Рабочая программа по внеурочной деятельности "КИТ" для 5 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «информатика и ИКТ» для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. №1897) и на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МОУ «СОШ №3» г. Тырныауза по учебнику (Информатика 5 класс Л.Л. Босова ФГОС 2013 г.).

Рабочая программа рассчитана на 35 часа в год, 1 час в неделю.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета:

знать:

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

• приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

• узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

• определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

• узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

• узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Уметь:

• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Личностные УУД:

• Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий;

• Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати;

• Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере;

• Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества;

• Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

• Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

• Понимание значения различных кодов в жизни человека;

• Освоение общемирового культурного наследия;

• Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку.

• Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»;

• Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Метапредметные УУД :

Познавательные УУД:

• Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира;

• Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров;

• Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;

• Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера;

• иметь навыки управления компьютером;

• Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

• Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

• Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание исторических аспектов создания текстовых документов;

• Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

• Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов;

• Умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации.

Коммуникативные УУД:

• Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью;

• Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

• Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью;

• Формулировать свои затруднения;

• Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• Умение слушать и вступать в диалог;

• Умение слушать и вступать в диалог;

• Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• Умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные УУД:

• Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу;

• планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов;

• Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;

• Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью;

• Преобразовывать практическую задачу в образовательную;

• Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы;

• Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

• Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

3. Содержания учебного предмета « Информатика» общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–х классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация вокруг нас

В данном разделе изучаются такие понятия как информация, источники и приемники информации, виды информации по форме представления – обучающиеся должны научиться представлять одну и ту же информацию по разному (в виде текста, рисунка, схемы и т.д.);

• Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Что умеет компьютер? Как устроен компьютер? Изучение аппаратного и программного обеспечения компьютера;

• Ввод информации в память компьютера

В этом разделе обучающиеся учатся десятипальцевому вводу текста с клавиатуры. Запоминают основную позицию пальцев на клавиатуре;

• Управление компьютером

Изучаем рабочий стол, главное меню, запуск программ. Управление компьютером с помощью мыши;

• Хранение информации

Что такое оперативная и долговременная память. Память. Память человека и память человечества;

• Передача информации

Схема передачи информации. Создаем личную электронную почту, пересылаем вложенные документы.

• Кодирование информации

В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.

• Текстовая информация

В данном разделе мы изучаем текстовые документы, создаем и сохраняем, редактируем и вырезаем фрагменты текста;

• Представление информации в форме таблиц

Решение логических задач с помощью таблиц. Структура таблицы;

• Наглядные формы представления информации

От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Диаграммы;

• Компьютерная графика

Изучаем графический редактор. Какие графические редакторы бывают? Устройства ввода графической информации;

• Обработка информации

Поиск и систематизация информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Разработка плана действий и его запись.

Перечень контрольно-проверочных работ

Календарно-тематическое планирование по информатике ФГОС в 5 классе.