Рабочие программы

№ п/п

Дата

План/факт

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Повторение курса физики 7 класса (2 часа)

1/1

05.09

Повторение основных понятий, законов и формул за курс 7 класса

2/2

08.09

Входной контроль

Тепловые явления (25 часов)

1/3

12.09

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Тепловое движение. Температура.

Предметные: смысл физических величин «температура». «средняя скорость теплового движения», смысл понятия «тепловое равновесия», различают тепловые явления, анализируют зависимость температуры тела от скорости движения его молекул

Личностные: Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Исследуют за­висимость

на­правления и скорости теплообмена от разности температур

2/4

15.09

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии тела.

Предметные: знание понятия внутренней энергии тела, способов изменения внутренней энергии, наблюдают и исследуют превращение энергии тела в механических процессах, приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении, объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу, перечислять способы изменения внутренней энергии

Личностные: Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Осуществляют микро опыты по реализации различных спо­собов измене­ния внутренней энергии тела

3/5

19.09

Виды теплопередачи.

Теплопроводность.

Предметные: понятие «теплопроводность», объяснять тепловые явления на основе МКТ, приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать вывода. Приводить примеры конвекции и излучения, сравнивать виды теплопередачи

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике.

Личностные: Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Исследуют зависимость теплопровод­ности от рода вещества, на­блюдают явле­ния конвекции и излучения

4/6

22.09

Конвекция. Излучение. Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

5/7

26.09

Количество теплоты.
Единицы количества
теплоты. Удельная
теплоемкость.

Предметные: формулу для расчета теплоты, понятие «удельной теплоемкости», единицу измерения, рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении, находить связь между единицами количества теплоты: ДЖ, кДж, кал, ккал., работать с текстом учебника, объяснять физический смысл уд. теплоемкости вещества, анализировать табличные данные, приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

Личностные: Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества. Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Вычисляют количество те­плоты, необхо­димое для

на­гревания или

выделяемое при охлажде­нии тела

Вводят физический смысл удельной теплоемкости и количества теплоты, единицы измерения удельной теплоемкости.

6/8

29.09

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Предметные: знают формулу для расчета теплоты, рассчитывают количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

Личностные: Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Применяя формулу для расчета коли­чества тепло­ты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества

7/9

03.10

Лабораторная работа №1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Предметные: основные законы и формулы по изученной теме, разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Исследуют яв­ление тепло­обмена при смешивании холодной и го­рячей воды, составляют уравнение теплового баланса

8/10

06.10

Лабораторная работа №2.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Предметные: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоемкости, разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением, объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы, анализировать причины погрешности измерений

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Измеряют удельную теплоемкость вещества, со­ставляют алго­ритм решения задач

9/11

10.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Предметные: что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива, объясняют физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива

Личностные: Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Познавательные: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Составляют уравнение

теплового баланса для процессов с использованием топлива

10/12

13.10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Предметные: знают формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводят примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому, приводят примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии

Личностные: Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами

Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Наблюдают и описывают изменения

и превращения механической и внутренней энергии тела в различных

процессах; дополняют «карту знаний» необходимыми элементами

11/13

17.10

Обобщающий урок по теме: «Тепловые явления».

Предметные: основные законы и формулы по изученной теме, используют свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления

Личностные: Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Решают задачи с применением

Алгоритма составления уравнения теплового баланса

12/14

20.10

Контрольная работа №1. «Тепловые явления».

Предметные: основные законы и формулы по изученной теме, применять знания к решению задачи

Личностные: Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют умения описывать процессы нагревания и охлаждения

тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

13/15

24.10

Агрегатные состояния вещества.

