Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности "Функциональная грамотность" 5-9 класс»
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Администрация Каменского муниципального района
МКОУ «Тхоревская ООШ»
| СОГЛАСОВАНО Школьное методическое объединение ______________Свешникова Л В Протокол №1 от "30" 08 2022 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор ______________ Свистунова Л И Приказ №168 от "30" 08 2022 г. |
Рабочая программа
по внеурочной деятельности (базовый уровень)
«Развитие функциональной грамотности обучающихся»
(5-9 классы)
Составитель: Барабашова Ольга Васильевна
учитель
2022-2023 уч.год
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Класс | 5-9 |
Направление внеурочной деятельности | Общеинтеллектуальное |
Форма организации внеурочной деятельности | Факультативы, ролевые игры, квесты, проекты |
Количество часов в неделю | класс - 2 класс - 2 класс - 2 класс - 2 класс - 2 |
Количество часов в год | класс - 68 класс - 68 класс – 68 класс – 68 класс – 68 (из них 18 часов на модуль «Креативное мышление») |
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями | ФГОС ООО |
Рабочая программа составлена на основе | - Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; - приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; - Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06; - Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672; - Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; - СП 2.4.3648-20; - СанПиН 1.2.3685-21; |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА
«РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
Метапредметные и предметные
| Грамотность |
| Читательская | Математическая | Естественно- научная | Финансовая |
5 класс | находит и | находит и | находит и | находит и |
Уровень | извлекает | извлекает | извлекает | извлекает |
узнавания и | информацию из | математическую | информацию о | финансовую |
понимания | различных | информацию в | естественнонаучных | информацию в |
| текстов | различном | явлениях | различном |
| | контексте | в различном | контексте |
| | | контексте | |
6 класс | применяет | применяет | объясняет и | применяет |
Уровень | извлеченную из | математические | описывает | финансовые |
понимания и | текста | знания для | естественнонаучные | знания для |
применения | информацию для | решения разного | явления | решения |
| решения разного | рода проблем | на основе | разного рода |
| рода проблем | | имеющихся | проблем |
| | | научных | |
| | | знаний | |
7 класс | анализирует и | формулирует | распознает и | анализирует |
Уровень | интегрирует | математическую | исследует личные, | информацию в |
анализа и | информацию, | проблему на | местные, | финансовом |
синтеза | полученную из | основе анализа | национальные, | контексте |
| текста | ситуации | глобальные | |
| | | естественнонаучные | |
| | | проблемы в | |
| | | различном | |
| | | контексте | |
8 класс | оценивает | интерпретирует и | интерпретирует и | оценивает |
Уровень | форму и | оценивает | оценивает | финансовые |
оценки | содержание | математические | личные, местные, | проблемы в |
(рефлексии) | текста в рамках | данные в | национальные, | различном |
в рамках | предметного | контексте лично | глобальные | контексте |
предметного | содержания | значимой | естественнонаучные | |
содержания | | ситуации | проблемы в | |
| | | различном | |
| | | контексте в рамках | |
| | | предметного | |
| | | содержания | |
9 класс | оценивает | интерпретирует и | интерпретирует и | оценивает |
Уровень | форму и | оценивает | оценивает, делает | финансовые |
оценки | содержание | математические | выводы и строит | проблемы, |
(рефлексии) в | текста в рамках | результаты в | прогнозы о | делает выводы, |
рамках | метапредметного | контексте | личных, местных, | строит |
метапредметного | содержания | национальной | национальных, | прогнозы, |
содержания | | или глобальной | глобальных | предлагает |
| | ситуации | естественнонаучных | пути решения |
| | | проблемах в | |
| | | различном | |
| | | контексте в рамках | |
| | | метапредметного | |
Личностные
| Грамотность |
Читательская | Математическая | Естественно- научная | Финансовая |
5-9 классы | оценивает | объясняет | объясняет | оценивает |
