Рабочая программа учебного курса «Я и мир вокруг» для 2 классов (начальное общее образование)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Управление образования и науки Тамбовской области
МАОУ СОШ №30

г.Тамбов

УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________( Разуваева И.С. )
Приказ № -од
от "01" сентября 2023 г.

Рабочая программа учебного курса

«Я и мир вокруг»

для 2 классов

(начальное общее образование)

на 2023/2024 учебный год

Составитель: Капрова Надежда Алексеевна

учитель начальных классов

г.Тамбов 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основой для современной организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста является сама цель обучения и воспитания - общее развитие ребёнка. Составляющая общих целей - освоение учениками общечеловеческих ценностей и умение учащихся жить в окружающем их мире.

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я и мир вокруг" составлена на основании документа «Наша новая школа», утверждённого президентом РФ, которая отмечает главные задачи современной школы – это «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». А в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой федерального государственного образовательного стандарта общего образования, и разработанной в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации, определён современный национальный воспитательный идеал.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик учащегося:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Актуальность программы. Социальный заказ общества, семьи и самого ребенка, предъявляемый к общеобразовательному учреждению все настойчивее требует изменений, которые позволят ученику приобрести универсальные учебные действия, социальные компетентности, помогут стать конкурентоспособным и успешным в жизни человеком, гражданином своей страны, принимающим активное участие в общественно-политической жизни строящегося гражданского общества. Однако, детским душам (да и взрослым тоже) сейчас так не хватает доброты и милосердия. Уметь радоваться успехами своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого – вот те маяки, на которые необходимо постоянно равняться. Воспитание в ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания, толерантности невозможно без комплексного подхода к каждой индивидуальной личности.

Социальная и педагогическая целесообразность. Характерной тенденцией сегодняшнего дня становится повышение социального статуса воспитания. Наше общество все более осознает, что непрерывность процесса формирования личности требует обеспечения в образовательных учреждениях системной работы, направленной на становление личности. Психологическими особенностями младшего школьного возраста, имеющими непосредственное отношение к духовно-нравственному воспитанию детей, являются: активность, любознательность, стремление к развитию; динамика в развитии функции головного мозга (переход от дивергентного мышления к конвергентному); развитие произвольной сферы, способности к самоконтролю; формирование моральных чувств под влиянием конкретных воздействий, увиденного примера и собственного действия; зависимости формирования ценностных ориентаций от предъявленных образцов – факторов культуры. Во взаимодействии с окружающим миром младшему школьнику свойственны субъективация объектов; высокая эмоциональность; преобладание предметного, чувственного восприятия окружающего, его мифологичность, выделение собственного «Я» из окружающего мира по мере взросления. Школа ставит своей целью стать для ребенка вторым домом, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому. Мной использованы разные методики, где активно поддерживала ребенка во всех его начинаниях. Но постепенно выдвигалась необходимость в создании более системного, глобального проекта, где ребенок мог бы реализовать себя в различных направлениях.

Программа предусматривает все стороны развития личности ребенка:

- патриотическое;

- нравственное;

- эстетическое;

- воспитание гражданственности, толерантности;

- экологическое;

- формирование культуры поведения, навыков самоуправления;

- развитие творческих способностей.

Цель: развитие в каждом ребенке таких социально-значимых качеств личности, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Задачи:

• воспитывать важны личностные качества младшего школьника: доброту, милосердие, терпимость (толерантность), уважение другого;

• укреплять психическое и физическое здоровье учащихся через организацию спортивно-оздоровительных мероприятий и тренингов;

• выявлять склонности и познавательные интересы учащихся;

• установить тесное сотрудничество семьи и школы в решении воспитательных задач.

Условия эффективности системы воспитания:

• учет возрастных особенностей учащихся, знание интересов и их увлечений, использование современных педагогических и воспитательных технологий и их реализация, взаимодействие с социумом, готовность участников воспитательного процесса к реализации поставленных целей и задач, удовлетворенность участников воспитательного процесса своей и совместной деятельностью, содержанием и организацией.

На изучение «Я и мир вокруг» во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности "Я и мир вокруг" для 2 класса

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я и мир вокруг" составлена на основании нормативно-правовых документов:

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Изучение курса направлено на достижение следующей цели:

развитие в каждом ребенке таких социально-значимых качеств личности, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Цель курса реализуется через следующие задачи:

• воспитывать важные личностные качества младшего школьника: доброту, милосердие, терпимость (толерантность), уважение другого;

• укреплять психическое и физическое здоровье учащихся через организацию спортивно-оздоровительных мероприятий и тренингов;

• выявлять склонности и познавательные интересы учащихся;

• установить тесное сотрудничество семьи и школы в решении воспитательных задач.

Место программы в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом начального общего образования и примерной программой рабочая программа по внеурочной деятельности «Я и мир вокруг» во 2-ом классе предусматривает 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности

Личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности «Я и мир вокруг» являются:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно – прикладного искусства, музыка и т.д.);

- воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

Учащиеся получат возможность для формирования мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Учащиеся научатся:

- элементам самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- элементарным приемам исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

- приемам работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.

Предметными результатами являются:

- в ценностно – ориентационной сфере – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

- в познавательной сфере – наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в социоприродной среде;

- в эстетической сфере – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства.

2.Содержание внеурочной деятельности

Раздел «Школа вежливых наук». (9ч). Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись! Быть вежливым – значит быть воспитанным! Дружим с добрыми словами.

Как слушать собеседника и вести себя во время разговора. Правда и ложь. Добро и зло. Любим добрые поступки.  Какими в жизни следует быть? «Ежели вы вежливы…»

Раздел «Школа - территория толерантности». (8 ч) Доброта начинается с детства. Ты и твои друзья. Помни о других - ты не один на свете. Научи своё сердце добру. Мы-команда одного корабля. Вместе-здорово! Толерантность спасёт мир. «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

Раздел «В здоровом теле - здоровый дух». (3ч) «Здоровье сгубишь- новое не купишь». «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!» «Жизнь прожить- не море перейти»

Раздел «Семь - Я». (7 ч) «Дом окнами в детство». «Семь + я». Рассказы о своей родословной «Дре­во жизни». Наши бабушки и дедушки – за что мы их любим?

«Профессии: кем я хочу стать?» «Наши мамы – лучшие на свете». «Моя семья – мое богатство!»

Раздел «В мире прекрасного». (7 ч) «Правила на каждый день». «Кто это выдумал» (история правил поведения). Родина на полотне (конкурс рисунков). "Прекрасное в моей жизни". В гостях у музыкальных инструментов. Как прекрасен этот мир – посмотри! Игра – праздник «Проще простого».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности "Я и мир вокруг" 2 класса "Б" (34 часа)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Балабанова И.П. Уроки этики: учение с увлечением /Начальная школа.-2002, №12

2. Гаврилычева Г.Ф. Современный младший школьник. Какой он?/ Начальная школа.-2004, №3

3. Добротворский И. Как развить и реализовать свои способности /Воспитание школьников.-2005г., №9

4. Лежнева Л.И. Учимся общаться /Начальная школа. – 1990, №12

5. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: методическое пособие для воспитателей и классных руководителей /М.: Пед.общество России, 2002

6. Волович А. Программа по этике для учащихся 1-8 классов общеобразовательных школ /Воспитание школьников.-2002, №10

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

УЧИ.РУ

• Видеофильмы (в том числе в цифровой форме)

• Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

• - Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,

• - Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/

- Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный компьютер. ...