Предметные: определение плавления и отвердевания. Температуры плавления, приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником

Личностные: Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Исследуют тепловые свойства

парафина; строят и объясняют

график изменения температуры при нагревании и плавлении

парафина

14/16

27.10

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

15/17

07.11

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Предметные: понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения, анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений

Личностные: Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел

Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

16/18

10.11

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Предметные: определения испарения и конденсации, кипения, объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара

Личностные: Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Наблюдают изменения внутренней

энергии воды в результате испарения, объясняют понижение

тем­пературы при испарении жидкости

17/19

14.11

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения

от атмосферного давления; строят и

объ­ясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипени

18/20

17.11

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Лабораторная работа №3. Определение относительной влажности воздуха

Предметные: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе

Личностные: Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Измеряют влажность воз­духа по точке росы, объясня­ют устройство и принцип дей­ствия психро­метра и гигро­метра

19/21

21.11

Решение задач «Тепловые процессы»

Предметные: основные понятия по изученной теме, находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность

Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность

Личностные: Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

Вычисляют удельную теп­лоту плавления и парообразова­ния вещества; составляют уравнения теп­лового баланса с учетом процес­сов нагревания, плавления и па­рообразования

20/22

24.11

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Предметные: различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять, объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике, сравнивать КПД различных машин и механизмов

Личностные: Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы

Объясняют устройство и принцип дей­ствия тепловых машин

Описывают превращения энергии в теп­ловых двигате­лях; вычисляют КПД тепло­вого двигателя

Обсуждают

эко­логические

по­следствия приме­нения двигате­лей внутреннего сгорания, тепло­вых и гидро­электростанций; пути повышения эффективности и экологической безопасности тепловых машин

21/23

28.11

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

22/24

01.12

Обобщение и систематизация знаний по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Предметные: основные понятия и формулы по данной теме, применять полученные знания при решении задач

Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации

Познавательные: Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Вычисляют ко­личество тепло­ты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллиза­ции, испарении и конденсации

23/25

05.12

Контрольная работа №2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Предметные: основные понятия и формулы по данной теме, применять полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют умения состав­лять уравнение теплового ба­ланса, описы­вать и объяс­нять тепловые явления

Электрические явления (26 часов).

1/26

08.12

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.

Два рода зарядов.

Предметные: смысл понятия электрический заряд, объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

Личностные: Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействии заряженных тел

2/27

12.12

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Предметные: устройство электроскопа и для чего этот прибор, понятие электрического поля его графическое изображение, обнаруживать электризованные тела, электрическое поле, пользоваться электроскопом, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод

Личностные: Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Наблюдают воздействие

заряженного тела на окружающие тела, объясняют устройство и принцип дей­ствия электроскопа.

Вводят понятие «электрическое поле.»

3/28

15.12

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

Предметные: закон сохранения электрического заряда, доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд, объяснять образование положительных и отрицательных ионов, применять меж предметные связи для объяснения строения атома, работать с текстом учебника

Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу

Личностные: Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Наблюдают и объясняют процесс деления

электрического

заряда, с помощью периодической

таблицы определяют состав атома

4/29

19.12

Объяснение электрических явлений.

Предметные: строение атомов, объяснять электризацию тел при соприкосновении, устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на не наэлектризованное при соприкосновении

Личностные: Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества

и строении атома

5/30

22.12

Электрический ток. Источники электрического тока.

Предметные: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока, объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение

Личностные: Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Наблюдают явление электрического тока, изготавливают и испытывают

Гальванический элемент

6/31

26.12

Электрическая цепь и ее составные части.

Предметные: правила составления электрических цепей, приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике.

Личностные: Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы, видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой

схемой

7/32

29.12

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

Предметные: понятие электрический ток и направление электрического тока, тепловое, химическое и магнитное действие электрического тока. Работать с текстом учебника

Личностные: Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током

Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Наблюдают действия электрического тока, объясняют явление

нагревания проводников электрическим током

8/33

12.01

Сила тока. Единицы силы тока.