| содержание | гражданскую | гражданскую | финансовые |
| прочитанного с | позицию в | позицию в | действия в |
| позиции норм | конкретных | конкретных | конкретных |
| морали и | ситуациях | ситуациях | ситуациях с |
| общечеловеческих | общественной | общественной | позиции норм |
| ценностей; | жизни на основе | жизни на основе | морали и |
| формулирует | математических | естественнонаучных | общечеловеческих |
| собственную | знаний с позиции | знаний с позиции | ценностей, прав |
| позицию по | норм морали и | норм морали и | и обязанностей |
| отношению к | общечеловеческих | общечеловеческих | гражданина |
| прочитанному | ценностей | ценностей | страны |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Определение основной темы в фольклорном произведении. Пословицы, поговорки как источник информации. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, конкурс. |
2 | Сопоставление содержания текстов разговорного стиля. Личная ситуация в текстах. | 1 | 0,5 | 0,5 | Работа в парах. Ролевая игра. |
3 | Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей? | 1 | 0,5 | 1 | Беседа, дискуссия в формате свободного обмена мнениями. |
4 | Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое). | 1 | 0,5 | 0 | Круглый стол. |
5 | Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач. | 1 | 0 | 1 | Квест, игра «Что? Где? Когда?». |
6 | Работа со сплошным текстом. | 1 | 0 | 1 | Ролевая игра. |
| Проведение рубежной аттестации (мониторинги) | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 2 | 6 | |
Модуль «Основы математической грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Применение чисел и действий над ними. Счет и десятичная система счисления. | 2 | 1 | 1 | Беседа, обсуждение, практикум. |
2 | Сюжетные задачи, решаемые с конца. | 2 | 1 | 1 | Обсуждение, практикум, брейн-ринг. |
3 | Задачи на переливание (задача Пуассона) и взвешивание. | 2 | 0 | 2 | Обсуждение, урок-исследование. |
4 | Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду. | 2 | 1 | 1 | Беседа, обсуждение практикум. |
5 | Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели. | 3 | 1 | 2 | Игра, урок-исследование, брейн- ринг, конструирование. |
6 | Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов окружающего мира | 1 | 0 | 1 | Обсуждение, урок-практикум, моделирование. |
7 | Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. | 2 | 1 | 1 | Урок-практикум. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 16 | 5 | 11 | |
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Как появились деньги? Что могут деньги? | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
2 | Деньги в разных странах | 1 | 0 | 1 | Круглый стол, игра. |
3 | Деньги настоящие и ненастоящие | 1 | 0 | 1 | Игра, экскурсия. |
4 | Как разумно делать покупки? | 1 | 0 | 1 | Игра, круглый стол. |
5 | Кто такие мошенники? | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра, квест. |
6 | Личные деньги. Сколько стоит «своё дело»? | 1 | 0 | 1 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 1 | 7 | |
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
Звуковые явления |
1 | Звуковые явления. Звуки живой и неживой природы. Слышимые и неслышимые | 2 | 1 | 1 | Беседа, демонстрация записей звуков. |
| звуки. | | | | |
2 | Устройство динамика. Современные акустические системы. Шум и его воздействие на человека. | 2 | 1 | 1 | Наблюдение физических явлений. |
Строение вещества |
3 | Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций. Природные индикаторы. | 2 | 0,5 | 1,5 | Презентация. Учебный эксперимент. Наблюдение физических явлений. |
4 | Вода. Уникальность воды | 2 | 1 | 1 |
5 | Углекислый газ в природе и его значение. | 1 | 0 | 1 |
Земля и земная кора. Минералы |
6 | Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной породой и рудой. | 2 | 0,5 | 1,5 | Работа с коллекциями минералов и горных пород. Посещение минералогической экспозиции |
7 | Атмосфера Земли. | 2 | 0 | 2 |
Живая природа |
8 | Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов. | 3 | 2 | 1 | Беседа. Презентация. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 18 | 6 | 12 | |
класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Определение основной темы и идеи в эпическом произведении. Древнерусская летопись как источник информации о реалиях времени. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, конкурс. |
