Работа стаблицами.Математика. Сравнение чисел.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Даром время не теряем

И работать начинаем.

-Приветствую тех, у кого сегодня хорошее настроение

Личностные УУД

(Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку)

Регулятивные УУД

(Самоорганизация и организация своего рабочего места)

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Устный счет.

На доске карточки с примерами 8+5, 14-5, 8+3, 11-4, 7+3, 12-4, 13-13.

(На обратной стороне записаны буквы: ы, л, ц, а, и, б, т.)

-Расположите числа в порядке увеличения. Переверните карточки и прочитайте получившееся слово.

-Таблицы и будут сегодня помогать нам на уроке.

-Что такое таблица?

-Где можно увидеть таблицы в жизни?

-Из чего состоит таблица?

Игра «Угадай число»Арифметический диктант.(на проекторе)

-Рассмотрите таблицу. Сколько в ней строчек и столбцов?

-Запишите число, которое находится…..

Проверка.

-Что общего?

- Какое лишнее?

Дети считают примеры, учитель записывает под ними результаты.

Дети располагают числа в порядке увеличения, переворачивают карточки и читают слово(Таблицы)

-Данные (сведения) о чем-то, расположенные в определенном порядке

В дневнике, в журнале, в календаре, таблица букв…?

-Из строчек и столбцов

Дети отвечают….

2 человека у доски записывают числа:16, 10, 18, 12, 15,)

-Двузначные, у всех 1 десяток

-10, т.к.нет единиц.

Регулятивные УУД

-( умение высказывать своё мнение,

оформлять свои мысли в устной форме;)

Познавательные УУД

(использование знако-символических средств)

3) Этап выявления места и причины затруднения.

-Назовите самое маленькое число

Самое большое

-Докажите….

-У нас возникла проблема,

-В чем она заключается?

-Этим мы и займемся на уроке. А помогут нам в этом таблицы.

-10

-18

Дети высказывают предположения

-Научиться сравнивать числа

Познавательные УУД

(принятие и осознание учебной задачи;

Формулирование проблемы)

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

Учебник с.84.№1.

-Каких меньше, каких больше?

-Обозначим количество шаров числами

-Сравните числа

-Давайте проверим (по весам).

-Если число больше, то оно легче или тяжелее?

3

-Давайте попробуем сравнить 9 и8.

-Какое больше? Меньше?(проверим на весах)

-2 или 5?(аналогично)

-А если нет весов, можно сравнить числа?

-Как можно сравнить 10 и 18?

-Я считаю, что можно сравнить по линейке-числовому ряду. Права ли я?

-Каким образом?

-Давайте проверим ,так ли это, по учебнику(с.86)

-Красных шаров 3, синих-4.

-Красных меньше, синих больше

4 и 3

43

Проверяют на модели весов.

-Тяжелее

98

2

Предположение детей.

Предположение детей.(да, нет)

-Если левее, то меньше, если правее, то больше

Дети читают правило по учебнику.

Коммуникативные УУД

(- умение высказывать своё мнение,

оформлять свои мысли в устной форме;)

Познавательные УУД

(умение анализировать учебную ситуацию и формулировать выводы;)

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

-Перед вами таблица(в тетради)

Выполняют №3(с.84)

№5,6(с.85) задание читают ученики и заполняют таблицу.

Дети по очереди выходят к доске, заполняют таблицу и доказывают свою правоту

Остальные заполняют и контролируют отвечающих у доски

Регятивные УУД (умение работать по предложенному алгоритму для сравнения чисел)

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Работа в парах

-На партах у вас таблицы с записью названий учебных предметов, которые изучаются в 1 классе.

Посчитайте количество букв в каждом слове и запишите по образцу.

-Проверьте

-В названии какого предмета больше всего букв? Меньше? Докажите

-Задайте еще вопросы на сравнение по данной таблице?

Работа в парах

Проверка по эталону (на слайде)

Дети доказывают, опираясь на правило.

-В каких предметах одинаковое количество букв?

-Сравните количество букв в русском языке и математике?

Коммуникативные УУД

-(умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.)

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Работа в группах

-У каждой группы есть таблица. Рассмотрите ее.

-Что записано на ней? Что нужно сделать?

-На какие вопросы нужно будет ответить?

Проверка по группам.

-Определите, чье имя в классе самое длинное и самое короткое.

-Имена

-Посчитать количество букв в имени

1.Чье имя самое длинное?

2. Самое короткое?

Дети самостоятельно работают , сравнивают и отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД

(Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе; )

Регятивные УУД (Использовать изученные способы сравнений, при выполнении заданий;)

 применение нового знания;

Познавательные УУД

( умение формулировать тему урока.)

Коммуникативные УУД

( осознание нового понятия и осознание возможности применения его в реальной жизни;)

9) Этап рефлексии учебной деятельности.

-Над чем работали на уроке?

-Что нового узнали?

-Что помогало нам делать выводы при сравнении?

-С таблицами знакомятся и работают не только в 1 классе.

-(на слайдах)Посмотрите- это задания с экзаменов по математике: ВПР 4 класса и ОГЭ 9 класса, а , значит, мы с вами уже готовимся к аттестации в 9 классе!

-Выберите начало предложения и продолжите его.

Покажите пантомимой ваше отношение к уроку:

довольны-руки вверх

Не довольны-голову опустить вниз

Было безразлично-не испытали никаких эмоций-закрыть лицо руками

-Над сравнением чисел

Дети рассказывают правило сравнения чисел

-Таблицы

Было интересно…

Мне захотелось….

Было трудно…

У меня получилось…

Расскажу дома, что….

Личностные УУД

(Оценивание разного вида деятельности на уроке)

Регулятивные УУД

(Формирование умение адекватно оценивать свою деятельность)

Меньше

Больше

Предмет

Количество букв в слове

Русский язык

11

Математика

Музыка

Технология

Имя

Количество букв в слове

Диана

Матвей

Александр

Алиса