Рабочая программа по внеурочной деятельности "КИТ" для 6 класса

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «информатика и ИКТ» для 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. №1897) и на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МОУ «СОШ №3» г. Тырныауза по учебнику (Информатика 6 класс Л.Л. Босова ФГОС 2013 год).

Рабочая программа рассчитана на 35 часа в год, 1 час в неделю.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета информатика

ЗНАТЬ

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

• приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

• узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

• определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

• узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

• узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

УМЕТЬ

• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Предметные результаты освоения информатики

Личностные УУД– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

• владением основами информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;

• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные УУД – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

3. Содержание учебного предмета «Информатика»

Содержания учебного предмета « Информатика» общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6–х классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• Объекты окружающего мира

В данном разделе мы изучаем значение понятия «объект», признаки объектов и их множества;

• Компьютерные объекты

Объекты операционной системы. Размер файла и его свойства. Как задается расширение файлу;

• Отношение объектов и их множеств

Классификация объектов. Отношение «является разновидностью»;

• Разновидности объектов и их классификация

В данном разделе обучающиеся учатся классифицировать компьютерные объекты по их назначению и использованию. Также рассматриваются понятия система «как черный ящик», и система и окружающая среда;

• Персональный компьютер как система

Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс.

• Как мы познаем окружающий мир

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира, абстрактное мышление.

Решение логических задач.

• Информационное моделирование

Понятие «Модель». Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей.

• Табличные информационные модели

Данный раздел предназначен для обучения правильному заполнению таблиц. Таблицы типа «объекты – свойства», «объекты – объекты – один».

Вычислительные таблицы.

• Графики и диаграммы. Схемы.

Зачем нужны графики и диаграммы, наглядное представление процессов изменения величин.

Наглядное представление о соотношении величин.

Использование графов при решении задач.

• Исполнители вокруг нас

Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Источники и приемники информации, канал связи.

• Типы алгоритмов. Формы записи алгоритмов.

Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Учимся «строить» алгоритмы.

Перечень контрольно-проверочных работ

Календарно-тематическое планирование по информатике ФГОС в 6 классе.