2 | Сопоставление содержания художественных текстов. Определение авторской позиции в художественных текстах. | 1 | 0 | 1 | Работа в парах, игра в формате КВН. |
3 | Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в тексте? | 1 | 0 | 1 | Квест, круглый стол. |
4 | Типы текстов: текст-повествование (рассказ, отчет, репортаж) | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, дискуссия. |
5 | Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи. | 1 | 0 | 1 | Квест, игра «Что? Где? Когда?». |
6 | Работа с несплошным текстом: таблицы и карты. | 1 | 0 | 1 | Беседа, дискуссия в формате свободного обмена мнениями. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 1 | 7 | |
Модуль «Основы математической грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Числа и единицы измерения: время, деньги, масса, температура, расстояние. | 1 | 0 | 1 | Игра, обсуждение, практикум. |
2 | Вычисление величины, применение пропорций прямо пропорциональных отношений для решения проблем. | 2 | 1 | 1 | Исследовательская работа, урок практикум. |
3 | Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части, проценты, пропорция, движение, работа. | 2 | 1 | 1 | Обсуждение, урок-практикум, соревнование. |
4 | Инварианты: задачи на четность (чередование, разбиение на пары). | 1 | 0 | 1 | Урок-игра, урок-исследование. |
5 | Логические задачи, решаемые с помощью таблиц. | 2 | 0 | 2 | Урок-игра, индивидуальная работа в парах. |
6 | Графы и их применение в решении задач. | 1 | 0 | 1 | Обсуждение, урок-практикум. |
7 | Геометрические задачи на построение и на изучение свойств фигур: геометрические фигуры на клетчатой бумаге, конструирование. | 3 | 1 | 2 | Беседа, урок-исследование, моделирование. |
8 | Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики: таблицы, диаграммы, вычисление вероятности. | 2 | 1 | 1 | Обсуждение, урок-практикум, проект, игра. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 16 | 4 | 12 | |
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика. «Сувенирные» деньги. Фальшивые деньги: история и современность. | 1 | 1 | 0 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
2 | Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата. Почему у всех она разная? От чего это зависит? | 1 | 0 | 1 | Круглый стол, игра. |
3 | Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты, прибыль, дивиденды. | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра, квест. |
4 | Социальные выплаты: пенсии, пособия. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
5 | Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться? | 1 | 0,5 | 0,5 | Викторина, квест, квиз |
6 | Личные деньги | 1 | 0,5 | 0,5 | Проект, игра. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 3 | 5 | |
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
Строение вещества |
1 | Тело и вещество. Агрегатные состояния вещества. | 1 | 0 | 1 | Наблюдения |
2 | Масса. Измерение массы тел. | 1 | 0 | 1 | Лабораторная работа |
3 | Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома. | 2 | 0,5 | 1,5 | Моделирование |
Тепловые явления |
4 | Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование явления теплового расширения для измерения температуры. | 2 | 0,5 | 1,5 | Презентация. Учебный эксперимент. Наблюдение физических явлений. |
5 | Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Кипение. | 2 | 0,5 | 1,5 | Проектная работа |
Земля, Солнечная система и Вселенная |
6 | Представления о Вселенной. Модель Вселенной. | 2 | 0,5 | 1,5 | Обсуждение. Исследование. Проектная работа |
7 | Модель солнечной системы. | 2 | 0,5 | 1,5 |
Живая природа |
8 | Царства живой природы | 4 | 2 | 2 | Квест |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 18 | 4,5 | 13,5 | |
класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Определение основной темы и идеи в лирическом произведении. Поэтический текст как источник информации. Сопоставление содержания текстов публицистического стиля. Общественная ситуация в текстах. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, конкурс. Работа в парах. |
3 | Работа с текстом: как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования? | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, круглый стол, ролевая игра |