Предметные: смысл величины сила тока, объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Измеряют силу тока в электрической цепи, знают и выполняют правила безопасности

при работе с источниками

электрического тока

9/34

16.01

Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа №4. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Предметные: правила включения в цепь амперметра, чертить схемы электрической цепи, измерять силу тока на различных участках цепи, работать в группе, включать амперметр в цепь, определять цену деления амперметра и гальванометра

Личностные: Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

10/35

19.01

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №5. «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Предметные: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра

выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Знают и выполняют правила Безопасности при работе с источниками электрического

тока, измеряют напряжение на участке цепи

11/36

23.01

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Предметные: смысл явления электрического сопротивления, строить графики зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики, собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Исследуют зависимость силы

тока в проводнике от напряжения на его концах, изме­ряют электри­ческое сопро­тивление

12/37

26.01

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Предметные: закон Ома для участка цепи, устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома, анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

Личностные: Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками

электрического тока, измеряют электрическое сопротивление

13/38

30.01

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Предметные: зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, вычислять удельное сопротивление проводника

Личностные: Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление

Познавательные: Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Наблюдают зависимость

Сопротивления проводника от его длины, площади попе­речного сечения и рода ве­щества

14/39

02.02

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи». «Сопротивление проводников»

Предметные: основные понятия и формулы, чертить схемы электрических цепей, рассчитывать электрическое сопротивление и, силу тока, напряжение

Личностные: Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

Знают и выполняют правила

безопасности при работе с источниками электрического тока, измеряют электрическое сопротивление

Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивле­ния участка цепи

15/40

06.02

Реостаты.

Лабораторная работа №6. «Регулирование силы тока реостатом».

Предметные: что такое реостат, собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

Личностные: Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов,

Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

16/41

09.02

Лабораторная работа №7.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Решение задач.

Определяют сопротивление проводника, строят графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

17/42

13.02

Последовательное соединение проводников.

Параллельное соединение проводников.

Смешанное соединение проводников.

Предметные: что такое последовательное и параллельное соединение проводников

приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников, рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников

Личностные: Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Составляют схемы и собирают цепи с последова­тельным и параллельным

со­единением элементов

18/43

16.02

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи при различных соединениях проводников».

Предметные: рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач.

Личностные: Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий

Составляют схемы и рассчитывают

цепи с после­довательным и параллельным соединением элементов

19/44

20.02

Работа и мощность электрического тока.

Предметные: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока, рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Измеряют работу и мощ­ность электри­ческого тока, объясняют устройство и прин­цип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

20/45

24.02

Лабораторная работа №8. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Предметные: как использовать физические приборы для измерения мощности работы тока в электрической лампе, выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Измеряют и сравнивают силу тока в це­пи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосбере­гающей лампе

21/46

27.02

Нагревание проводников электрическим током.

Закон Джоуля – Ленца.

Предметные: формулировку закона Джоуля – Ленца, объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля – Ленца

Личностные: Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Объясняют явление нагре­вания провод­ников электри­ческим током на основе зна­ний о строении вещества

22/47

02.03

Конденсатор. Решение задач по теме: «Работа и мощность электрического тока».

Предметные: как использовать физические приборы для измерения мощности и работы тока в электрической лампе для расчета данных величин, выражать работу тока в Вт ч, кВт ч, измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы, работать в группе

Личностные: Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Измеряют, рассчитывают и сравнивают силу тока в це­пи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосбере­гающей лампе

23/48

06.03

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Предметные: примеры практического использования теплового действия электрического тока, различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах

Личностные: Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия. Принимают познавательную цель, сохраняют ее , регулируют процесс выполнения познавательной задачи

Коммуникативные: Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Знают и выпол­няют правила безопасности при работе с источниками электрического тока, умеют характеризо­вать способы энергосбере­жения

24/49

09.03

Короткое замыкание. Предохранители.

25/50

13.03

Повторение темы «Электрические явления».

Предметные: основные понятия и формулы, использовать полученные знания при решении задач

Личностные: Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна"

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания

Работают на тренажере (интерактивные провероч­ные тесты); проверяют уровень усво­ения и качество знаний по теме; устраняют «белые пятна»

26/51

16.03

Контрольная работа №3. «Электрические явления».

