Рабочая программа внеурочной деятельности по истории для 10-11 класса «По страницам Всемирной истории»

Рабочая программа внеурочной деятельности по истории

для 10-11 класса «По страницам Всемирной истории»

Рабочая программа внеурочной деятельности по истории для 10-11 класса «Юный историк» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями);

• Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. №413 (с изменениями);

• Основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ Республики Марий Эл «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование». Приказ ГБОУ Республики Марий Эл «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование» от 31.08. 2020 года№44/1-од.

Общее число учебных часов составляет – 34 часа (1 час в неделю).

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса: Данный вариант программы обеспечен:

1. История античного мира составитель Медведев А.П. , 2009г. https://all.alleng.org/d/hist_vm/hist108.htm

2. История средних веков под редакцией Карпова С.П. , 2008г. https://all.alleng.org/d/hist_vm/hist087.htm

3. курс лекций по новой и новейшей истории Бобров И.В. , 1999г. https://all.alleng.org/d/hist_vm/hist110.htm

Рабочую программу составила: Бердникова Т.В., учитель истории высшей квалификационной категории ГБОУ Республики Марий Эл «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование»

2021

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучение детей по программе должно быть направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре­зультатов освоения содержания.

Личностными результатами внеурочной деятельности являются:

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе путём создания учебных ситуаций ценностного и нравственного выбора;

• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому мировой цивилизации;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие мира в современную эпоху;

• становление смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Метапредметными результатами внеурочной деятельности являются:

• умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использование современных источников информации, в т. ч. материалов на электронных носителях, осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• формулирование умозаключений и выводов на основе аргументации; создание и преобразование моделей и схем для решения задач, перевод сложной информации из графического представления в текстовое и наоборот;

• определение понятий, их обобщение — осуществление логической операции перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• построение логического рассуждения и установление причинно-следственных связей;

• сравнение, сериация и классификация, самостоятельный выбор оснований и критериев для указанных логических операций; классификация на основе дихотомического (раздвоенного) деления;

• объяснение явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования;

• структурирование текста: умение выделять в нём главную идею, определять основное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий.

Предметными результатами внеурочной деятельности являются:

• целостные представления об историческом пути народов и государств мира с древнейших времен;

• исторические знания о территории государств мира и их границах, об их изменениях на протяжении длительного периода, использование исторической карты для анализа и описания исторических процессов;

• соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

• использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

• использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

• составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

• работать с хронологическими таблицами, картами и схемами, читать легенду исторической карты.

Методы и приемы обучения, воспитания и развития

Анализ источников по теме дает основы для научного исследования, такие знания и умения пригодятся для школьника при любой научной работе. Решение проблемных заданий позволяет формировать умение находить нестандартные решения, активизировать познавательную деятельность. Проектная и исследовательская деятельность позволяет активизировать личный опыт, внимание, мышление, речь, наблюдательность учащихся; сочетать активизацию мыслительных процессов и практическую деятельность; помогает школьнику овладеть новыми способами получения знаний, расширить содержательную сторону предмета; повысить уровень познавательного интереса, познавательной самостоятельности, потребность познавательной творческой деятельности.

Учебно-тематический план

Календарно - тематическое планирование