4 | Типы текстов: текст-объяснение (объяснительное сочинение, резюме, толкование, определение). | 1 | 0,5 | 0,5 | Квест, дискуссия, круглый стол. |
5 | Поиск комментариев, подтверждающих | 1 | 0 | 1 | Деловая игра |
| основную мысль текста, предложенного для анализа. | | | | |
6 | Типы задач на грамотность. Позиционные задачи. | 1 | 0,5 | 0,5 | Квест, круглый стол. |
7 | Работа с несплошным текстом: информационные листы и объявления, графики и диаграммы. | 1 | 0 | 1 | Деловая игра |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 2 | 6 | |
Модуль «Основы математической грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Арифметические и алгебраические выражения: свойства операций и принятых соглашений. | 1 | 0 | 1 | Обсуждение, практикум. |
2 | Моделирование изменений окружающего мира с помощью линейной функции. | 2 | 1 | 1 | Исследовательская работа, урок практикум. |
3 | Задачи практико-ориентированного содержания: на движение, на совместную работу. | 2 | 1 | 1 | Обсуждение, урок-практикум. |
4 | Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания. | 2 | 0,5 | 1,5 | Обсуждение, урок-практикум, урок- исследование. |
5 | Решение задач на вероятность событий в реальной жизни. | 1 | 0 | 1 | Урок-игра, урок-исследование. |
6 | Элементы теории множеств как объединяющее основание многих направлений математики. | 1 | 0 | 1 | Урок-исследование. |
7 | Статистические явления, представленные в различной форме: текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы. | 2 | 1 | 1 | Обсуждение, урок-практикум, проект, игра. |
8 | Решение геометрических задач | 3 | 1 | 2 | Проект, исследовательская работа. |
| исследовательского характера. | | | | |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 16 | 4,5 | 11,5 | |
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Что такое налоги и почему мы их должны платить? | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
2 | Виды налогов. Подоходный налог. Какие налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и налоговые льготы. | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра. |
3 | Что такое государственный бюджет? На что расходуются налоговые сборы? | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра, дискуссии |
4 | Виды социальных пособий. Если человек потерял работу. | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра, квест. |
5 | История возникновения банков. Как накопить, чтобы купить? Всё про кредит. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии |
6 | Вклады: как сохранить и приумножить? Пластиковая карта – твой безопасный Банк в кармане. | 1 | 0,5 | 0,5 | Проект, игра. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 3 | 5 | |
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
Структура и свойства вещества |
1 | Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей и газов. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. | 2 | 0,5 | 1,5 | Беседа. Демонстрация моделей |
Механические явления. Силы и движение |
2 | Механическое движение. Инерция | 2 | 1 | 1 | Демонстрация моделей |
3 | Закон Паскаля. Гидростатический парадокс. | 2 | 1 | 1 | Лабораторная работа |
4 | Деформация тел. Виды деформации. Усталость материалов. | 1 | 0 | 1 | Посещение производственных или научных лабораторий с разрывными машинами и прессом. |
Земля, мировой океан |
5 | Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения. | 2 | 0 | 2 | Проектная деятельность |
6 | Давление воды в морях и океанах. Состав воды морей и океанов. Структура подводной сферы. Исследование океана. Использование подводных дронов. | 2 | 0 | 2 |
Биологическое разнообразие |
7 | Растения. Генная модификация растений. | 2 | 0,5 | 1,5 | Оформление коллажа. Создание журнала «Музей фактов». |
8 | Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых. | 1 | 0 | 1 |
9 | Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их многообразие. Пресноводные и морские рыбы. | 1 | 0 | 1 |
10 | Внешнее и внутреннее строение птицы. Эволюция птиц. Многообразие птиц. Перелетные птицы. Сезонная миграция. | 1 | 0 | 1 | |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 18 | 3 | 15 | |
8 класс
кл
Модуль «Основы читательской грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Определение основной темы и идеи в драматическом произведении. Учебный текст как источник информации. Сопоставление содержания текстов официально-делового стиля. Деловые ситуации в текстах. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, конкурс. Работа в парах. |
2 | Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменённой ситуации? | 1 | 0 | 1 | Беседа, круглый стол. |
3 | Типы текстов: текст-инструкция (указания к выполнению работы, правила, уставы, законы) | 1 | 0,5 | 1,5 | Квест, дискуссия. |
4 | Поиск ошибок в предложенном тексте. | 1 | 0 | 1 | Квест, круглый стол. |
5 | Типы задач на грамотность. Информационные задачи. | 1 | 0,5 | 0,5 | Квест, круглый стол. |
6 | Работа с несплошным текстом: формы, анкеты, договоры (рубежная аттестация). | 1 | 0 | 1 | Деловая игра |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 1,5 | 6,5 | |
Модуль «Основы математической грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Работа с информацией, представленной в форме таблиц, диаграмм столбчатой или круговой, схем. | 1 | 0 | 1 | Практикум |
2 | Вычисление расстояний на местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни. | 1 | 0 | 1 | Беседа. Исследование. |
3 | Квадратные уравнения, аналитические и неаналитические методы решения. | 2 | 1 | 1 | Исследовательская работа, практикум. |
4 | Алгебраические связи между элементами фигур: теорема Пифагора, соотношения между сторонами треугольника), относительное расположение, равенство. | 2 | 1 | 1 | Проектная работа |
5 | Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах. | 2 | 1 | 1 | Обсуждение. Урок-практикум |
6 | Интерпретация трёхмерных изображений, построение фигур. | 1 | 0 | 1 | Моделирование. Выполнение рисунка. Практикум. |
7 | Определение ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события. | 2 | 1 | 1 | Урок-исследование. |
8 | Решение типичных математических задач, требующих прохождения этапа моделирования. | 3 | 1 | 2 | Урок-практикум. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 16 | 5 | 11 | |
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Потребление или инвестиции? Активы в трех измерениях. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
2 | Как сберечь личный капитал? Модель трех капиталов. | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра. |
3 | Бизнес и его формы. Риски предпринимательства. | 1 | 0,5 | 0,5 | Викторина, круглый стол, дискуссии |
4 | Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство и малый бизнес. | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра, квест. |
5 | Бизнес подростков и идеи. Молодые | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии |
| предприниматели. | | | | |
6 | Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски связанные с ними. | 1 | 0,5 | 0,5 | Проект, игра. |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 3 | 5 | |
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
Структура и свойства вещества (электрические явления) |
1 | Занимательное электричество. | 4 | 1 | 3 | Беседа. Демонстрация моделей |
Электромагнитные явления. Производство электроэнергии |
2 | Магнетизм и электромагнетизм. | 4 | 1 | 3 | Беседа. Демонстрация моделей. Презентация. Учебный эксперимент. Наблюдение физических явлений. |
3 | Строительство плотин. Гидроэлектростанции. Экологические риски при строительстве гидроэлектростанций. | 1 | 0 | 1 | Проектная работа |
4 | Нетрадиционные виды энергетики, объединенные энергосистемы. | 2 | 0 | 2 |
Биология человека (здоровье, гигиена, питание) |
5 | Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность. | 2 | 0 | 2 | Обсуждение. Исследование. Проектная работа |
6 | Системы жизнедеятельности человека. | 3 | 1 | 2 |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 18 | 3 | 15 | |
9 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Формирование читательских умений с | 1,5 | 0,5 | 1 | Беседа, конкурс. |
| опорой на текст и внетекстовые знания. Электронный текст как источник информации. | | | | |
2 | Сопоставление содержания текстов научного стиля. Образовательные ситуации в текстах. | 0,5 | 0 | 0,5 | Работа в парах, дискуссия |
3 | Работа с текстом: как критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации? | 1,5 | 0,5 | 1 | Квест, круглый стол. |
4 | Типы текстов: текст-аргументация (комментарий, научное обоснование). | 1,5 | 0 | 1,5 | Деловая игра, круглый стол |
5 | Составление плана на основе исходного текста. | 1,5 | 0 | 1,5 | Работа в группах, соревнование в формате КВН. |
6 | Типы задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи. | 1,5 | 0,5 | 1 | Квест, круглый стол. |
7 | Работа со смешанным текстом. Составные тексты. | 2 | 0 | 2 | Деловая игра |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 12 | 1,5 | 10,5 | |
Модуль «Основы математической грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Представление данных в виде таблиц. Простые и сложные вопросы. | 2 | 0 | 2 | Беседа. Обсуждение. Практикум. |
2 | Представление данных в виде диаграмм. Простые и сложные вопросы. | 2 | 0 | 2 | Обсуждение. Исследование. Практикум. |
3 | Построение мультипликативной модели с тремя составляющими. | 3 | 1 | 2 | Моделирование. Конструирование алгоритма. Практикум. |
4 | Задачи с лишними данными. | 5 | 1 | 4 | Обсуждение. Исследование. |
5 | Решение типичных задач через систему линейных уравнений. | 4 | 1 | 3 | Исследование. Выбор способа решения. Практикум. |
6 | Количественные рассуждения, связанные со смыслом числа, различными представлениями чисел, изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности результатов. | 5 | 2 | 3 | Обсуждение. Практикум. |
7 | Решение стереометрических задач. | 5 | 2 | 3 | Обсуждение. Практикум. |
8 | Вероятностные, статистические явления и зависимости. | 6 | 2 | 4 | Исследование. Интерпретация результатов в разных контекстах. |
| Проведение рубежной аттестации (входной контроль, промежуточная, итоговая) | 3 | 0 | 3 | Тестирование. |
| Итого | 35 | 9 | 28 | |
Модуль: «Основы финансовой грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
1 | Ценные бумаги. Векселя и облигации: российская специфика. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседы, диалоги, дискуссии. |
2 | Риски акций и управление ими. Гибридные инструменты. Биржа и брокеры. Фондовые индексы. | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра. |
3 | Паевые инвестиционные фонды. Риски и управление ими. | 1 | 0 | 1 | Круглый стол, дебаты |
4 | Инвестиционное профилирование. Формирование инвестиционного портфеля и его пересмотр. Типичные ошибки | 1 | 0,5 | 0,5 | Круглый стол, игра, квест. |
| инвесторов. | | | | |
5 | Участники страхового рынка. Страхование для физических лиц. | 0,5 | 0 | 0,5 | Беседы, викторина, квест, квиз |
6 | Государственное и негосударственное пенсионное страхование. | 1 | 0 | 1 | Дебаты, беседы. |
7 | Выбор и юридические аспекты отношений с финансовым посредником. | 0,5 | 0 | 0,5 | Проект, дискуссии, «Что? Где? Когда?» |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 8 | 1,5 | 6,5 | |
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
№ | Тема занятия | Всего часов | Теория | Практика | Формы деятельности |
Структура и свойства вещества |
1 | На сцену выходит уран. Радиоактивность. | 1 | 0,5 | 0,5 | Демонстрация моделей. Дебаты |
2 | Искусственная радиоактивность. | 1 | 0,5 | 0,5 |
Химические изменения состояния вещества |
3 | Изменения состояния веществ. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа. Демонстрация моделей. |
4 | Физические явления и химические превращения. Отличие химических реакций от физических явлений. | 1 | 0 | 1 | Презентация. Учебный эксперимент. Исследование. |
Наследственность биологических объектов |
5 | Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков. | 2 | 1 | 1 | Беседа. Демонстрация моделей. Учебный эксперимент. Наблюдение явлений. |
6 | Вид и популяции. Общая характеристика популяции. Экологические факторы и условия среды обитания. Происхождение видов. | 1 | 0,5 | 0,5 |
7 | Закономерности изменчивости: модификационная и мутационная изменчивости. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. | 2 | 0,5 | 1,5 |
Экологическая система |
8 | Потоки вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистемы. Биосфера. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы. | 1 | 0 | 1 | Демонстрация моделей. Моделирование. |
9 | Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. | 1 | 0,5 | 0,5 |
| Проведение рубежной аттестации. | 2 | 0 | 2 | Тестирование. |
| Итого | 13 | 4 | 9 | |