Предметные: основные понятия и формулы применять знания к решению задач

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления"

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Демонстриру­ют умение ре­шать задачи по теме

«Элек­трические

яв­ления»

Электромагнитные явления (6 часов)

1/52

20.03

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Предметные: смысл понятия магнитного поля и понимать , что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают. Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений

Личностные: Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Исследуют действие элек­трического то­ка на магнит­ную стрелку

2/53

03.04

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Наблюдают маг­нитное действие катушки с током; изготавливают электромагнит, испытывают его действие, исследуют зави­симость свойств электромагнита от силы тока и наличия сер­дечника

3/54

06.04

Применение электромагнитов.

Лабораторная работа №9.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Предметные: устройство и применение электромагнитов, называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике.

Личностные: Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

4/55

10.04

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Предметные: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле, объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ

Личностные: Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Изучают явления намагничивания вещества; наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов; обнаруживают магнитное поле Земли

5/56

13.04

Действие магнитного поляна проводник с током.

Электрический двигатель.

(Устройство электро-измерительных приборов)

Предметные: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя, объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми

Личностные: Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать

Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током; изучают принцип действия электродвигателя;

собирают и испытывают модель электрического двигателя

постоянного тока

6/57

17.04

Лабораторная работа №10.

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления».

Предметные: электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока, работать в группе

Личностные: Изучают устройство и принцип эл. двигателя. Объясняют устройство, принцип действия и применение.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного

Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Повторение и промежуточная аттестационная работа (3 часа)

1/58

20.04

Повторение темы «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками или самостоятельно) необхо­димые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану. самостоятельно и в группе обобщает материал, выделяет главное

Познавательные: обобщает изученный материал, представляет его в виде таблиц, графиков, использует для решения практических заданий.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, вы­сказывает и обосновывает свою точку зрения.

Обобщение материала, составление итоговых схем и таблиц

2/59

24.04

Повторение темы «Электрические и электромагнитные явления»

3/60

27.04

Промежуточная аттестационная работа

Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; плани­ровать действия, самостоятельно справляться с предложенной индивидуальной работой

Познавательные: понимает инфор­мацию, применяет на практике полученные знания

Коммуникативные: Умение работать самостоятельно, в большом коллективе не мешать работать товарищам.

Световые явления (10 часов)

1/61

30.04

Анализ промежуточной аттестации. Источники света. Распространение света. Видимое движение светил.

Предметные смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света, наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, наблюдать отражение света

Личностные: Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Наблюдают и объясняют образование тени и полуте­ни, изобража­ют на рисунках области тени и полутени

2/62

04.05

Отражение света.

Законы отражения света.

Предметные как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале, применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале, строить изображение точки в плоском зеркале

Личностные: Исследуют свойства изображения в зеркале. Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей.

Познавательные: Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные: Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Исследуют свой­ства изображе­ния в зеркале; строят изобра­жения, получаемые с помощью плоских зер­кальных поверхностей

3/63

08.05

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.

4/64

11.05

Преломление света.

Предметные смысл закона преломления света, наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, как я из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение

Личностные: Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

5/65

15.05

Линзы. Оптическая сила линзы.

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы; измеряют фокусное расстояние собирающей линзы; изображают ход лучей через линзу; вычисляют увеличение линзы

6/66

18.05

Лабораторная работа №11 «Изучение законов преломления и отражения света»

Предметные: как проверить законы преломления и отражения,делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

Личностные: Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Проверяют законы преломления и отражения света, высчитывают погрешность

7/67

22.05

Изображения, даваемые линзой.

Предметные: правила построения в. собирающей и рассеивающей линзе, строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.

Личностные: Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Получают изображение с помощью собирающей линзы; составляют

алгоритм построения изображений

в собирающих и рассеивающих

линзах

8/68

29.05

Лабораторная работа №10

«Получение изображения при помощи линзы».

Предметные: как получать изображение с помощью линз, измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

Личностные: Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

9/69

30.05

Контрольная работа №4. «Световые явления».

Предметные: основные вопросы по изученной теме, применяют полученные знания при решении задач

Личностные: Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Демонстрируют умения объяс­нять оптические явления, стро­ить изображе­ния предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оп­тическую силу, фокусное расстояние линзы

10/70

31.05

Анализ контрольной работы. Защита проектов.