар спешат.

Дубина выбегает с мальчиком в руках.

А за ним тулупчик с бабой на плечах.


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей